论文部分内容阅读
【摘 要】班级是学校的基本单位，班级管理工作是学校管理工作的重要组成部分，是一个动态的结构系统。具有复杂的目标性与艺术性。为了更好地实现班级的教育、教学以及人的发展目标，必须加强对班级管理的研究，使班级管理的实践建立在科学研究的基础上。实现班级管理的制度化与艺术化。结合多年教学经验，就班级管理工作谈几点看法。
【关键词】 班级；管理；制度性；目标性；艺术性
一、健全各项规章制度并严格依照程序实施管理
1、班级制度的管理
制度管理对于做好班级管理工作意义重大，是班主任班级管理理念的最好体现，决定着班级工作的方向。因此，班主任不能一般地将可以参考的制度现成地搬到自己的班级里，而是应该认真地结合自己班级的实际，制定出能够为学生拥护、乐于践行的制度。在内容上，一般有班级管理规定，奖惩办法，班费管理，教室公约，寝室公约等。在做法上，采取学生自主制定与教师指导相结合的办法更有益于制度的落实。对于刚进入新环境的学生，知规是守规的基础，需要在班主任的指导下去适应环境，熟悉学校的规章制度，使规范深入人心，如让学生知道院国家奖学金、助学金及励志奖学金管理办法、院学生违纪处分条例等等。在学习学校的规章制度的同时，还需要及时制定阶段性的子目标，如上课出勤率、早晚自习、早操和寝室安全、卫生等。这样目标的确立，才能使刚进校的学生有了方向性。
2、学生干部管理
学生干部是班主任工作的得力助手，是班级工作中的积极分子。但他们不会是一开始就能够成为很好的积极分子和得力助手的，尤其对于低年级的学生干部，他们的基本素质中突出的特点是态度积极、能力一般。班主任必须通过交流和指导，使他们不断地完善其工作方法，培养他们的集体意识，在实际工作中采取个别指导和一般教育相结合的办法，可以迅速地培养出基本合格的学生干部。良好的学生干部队伍是实现班级管理理念的骨干力量，是老师与学生之间的桥梁。对于班干部的选择是根据 “新生情况登记表”，内含学生的姓名、性别、民族、出生时间、政治面貌、个人兴趣、个人经历、入校的第一个愿望等等内容，通过这个表格的回收，可以从中挑出热情和积极性高的同学做学生干部的备选，再通过学生的有力的演说和同学们的支持率，最终选出学生心中的班委成员。
3、班级文化管理
班级文化是指作为班级成员共有的信念、价值观、态度的复合体。班级文化既是影响班级管理的环境因素，又是班级管理成果的物化标识。学生的品德、个性特征、思想意识、知识才能、情趣情操都是班级文化的重要特征。也是树立良好班风建立优秀集体、树立正确的人生观、价值观使他们真正成为四有新人的重要表现。例如班级成员的言行倾向、人际关系的环境、班级气氛、审美情趣等。它又是通过环境的改变体现出来的，例如班会活动、课外活动、辩论会、座谈会等。班级文化是同学们展现才能的一个平台也是组织、建设良好班集体的有效途径。所以教师必须为学生的成长营造一个展才艺、求进步、蓬勃向上的氛围。
一般来说，开展丰富多彩的班级文化，是班主任对本班的学生进行集体教育和个别教育培养学生素质基础的基本形式，活动搞得多，文化内容丰富多彩，锻炼学生和学生干部组织的能力，在活动中体会快乐，获得知识，提高各方面的能力。所以培养学生的参与意识，创建并形成优秀班集体总是以协调一致的集体工作和有益的班级文化活动开始的。如制作班徽：班徽是一个班的标志，是班级凝聚力的象征。让同学们在课余时间发挥想象力，思维能力，设计能力，动手能力。为班级建设贡献自己得一份力量。让每个同学都参与进来感受到主人翁的责任感有利于班级凝聚力的产生。还有班歌的选取： 一首优美动听的曲子往往能振奋人的士气，使人充满活力。有能力的学生们可以自己填词谱曲，也可以对比较好的歌曲进行改编，还可以完全照搬为我所用。有利于陶冶学生的情操，增强学生发现美、感受美、热爱美、追求美的能力。能使学生产生一种兴奋愉悦状态，潜意识更好地合作，使潜意识更经常地为学生生活服务，为提高学生的学习成绩服务。如果一个班级不开展或很少开展活动，它将没有生机和活力、也不可能成为一个朝气蓬勃的先进班集体。
