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摘要：当今社会，电子商务对于中国广大人民群众来说，已经不再陌生，信息的铺天盖地让我们眼花缭乱，也让我们切身感受到了电子商务时代的到来，嗅到了浓厚的信息时代气息。电子商务在我国的发展已具备一定的规模，随之各行各业的发展都和信息化联系紧密。在这种形势背景下，我国越来越多的中职院校开设了电子商务专业，旨在培养高素质的电子商务人才。如何完善电子商务专业人才培养模式，是摆在中职院校面前的现实问题。
关键词：中职院校；电子商务专业；人才培养
1993年，电子商务首次进入我国，经过长达二十多年的发展，我国的网民规模已经超过6亿。随着网络市场规模的日渐壮大，社会各领域对电子商务人才的需求也日渐增长，尤其是中小型企业的需求更为旺盛，为此，电子商务专业正是为培养合格的电子商务人才而设置的。目前，越来越多的中职院校开设了电子商务专业，对学生进行电子商务知识和技能的培养。然而，从电子商务专业毕业生的就业情况来看，要么就业难，要么就是已经就业的从事的却是其他专业。这说明在电子商务专业方面，中职院校培养的学生能力与市场需求有巨大的差距；同时也说明，目前电子商务专业人才培养模式所培养的学生，达不到网络企业的要求，要帮助电子商务专业学生扭转目前窘境，电子商务专业人才培养模式必须要调整。
1中职院校电子商务专业人才培养的现状
1.1专业方向不够明确
电子商务专业在我国兴起的时间还不长，正处于初步发展阶段，所以并不像其他成熟专业那样有着明确的专业方向和定位。很多学生在接触电子商务专业之前，并不知道这个专业的具体内容。不管在理论层面，还是实践层面，中职院校的电子商务专业都处于探索期。
从目前来看，中职院校的电子商务专业方向通常有网络营销和信息化管理这两个，学生可以根据自身情况有选择地学习。现在问题是：专业方向的设置是否能够满足企业对电子商务人才需求。从现有学生实际情况看，专业方向划分较为清晰，一部分学生选择信息化管理，故对网站开发与设计等较为感兴趣，而市场分析能力较为薄弱；另一部分学生选择网络营销方向，对网络市场策划感兴趣，但遇到电子商务技术问题却束手无策，要解决上述问题，只有清楚在人才素质方面，电子商务企业的具体需求，才能有目的地去培养具有该素质的人才。
1.2专业课程设计缺少系统性
现阶段，中职院校电子商务专业主干课程主要有管理学、经济学、系统工程导论、电子商务概论、局域网技术、市场营销、国际贸易理论与实务、电子商务安全与管理、金融与保险、ERP原理及应用、网页制作与设计、Java程序设计等。这些课程设置看似全面，但是也存在不容忽视的问题。一是中职院校往往是将有关技术和商务方面的课程简单堆砌在一起，缺乏应有的系统性与联系性，而且课程内容存在严重的重复性；二是理论教学重于实践教学，对案例教学和实践教学缺少应有的重视。虽然中职院校为电子商务专业设置了实验室实验环节和课程设计，但实验室环境毕竟不同于现实网络环境，学生的实践能力得不到很大提升，另外课程设计时间较短，学生在做课程设计时，还没掌握其精髓就要投入下一阶段的学习，所以导致实践技能不够扎实。
1.3专业实践教学明显不足
众所周知，电子商务专业具有强烈的实践性，实践环节对电子商务专业人才培养必不可少。目前，中职院校为学生安排的专业实践教学形式包括：在学校内部的实验室里上机操作相关模拟软件，校外实习，以及课程设计环节。采用实验室上机操作，模拟软件和实际应用是有一定的差距的，学生很难真正进行电子商务实际操作；校外实习多是在较短时间内对实习单位走马观花，很难深入，导致校外实习流于形式；课程设计是对为达成课程目标所需的因素、技术和程序，进行构想、计划、选择的慎思过程，是根据所开的某一门课程安排的课程结束后两周时间的专业学习，学生要在短短的两周内完成指导老师的相关要求，课程设计结束后开始新的课程学习，比如《市场调查》课程设计安排在本学期的第9/10周，现在问题是：一是时间太短，一些可行性的应用方案得不到进一步研究；二是研究经费不够；三是对学会创新性研究缺乏激励措施。要想提高电子商务专业人才培养质量，需要进一步完善专业实践教学。
2加强中职院校电子商务专业人才培养的对策
如今，电子商务在我国的影响力比较广泛，应用电子商务的主要目的是挣钱。而占我国企业总数99%以上的中小企业老板都看好电子商务对企业发展的促进作用。他们所需要的电子商务人才基本标准是：一来就能干，一干就能赚，能独当一面。为此，中职院校电子商务专业人才培养新模式就是要培养就业型电子商务人才。具体而言，要从以下几点入手：
