论文部分内容阅读
关于充足理由律的思想最早可追溯至古希腊。18世纪初，莱布尼茨在前人研究的基础上，正式提出了充足理由原则。莱布尼兹主要从存在的理由、生成的理由、认识的理由三个方面来揭示充足理由原则。莱布尼兹关于充足理由原则的思想对近现代西方哲学影响深远。
关于充足理由思想的历史回顾
【摘 要】
：
关于充足理由律的思想最早可追溯至古希腊。18世纪初，莱布尼茨在前人研究的基础上，正式提出了充足理由原则。莱布尼兹主要从存在的理由、生成的理由、认识的理由三个方面来揭示
【机 构】
：
四川外语学院新闻传播学院
【出 处】
：
江汉大学学报：人文科学版
【发表日期】
：
2009年6期
其他文献
一、功利化语境下的课堂生态危机 当前中学语文课堂，普遍面临一场生态危机：功利化的高考体制导致语文实用主义甚嚣尘上；在中学学科教育中，语文被边缘化；而语文人在几次舆论危机事件中的集体失语也导致了语文学科形象的严重受损。 从社会上层建筑的角度看，人才选拔和社会分层功能通过教育考试被放大，“高考改变命运”等功利性追求成为教育的核心理念。从教育子系统内部看，高考应试直接引导了中学教育的方向和模式，成为
苏教版语文课程教学对中学生的朗读提出了明确的要求，即在语文课程学习中，学生不仅要能够了解一般文言文和现代文的内容，还要能够流利顺畅地朗读和背诵课本中的一些基本的文章和段落。在实际的语文教学过程中，学生通过朗读教材中的文章段落和课文可以帮助他们加强对字词读音的掌握，增强他们对作者情感的体会与把握。同时，通过不断地朗读训练还可以锻炼学生的思辨能力和语言运用能力，促使他们语文素养和综合能力的提高。初中语
教学《廉颇蔺相如列传》一文，笔者在备课研读“完璧归赵”故事时，发现其中的“恐”字，意蕴丰富，不仅使其故事情节波澜起伏，而且使蔺相如智勇双全的形象，须眉毕现。 意蕴一：赵王“予”、不予”两难中的“担心”。（着重号为笔者所加，以下同） 面对秦王求璧，赵国君臣感到“予”或“不予”都不行，处于进退两难的境地。 “欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺；欲不予，即患秦兵之来”。 很明显，秦昭王“使人遗赵王书”
【典题呈现】 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的作文。 一个老和尚和一个小和尚在化缘途中路经一条小溪，走着走着，快到小溪时，老和尚忽然停下了，并示意小和尚不要作声。原来，他看到两只麻雀正在溪水中洗澡。不知过了多长时间，两只浑然不觉的小麻雀洗足洗够，才叽叽喳喳地飞走了。 小和尚不无抱怨地说：“为了两只小麻雀，居然耽误了咱们这么长时间，真急人！” 老和尚意味深长地说：“世间的生物不
沙床高度与土壤土质作为调整耙吸挖泥船疏浚策略的重要依据无法通过传感器直接测得。针对这一问题,结合动态沉积模型对沙床和与土质相关的土壤粒径进行分析,对疏浚过程土质的
针对吹填土地基竖向变形压缩率难以准确预估的问题,依托大量天津地区大面积围海造陆地基处理工程,计算吹填及真空预压地基处理沉降监测数据,求得相应的吹填土压缩率。将此数
针对大型深插式钢圆筒之间的止水连接结构,依托港珠澳隧道人工岛工程,进行选型分析,研发新型超高深插整体式止水弧形钢板副格结构。根据结构受力特点和功能要求,提出副格弧形
采用社会问题情境，通过记录38名高、低特质社会创造性被试在社会问题解决过程中的脑电活动，考查不同特质社会创造性的被试在表现不同状态社会创造性时的脑电激活模式。结果表明
文言文教学应该摆脱过去“字字落实，句句翻译”的刻板、低效、短视的应试模式，应该以“文”带“言”，在“文学、文章、文化”的视野下展开。这一理论认识既体现了作为古代文化典籍的文言文的本质特征，也为文言文的教学指明了方向。然而，理论的成功建立并不意味着万事大吉，具体实践操作的变革依然任重而道远。以文言虚词为例，在教学实践中以应考为原则，以“18个文言虚词的用法”为蓝本的套路还根深蒂固。本文试图从以文言虚