二、目标性管理是有效班级管理的关键
班集体的核心是目标。一个良好的班集体，首先是目标明确，集体中的每一个成员时刻为实现目标共同努力。因此，每接一个班，我都要通过各种渠道，采取多种形式对该班的质量进行认真分析，掌握第一手材料，摸准班级的实际情况，提出较长远的奋斗目标；在不同阶段，又根据社会、学校、班级的实际情况，提出具有针对性的目标，通过目标管理来形成班集体。
1、班级管理目标的指向性
指向性，是指作为人们所追求的一种未来结果的目标，总是指向一定方向。它为组织或个人指明了奋斗的方向，展现出预想的前景。不体现一定方向的目标是不存在的。班级管理目标管理者通过管理活动所希望达到的一种未来的结果和状态。班级管理目标可以为班级组织成员的行动指明前进方向。
2、班级管理目标的社会性
社会性，是指班级是一个社会组织，它是整个社会系统的一个组成部分。学校的发展要受到社会政治、经济、文化等因素的制约。班级作为社会组织，它的管理目标要与社会性质、社会发展的总目标统一方向。根据义务教育法的规定，我国学校的管理目标必须体现我国的社会主义性质，要贯彻党和国家的教育方针、政策、法律法规，班级管理目标也是如此。
3、班级管理目标的层次性
层次性，是指班集体作为一个团队，其目标的实现需要多个层次目标的实现。班级管理目标是班级建设的方向和标准，是比较抽象、纲领性的目标。必须将目标分解为各个层次的子目标，才能实现总目标。
4、班级管理目标的可行性
可行性，是指班级管理的目标是班级学习和发展的方向，只有付诸实践才能有效果。因此，班级管理目标的制定必须结合班级的实际情况，符合班级管理的规律，具有可行性。班级管理目标必须是经过努力可以实现的，必须有具体的内容可操作，而不是一个口号性的纲领。 5、班级管理目标的集体性
集体性，是指班集体本身是由许多个体共同组成的，这就决定了班级管理的目标不仅要考虑班级自身的发展，同时更应该兼顾班集体中每个成员的发展和需要。
三、提高个人修养，增强班级管理的艺术性
教育理论告诉我们，管理工作之所以具有立体的和动态的操作程式，就因为其中存在着活生生的人的因素。人是有思想、有欲望、有情感，且有与其思想、情感和欲望倾向相对应的行为方式。学生的思想、情感和欲望偏离了正确的轨道，其行为（包括学习行为和学习习惯）就很容易出现失控。所以，学生是否听从指挥，学习态度是否积极，学习效率、工作效率是否快捷，这一切在很大程度上取决于班主任对学生的管理艺术。班级管理是一门艺术，班主任是班级的灵魂。
作为教育工作者，班主任工作更要以“人性教育”为本，而人性教育的核心是善性启蒙和理性教育。
所谓善性启蒙就是有目的、有系统的启动和张扬人的善良本性，着力培养人的良知、仁爱、平等、正义和互助的美德。张老师作为发生此事件的班级的班主任，抓住中低年级低年龄段人的善良本性表现最充分、最质朴和最易促进的时机，并紧紧围绕“诚信”“是非”观来找准切入点实施了一次善性启蒙教育，发掘其中的人性美和人情美以求得学生的感染与熏陶，使之成为建设班级精神共同体最牢固的保证。
所谓理性教育就是通过教育建立和强化人的理性意识、理性概念和理性行为。由于人的理性行为并非与生俱来并且极易波动，经常要受到非理性因素的影响，故教育的责任就是要强化学生理性的防线，让学生懂得理性的优势和非理性的后果，同时赋予学生理性判别和调控的方法、技巧，养成“三思而行”的行为习惯。
1、树立崇高的威信艺术