2.1明确专业方向，完善课程设置
作为一门综合性的交叉学科，电子商务专业涉及的课程内容比较多，中职院校在构建课程体系时，不能将计算机类课程、商务类课程简单地叠加在一起，而是要满足于现实需要，使课程设置具备一定的深度和广度，还要体现出系统性和联系性。设置电子商务专业方向时，最好对电子商务企业对人才需求进行深入调查，再来实施具体设置，继而安排与专业方向一致的专业课程和相应的实践环节。
毋庸置疑，电子商务人才是为电子商务企业服务的，因此，在确定专业方向、设置专业课程时，企业电子商务的实际应用情况是必须要考虑的，同时还要兼顾学校自身学科情况、师资力量等多方因素，并在对电子商务人才未来就业情况进行预测的基础上不断更新专业教学培养目标及课程体系，最终目的是把我们的学生培养成符合企业需求的电子商务就业人才。在安排课程体系的过程中，一是要对基础课和专业课进行合理安排，避免知识的重复性，强调课程知识的实用性，以此优化学生的知识结构，二是要将理论教学与实践教学有机整合，着眼于培养学生的实践能力和创新能力。另外，考虑到电子商务的发展史瞬息万变，故专业方向的地位也不是一劳永逸的，要定期或不定期了解企业需求，当企业需求发生变化时，我们的专业方向要随之改变，也就是说，我们要设置的专业方向是动态的专业方向。 2.2注重培养学生的实践能力和创新能力
当今社会形势瞬息万变，电子商务的理论与应用也处于不断变化之中，电子商务专业的学生必须与时俱进、解放思想，主动去学习关于电子商务的新理论和新模式，初步规划自己的职业生涯，确定合适的人生发展目标，并朝着目标不断努力。教师要多学生按照电子商务实践活动，竭力提升学生的实践能力和创新思维。由于电子商务在我国是新生事物。所以关于电子商务方面的培训、比赛、考试等活动层出不穷，例如我国互联网协会组织的全国职业生网络商务创新应用比赛、教育部主办的全国职业电子商务创新挑战赛、淘宝网与教育部联合推出的“网店运营专才”培训项目等，都值得中职电子商务专业的学生积极参与，在活动中得到锻炼和进步。一方面学生要主动关注这方面的信息，积极参与；另一方面学校也要鼓励学生多多参加此类活动，并安排指导老师帮助学生参加活动。另外，网络技术快速发展的同时，电子商务向不同行业渗透也不断加强，这给电子商务专业的学生自主创业带来无限的机遇，例如某中职院校电子商务专业学生，正是利用专业优势，再加上其敏锐的市场反应能力，成功创办了“校园风”网站，凝结了网上超市、假日旅游、家教兼职等多项业务，这不仅对电子商务专业学生自主创业起到了很好的示范作用，同时也为更多的学生提供了勤工俭学的机会。
2.3加强师资队伍建设自古以来，教师都承担着“传道、授业、解惑”的历史使命，是落实人才培养方案的中坚力量。师资队伍的素质直接决定人才培养的质量。如今，中职院校电子商务专业师资力量还不够强大，甚少有教师是电子商务专业毕业的，要么是经济管理类专业毕业的，要么是计算机专业毕业的。这样就容易造成懂商务的不懂技术，懂技术的不懂商务的问题。他们在课堂教学中，要么片面地介绍技术，要么片面地介绍商务，至于二者的融合很少涉及，这与电子商务就业型人才所需具备的技能相违背。故要适应新的人才培养模式，教师自身能力以及团队合作能力必须要完善。一是成立职业院校教师到企事业单位实践制度。定期组织电子商务专业教师走进企业参与电子商务应用与项目开发工作，把握物流、营销和策划等环节的具体应用，这样不仅可以提高教师的实践操作能力，使其将更多的现实问题带到课堂教学中，引导学生一起探讨问题，提升学生对实际问题的解决能力，另外还能加强校企合作，为建设校外实训基地奠定基础。二是鼓励教师按照专业方向构成团队，团队之间信息共享，不同团队要解决企业某一方面实际问题，并据此确定团队研究主线，在授课过程中，团队中每一个教师都要按照该主线展开授课工作。
总之，电子商务专业在我国有广阔的发展前景，中职院校要优化电子商务专业人才培养方案，为学生的日后发展奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]蒋赟.中职电子商务专业建设及人才培养研究[J].当代教研论丛，2015，（01）：128+135.
[2]单小珂.浅析中职院校电子商务专业网上创业人才的培养[J].中国培训，2015，（07）：12-13.
[3]黄源通.中职院校电子商务专业一体化教学改革方案探究[J].职业，2015，（30）：39-40.
[4]郑敏，杨君岐.基于产业结构调整视角下中职院校电子商务专业优化设计研究[J].时代教育，2015，（19）：216+226.
[5]胡强.中职电子商务专业人才培养中存在问题及对策[J].考试周刊，2014，（42）：172-173.
关键词：中职院校；电子商务专业；人才培养
1993年，电子商务首次进入我国，经过长达二十多年的发展，我国的网民规模已经超过6亿。随着网络市场规模的日渐壮大，社会各领域对电子商务人才的需求也日渐增长，尤其是中小型企业的需求更为旺盛，为此，电子商务专业正是为培养合格的电子商务人才而设置的。目前，越来越多的中职院校开设了电子商务专业，对学生进行电子商务知识和技能的培养。然而，从电子商务专业毕业生的就业情况来看，要么就业难，要么就是已经就业的从事的却是其他专业。这说明在电子商务专业方面，中职院校培养的学生能力与市场需求有巨大的差距；同时也说明，目前电子商务专业人才培养模式所培养的学生，达不到网络企业的要求，要帮助电子商务专业学生扭转目前窘境，电子商务专业人才培养模式必须要调整。
1中职院校电子商务专业人才培养的现状
1.1专业方向不够明确
电子商务专业在我国兴起的时间还不长，正处于初步发展阶段，所以并不像其他成熟专业那样有着明确的专业方向和定位。很多学生在接触电子商务专业之前，并不知道这个专业的具体内容。不管在理论层面，还是实践层面，中职院校的电子商务专业都处于探索期。
从目前来看，中职院校的电子商务专业方向通常有网络营销和信息化管理这两个，学生可以根据自身情况有选择地学习。现在问题是：专业方向的设置是否能够满足企业对电子商务人才需求。从现有学生实际情况看，专业方向划分较为清晰，一部分学生选择信息化管理，故对网站开发与设计等较为感兴趣，而市场分析能力较为薄弱；另一部分学生选择网络营销方向，对网络市场策划感兴趣，但遇到电子商务技术问题却束手无策，要解决上述问题，只有清楚在人才素质方面，电子商务企业的具体需求，才能有目的地去培养具有该素质的人才。
1.2专业课程设计缺少系统性
现阶段，中职院校电子商务专业主干课程主要有管理学、经济学、系统工程导论、电子商务概论、局域网技术、市场营销、国际贸易理论与实务、电子商务安全与管理、金融与保险、ERP原理及应用、网页制作与设计、Java程序设计等。这些课程设置看似全面，但是也存在不容忽视的问题。一是中职院校往往是将有关技术和商务方面的课程简单堆砌在一起，缺乏应有的系统性与联系性，而且课程内容存在严重的重复性；二是理论教学重于实践教学，对案例教学和实践教学缺少应有的重视。虽然中职院校为电子商务专业设置了实验室实验环节和课程设计，但实验室环境毕竟不同于现实网络环境，学生的实践能力得不到很大提升，另外课程设计时间较短，学生在做课程设计时，还没掌握其精髓就要投入下一阶段的学习，所以导致实践技能不够扎实。
1.3专业实践教学明显不足
众所周知，电子商务专业具有强烈的实践性，实践环节对电子商务专业人才培养必不可少。目前，中职院校为学生安排的专业实践教学形式包括：在学校内部的实验室里上机操作相关模拟软件，校外实习，以及课程设计环节。采用实验室上机操作，模拟软件和实际应用是有一定的差距的，学生很难真正进行电子商务实际操作；校外实习多是在较短时间内对实习单位走马观花，很难深入，导致校外实习流于形式；课程设计是对为达成课程目标所需的因素、技术和程序，进行构想、计划、选择的慎思过程，是根据所开的某一门课程安排的课程结束后两周时间的专业学习，学生要在短短的两周内完成指导老师的相关要求，课程设计结束后开始新的课程学习，比如《市场调查》课程设计安排在本学期的第9/10周，现在问题是：一是时间太短，一些可行性的应用方案得不到进一步研究；二是研究经费不够；三是对学会创新性研究缺乏激励措施。要想提高电子商务专业人才培养质量，需要进一步完善专业实践教学。
2加强中职院校电子商务专业人才培养的对策
如今，电子商务在我国的影响力比较广泛，应用电子商务的主要目的是挣钱。而占我国企业总数99%以上的中小企业老板都看好电子商务对企业发展的促进作用。他们所需要的电子商务人才基本标准是：一来就能干，一干就能赚，能独当一面。为此，中职院校电子商务专业人才培养新模式就是要培养就业型电子商务人才。具体而言，要从以下几点入手：