用思想带班，用智慧育才。坚信自己有智慧、有能力带领学生实现自己制定的较高班级目标。信任学生：成功的班主任信任自己的学生人人是天才；优秀的班主任信任自己学生人人懂事明理、智慧可爱的可造之才。班主任要经常表达对学生的信任之言、之色、之行。
教师既要使自己的行为和语言具有权威性、号召力，又要使学生信任自己，这才是真正的威信。威信不是靠严厉的冷面孔、生硬的批评所能树立的。教师要树立自己的威信，首先要热爱学生、尊重学生、了解学生，对学生满腔热忱、公平对待，即使学生犯乐儿错误，也要冷静处理，而不是不问青红皂白，大加训斥，伤了学生的自尊心。其次，要注意提高自己的学识水平，丰富班级的各种活动，唯有那些学识渊博、多才多艺的教师，才能赢得学生的喜欢和信任。另外，要注意自身的表率作用。不仅要在思想上成为学生的楷模，而且要言谈举止等各方面也要保持良好的风度，给学生留下良好的印象。
2、掌握激励的艺术
班主任工作中要多表扬和激励学生，使他们心境开阔、兴趣浓厚、信心倍增。工作中要多激励少责备，杜绝挖苦讽刺、泼冷水伤害学生。更不能放弃任何一个学生，你放弃学生，学生就会放弃你。
3、突出重点、落实到位的艺术
抓重点、抓关键、解决主要矛盾。重点时段、重点对象、重点内容、中心工作都要抓好。落实到位要做到：要求到位。督促检查到位，定期或突击交替监督检查。奖励到位，奖惩扬抑，褒贬分明，立威信，正班风，创优秀，造人才。功夫到位，勤研究、勤下班、勤与学生谈心，勤察、勤思、勤出点子，具有顽强执着的精神。
参考文献：
[1]郝文清.大学新生环境适应问题与应对措施[J].中国高教研究，2006（2）：87-88
[2]周长春.新形势下大学生思想政治教育探索[M].北京.北京工业大学出版社.2005
[3]童玉玲.高校辅导员队伍职业化建设探析[j].职业技术教育，2007，（5）
[4]冯英豪.论高校青年辅导员应具备的四项基本素质[j].学校党建与思想教育，2010，（29）
[5]宁琳.当代大学生心理问题社会原因浅析[N].光明日报，2009-01-02
【关键词】 班级；管理；制度性；目标性；艺术性
一、健全各项规章制度并严格依照程序实施管理
1、班级制度的管理
制度管理对于做好班级管理工作意义重大，是班主任班级管理理念的最好体现，决定着班级工作的方向。因此，班主任不能一般地将可以参考的制度现成地搬到自己的班级里，而是应该认真地结合自己班级的实际，制定出能够为学生拥护、乐于践行的制度。在内容上，一般有班级管理规定，奖惩办法，班费管理，教室公约，寝室公约等。在做法上，采取学生自主制定与教师指导相结合的办法更有益于制度的落实。对于刚进入新环境的学生，知规是守规的基础，需要在班主任的指导下去适应环境，熟悉学校的规章制度，使规范深入人心，如让学生知道院国家奖学金、助学金及励志奖学金管理办法、院学生违纪处分条例等等。在学习学校的规章制度的同时，还需要及时制定阶段性的子目标，如上课出勤率、早晚自习、早操和寝室安全、卫生等。这样目标的确立，才能使刚进校的学生有了方向性。
2、学生干部管理
学生干部是班主任工作的得力助手，是班级工作中的积极分子。但他们不会是一开始就能够成为很好的积极分子和得力助手的，尤其对于低年级的学生干部，他们的基本素质中突出的特点是态度积极、能力一般。班主任必须通过交流和指导，使他们不断地完善其工作方法，培养他们的集体意识，在实际工作中采取个别指导和一般教育相结合的办法，可以迅速地培养出基本合格的学生干部。良好的学生干部队伍是实现班级管理理念的骨干力量，是老师与学生之间的桥梁。对于班干部的选择是根据 “新生情况登记表”，内含学生的姓名、性别、民族、出生时间、政治面貌、个人兴趣、个人经历、入校的第一个愿望等等内容，通过这个表格的回收，可以从中挑出热情和积极性高的同学做学生干部的备选，再通过学生的有力的演说和同学们的支持率，最终选出学生心中的班委成员。
3、班级文化管理
班级文化是指作为班级成员共有的信念、价值观、态度的复合体。班级文化既是影响班级管理的环境因素，又是班级管理成果的物化标识。学生的品德、个性特征、思想意识、知识才能、情趣情操都是班级文化的重要特征。也是树立良好班风建立优秀集体、树立正确的人生观、价值观使他们真正成为四有新人的重要表现。例如班级成员的言行倾向、人际关系的环境、班级气氛、审美情趣等。它又是通过环境的改变体现出来的，例如班会活动、课外活动、辩论会、座谈会等。班级文化是同学们展现才能的一个平台也是组织、建设良好班集体的有效途径。所以教师必须为学生的成长营造一个展才艺、求进步、蓬勃向上的氛围。
一般来说，开展丰富多彩的班级文化，是班主任对本班的学生进行集体教育和个别教育培养学生素质基础的基本形式，活动搞得多，文化内容丰富多彩，锻炼学生和学生干部组织的能力，在活动中体会快乐，获得知识，提高各方面的能力。所以培养学生的参与意识，创建并形成优秀班集体总是以协调一致的集体工作和有益的班级文化活动开始的。如制作班徽：班徽是一个班的标志，是班级凝聚力的象征。让同学们在课余时间发挥想象力，思维能力，设计能力，动手能力。为班级建设贡献自己得一份力量。让每个同学都参与进来感受到主人翁的责任感有利于班级凝聚力的产生。还有班歌的选取： 一首优美动听的曲子往往能振奋人的士气，使人充满活力。有能力的学生们可以自己填词谱曲，也可以对比较好的歌曲进行改编，还可以完全照搬为我所用。有利于陶冶学生的情操，增强学生发现美、感受美、热爱美、追求美的能力。能使学生产生一种兴奋愉悦状态，潜意识更好地合作，使潜意识更经常地为学生生活服务，为提高学生的学习成绩服务。如果一个班级不开展或很少开展活动，它将没有生机和活力、也不可能成为一个朝气蓬勃的先进班集体。
二、目标性管理是有效班级管理的关键
班集体的核心是目标。一个良好的班集体，首先是目标明确，集体中的每一个成员时刻为实现目标共同努力。因此，每接一个班，我都要通过各种渠道，采取多种形式对该班的质量进行认真分析，掌握第一手材料，摸准班级的实际情况，提出较长远的奋斗目标；在不同阶段，又根据社会、学校、班级的实际情况，提出具有针对性的目标，通过目标管理来形成班集体。
1、班级管理目标的指向性
指向性，是指作为人们所追求的一种未来结果的目标，总是指向一定方向。它为组织或个人指明了奋斗的方向，展现出预想的前景。不体现一定方向的目标是不存在的。班级管理目标管理者通过管理活动所希望达到的一种未来的结果和状态。班级管理目标可以为班级组织成员的行动指明前进方向。
2、班级管理目标的社会性
社会性，是指班级是一个社会组织，它是整个社会系统的一个组成部分。学校的发展要受到社会政治、经济、文化等因素的制约。班级作为社会组织，它的管理目标要与社会性质、社会发展的总目标统一方向。根据义务教育法的规定，我国学校的管理目标必须体现我国的社会主义性质，要贯彻党和国家的教育方针、政策、法律法规，班级管理目标也是如此。
3、班级管理目标的层次性
层次性，是指班集体作为一个团队，其目标的实现需要多个层次目标的实现。班级管理目标是班级建设的方向和标准，是比较抽象、纲领性的目标。必须将目标分解为各个层次的子目标，才能实现总目标。
4、班级管理目标的可行性
可行性，是指班级管理的目标是班级学习和发展的方向，只有付诸实践才能有效果。因此，班级管理目标的制定必须结合班级的实际情况，符合班级管理的规律，具有可行性。班级管理目标必须是经过努力可以实现的，必须有具体的内容可操作，而不是一个口号性的纲领。 5、班级管理目标的集体性