2.1明确专业方向，完善课程设置
作为一门综合性的交叉学科，电子商务专业涉及的课程内容比较多，中职院校在构建课程体系时，不能将计算机类课程、商务类课程简单地叠加在一起，而是要满足于现实需要，使课程设置具备一定的深度和广度，还要体现出系统性和联系性。设置电子商务专业方向时，最好对电子商务企业对人才需求进行深入调查，再来实施具体设置，继而安排与专业方向一致的专业课程和相应的实践环节。
毋庸置疑，电子商务人才是为电子商务企业服务的，因此，在确定专业方向、设置专业课程时，企业电子商务的实际应用情况是必须要考虑的，同时还要兼顾学校自身学科情况、师资力量等多方因素，并在对电子商务人才未来就业情况进行预测的基础上不断更新专业教学培养目标及课程体系，最终目的是把我们的学生培养成符合企业需求的电子商务就业人才。在安排课程体系的过程中，一是要对基础课和专业课进行合理安排，避免知识的重复性，强调课程知识的实用性，以此优化学生的知识结构，二是要将理论教学与实践教学有机整合，着眼于培养学生的实践能力和创新能力。另外，考虑到电子商务的发展史瞬息万变，故专业方向的地位也不是一劳永逸的，要定期或不定期了解企业需求，当企业需求发生变化时，我们的专业方向要随之改变，也就是说，我们要设置的专业方向是动态的专业方向。 2.2注重培养学生的实践能力和创新能力
当今社会形势瞬息万变，电子商务的理论与应用也处于不断变化之中，电子商务专业的学生必须与时俱进、解放思想，主动去学习关于电子商务的新理论和新模式，初步规划自己的职业生涯，确定合适的人生发展目标，并朝着目标不断努力。教师要多学生按照电子商务实践活动，竭力提升学生的实践能力和创新思维。由于电子商务在我国是新生事物。所以关于电子商务方面的培训、比赛、考试等活动层出不穷，例如我国互联网协会组织的全国职业生网络商务创新应用比赛、教育部主办的全国职业电子商务创新挑战赛、淘宝网与教育部联合推出的“网店运营专才”培训项目等，都值得中职电子商务专业的学生积极参与，在活动中得到锻炼和进步。一方面学生要主动关注这方面的信息，积极参与；另一方面学校也要鼓励学生多多参加此类活动，并安排指导老师帮助学生参加活动。另外，网络技术快速发展的同时，电子商务向不同行业渗透也不断加强，这给电子商务专业的学生自主创业带来无限的机遇，例如某中职院校电子商务专业学生，正是利用专业优势，再加上其敏锐的市场反应能力，成功创办了“校园风”网站，凝结了网上超市、假日旅游、家教兼职等多项业务，这不仅对电子商务专业学生自主创业起到了很好的示范作用，同时也为更多的学生提供了勤工俭学的机会。
2.3加强师资队伍建设自古以来，教师都承担着“传道、授业、解惑”的历史使命，是落实人才培养方案的中坚力量。师资队伍的素质直接决定人才培养的质量。如今，中职院校电子商务专业师资力量还不够强大，甚少有教师是电子商务专业毕业的，要么是经济管理类专业毕业的，要么是计算机专业毕业的。这样就容易造成懂商务的不懂技术，懂技术的不懂商务的问题。他们在课堂教学中，要么片面地介绍技术，要么片面地介绍商务，至于二者的融合很少涉及，这与电子商务就业型人才所需具备的技能相违背。故要适应新的人才培养模式，教师自身能力以及团队合作能力必须要完善。一是成立职业院校教师到企事业单位实践制度。定期组织电子商务专业教师走进企业参与电子商务应用与项目开发工作，把握物流、营销和策划等环节的具体应用，这样不仅可以提高教师的实践操作能力，使其将更多的现实问题带到课堂教学中，引导学生一起探讨问题，提升学生对实际问题的解决能力，另外还能加强校企合作，为建设校外实训基地奠定基础。二是鼓励教师按照专业方向构成团队，团队之间信息共享，不同团队要解决企业某一方面实际问题，并据此确定团队研究主线，在授课过程中，团队中每一个教师都要按照该主线展开授课工作。
总之，电子商务专业在我国有广阔的发展前景，中职院校要优化电子商务专业人才培养方案，为学生的日后发展奠定扎实的基础。
参考文献：
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[4]郑敏，杨君岐.基于产业结构调整视角下中职院校电子商务专业优化设计研究[J].时代教育，2015，（19）：216+226.
[5]胡强.中职电子商务专业人才培养中存在问题及对策[J].考试周刊，2014，（42）：172-173.