集体性，是指班集体本身是由许多个体共同组成的，这就决定了班级管理的目标不仅要考虑班级自身的发展，同时更应该兼顾班集体中每个成员的发展和需要。
三、提高个人修养，增强班级管理的艺术性
教育理论告诉我们，管理工作之所以具有立体的和动态的操作程式，就因为其中存在着活生生的人的因素。人是有思想、有欲望、有情感，且有与其思想、情感和欲望倾向相对应的行为方式。学生的思想、情感和欲望偏离了正确的轨道，其行为（包括学习行为和学习习惯）就很容易出现失控。所以，学生是否听从指挥，学习态度是否积极，学习效率、工作效率是否快捷，这一切在很大程度上取决于班主任对学生的管理艺术。班级管理是一门艺术，班主任是班级的灵魂。
作为教育工作者，班主任工作更要以“人性教育”为本，而人性教育的核心是善性启蒙和理性教育。
所谓善性启蒙就是有目的、有系统的启动和张扬人的善良本性，着力培养人的良知、仁爱、平等、正义和互助的美德。张老师作为发生此事件的班级的班主任，抓住中低年级低年龄段人的善良本性表现最充分、最质朴和最易促进的时机，并紧紧围绕“诚信”“是非”观来找准切入点实施了一次善性启蒙教育，发掘其中的人性美和人情美以求得学生的感染与熏陶，使之成为建设班级精神共同体最牢固的保证。
所谓理性教育就是通过教育建立和强化人的理性意识、理性概念和理性行为。由于人的理性行为并非与生俱来并且极易波动，经常要受到非理性因素的影响，故教育的责任就是要强化学生理性的防线，让学生懂得理性的优势和非理性的后果，同时赋予学生理性判别和调控的方法、技巧，养成“三思而行”的行为习惯。
1、树立崇高的威信艺术
用思想带班，用智慧育才。坚信自己有智慧、有能力带领学生实现自己制定的较高班级目标。信任学生：成功的班主任信任自己的学生人人是天才；优秀的班主任信任自己学生人人懂事明理、智慧可爱的可造之才。班主任要经常表达对学生的信任之言、之色、之行。
教师既要使自己的行为和语言具有权威性、号召力，又要使学生信任自己，这才是真正的威信。威信不是靠严厉的冷面孔、生硬的批评所能树立的。教师要树立自己的威信，首先要热爱学生、尊重学生、了解学生，对学生满腔热忱、公平对待，即使学生犯乐儿错误，也要冷静处理，而不是不问青红皂白，大加训斥，伤了学生的自尊心。其次，要注意提高自己的学识水平，丰富班级的各种活动，唯有那些学识渊博、多才多艺的教师，才能赢得学生的喜欢和信任。另外，要注意自身的表率作用。不仅要在思想上成为学生的楷模，而且要言谈举止等各方面也要保持良好的风度，给学生留下良好的印象。
2、掌握激励的艺术
班主任工作中要多表扬和激励学生，使他们心境开阔、兴趣浓厚、信心倍增。工作中要多激励少责备，杜绝挖苦讽刺、泼冷水伤害学生。更不能放弃任何一个学生，你放弃学生，学生就会放弃你。
3、突出重点、落实到位的艺术
抓重点、抓关键、解决主要矛盾。重点时段、重点对象、重点内容、中心工作都要抓好。落实到位要做到：要求到位。督促检查到位，定期或突击交替监督检查。奖励到位，奖惩扬抑，褒贬分明，立威信，正班风，创优秀，造人才。功夫到位，勤研究、勤下班、勤与学生谈心，勤察、勤思、勤出点子，具有顽强执着的精神。
参考文献：
[1]郝文清.大学新生环境适应问题与应对措施[J].中国高教研究，2006（2）：87-88
[2]周长春.新形势下大学生思想政治教育探索[M].北京.北京工业大学出版社.2005
[3]童玉玲.高校辅导员队伍职业化建设探析[j].职业技术教育，2007，（5）
[4]冯英豪.论高校青年辅导员应具备的四项基本素质[j].学校党建与思想教育，2010，（29）
[5]宁琳.当代大学生心理问题社会原因浅析[N].光明日报，2009-01-02