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摘 要： 高中信息技術课是一门新型课程，实践性与探究性都相当强，随着教育的不断改革，对信息技术教学的要求变得更高。目前，许多学校里出现了一种新的教学方法即情境教学法。如何创设情境，提高教学质量是当前教师应当关注的重点。本文对高中信息技术课情境教学作出分析，并提出相应策略。
关键词： 高中信息技术课 情境创设 教学策略
高中信息技术课是一门比较新颖的课程，不仅充满技能性与知识性，而且充满趣味性。信息技术课本身有趣，比较有吸引力，受到大部分学生的喜爱，学生很喜欢上这门课，但是很多学生不喜欢学习信息技术知识。如何调动学生的积极性，让学生对信息技术知识感兴趣，要达到这一目标，教师就要在课堂上创设情境，激发学生兴趣，提高课堂教学效率。
一、高中信息技术课情境创设的意义
在传统教学中，教师是教学主体，在课堂上基本都是教师在进行讲解，学生在下面听，在这个过程中，学生被动接受知识，教师并不关心学生是否完全理解课堂内容。在高中信息技术课堂上，通过情境教学，教师根据教学重点，创设对应的情境，改变传统的教学方法，让学生从被动接受知识变为积极主动学习，加强师生间互动。使用这种教学模式，不仅可以提高学生的学习积极性，而且能让学生全面理解教学内容，提高学生的理解能力与分析能力。
二、高中信息技术课堂中如何创设情境
（一）以信息技术教学重点为中心，创设情境。
信息技术是一门涉及范围比较广的课程，其内容包括加工文本信息、图像进行数字化、音频视频加工、信息集成、程序设计等，信息技术中所用的软件工具也比较多。若教学时按照课本内容教学，则会浪费大量时间，并且课堂会比较枯燥，难以调动学生的积极性，教学目标也无法实现。在教学中，创设情境时，要围绕课本重点，对学生进行引导，调动学生积极性，不断提高学生学习能力，才能提高教学质量，完成教学任务。例如，在教材中关于信息图片加工的重点是设置特殊笔画与绘制路径，而难点则是图层路径等。在教学中一定要注意区分，对学生进行正确引导，突出重点与难点，加深学生印象，提高课堂教学效率。
（二）把握信息技术知识与情境之间的关系。
在信息技术课程中，创设情境是为了取得更好的教学效果，使学生获得更多知识。创设情境是一种教学手段，引导学生思考，在比较轻松的氛围中学习知识。在创设情境时，必须与教学内容息息相关，引导学生探索知识，培养学生思考能力。如果创设的情境与教学内容无关，不利于学生构建知识，无法达到预期的教学效果，还会打乱学生的知识结构。所以创设情境时，一定要与信息技术知识相关，教师在进行教学设计时，一定要深入思考，严格设计教学内容。
（三）结合实际创设情境。
在信息技术课程教学中，创设情境是为了帮助学生解决问题。信息技术中的情境教学应与实际生活相结合，通过情境教学，不仅能让学生获得更多知识，全面提高自身能力，而且能调动学生积极性。在创设情境时，结合实际的同时要与教材相结合，否则不符合教学目标，在创设情境时，一定不能脱离教学目标。在课堂上，教师可以根据学生兴趣，创设相关情境，使学生在课堂上更加积极主动。
三、信息技术课情境创设的类型及作用
（一）创设故事情境，提高学生兴趣。
兴趣是最好的老师，学生只有对教学内容产生兴趣，才能有学习热情与欲望。在高中信息技术课教学中，教师要学会创设故事情境，激发学生兴趣。教师在教学时，要充分了解学生，根据学生的爱好进行正确引导，使学生更好地掌握教学重点。创设故事情境，能集中学生注意力，故事的情节性很具有吸引力，这样不仅能使课堂充满趣味，而且能使学生在快乐中学习。
（二）创设问题情境，提高学生思考问题的能力。
学生都是在一定条件下学习，创设问题情境能引起学生的好奇心，使学生学会思考，努力探索问题答案。设置问题，不仅能帮助学生透彻地了解问题，而且学生会更容易接受新知识。提出适当的问题，能集中学生注意力，激发学生探索欲，提高学生思考问题的能力。
（三）创设参与情境，使学生积极参与到课堂中。
学生要在课堂上主动，就必须积极参与到课堂中。我国正在进行一系列教学改革，课程设置、知识体系结构及教学方式都发生了巨大变化，教学改革后，要求教学以学生为主体，教师为引导，鼓励学生积极主动地探索问题，培养学生参与意识，让学生主动思考问题，积极参与到问题中，在学习中更加主动。
四、结语
在高中信息技术课堂中创设情境，不仅能提高学生各方面能力，而且能有效提高教学效率，教师应对此引起重视，在教学中积极使用情境教学法。
参考文献：
[1]张占玲.创设生动的课堂情境，提高学生学习信息技术的兴趣[J].学周刊A版，2014（7）：193-193.
[2]曹萌.高中信息技术课程教学中问题情境创设的策略[J].教育导刊（上半月），2013S（2）：76-78.
关键词： 高中信息技术课 情境创设 教学策略
高中信息技术课是一门比较新颖的课程，不仅充满技能性与知识性，而且充满趣味性。信息技术课本身有趣，比较有吸引力，受到大部分学生的喜爱，学生很喜欢上这门课，但是很多学生不喜欢学习信息技术知识。如何调动学生的积极性，让学生对信息技术知识感兴趣，要达到这一目标，教师就要在课堂上创设情境，激发学生兴趣，提高课堂教学效率。
一、高中信息技术课情境创设的意义
在传统教学中，教师是教学主体，在课堂上基本都是教师在进行讲解，学生在下面听，在这个过程中，学生被动接受知识，教师并不关心学生是否完全理解课堂内容。在高中信息技术课堂上，通过情境教学，教师根据教学重点，创设对应的情境，改变传统的教学方法，让学生从被动接受知识变为积极主动学习，加强师生间互动。使用这种教学模式，不仅可以提高学生的学习积极性，而且能让学生全面理解教学内容，提高学生的理解能力与分析能力。
二、高中信息技术课堂中如何创设情境
（一）以信息技术教学重点为中心，创设情境。
信息技术是一门涉及范围比较广的课程，其内容包括加工文本信息、图像进行数字化、音频视频加工、信息集成、程序设计等，信息技术中所用的软件工具也比较多。若教学时按照课本内容教学，则会浪费大量时间，并且课堂会比较枯燥，难以调动学生的积极性，教学目标也无法实现。在教学中，创设情境时，要围绕课本重点，对学生进行引导，调动学生积极性，不断提高学生学习能力，才能提高教学质量，完成教学任务。例如，在教材中关于信息图片加工的重点是设置特殊笔画与绘制路径，而难点则是图层路径等。在教学中一定要注意区分，对学生进行正确引导，突出重点与难点，加深学生印象，提高课堂教学效率。
（二）把握信息技术知识与情境之间的关系。
在信息技术课程中，创设情境是为了取得更好的教学效果，使学生获得更多知识。创设情境是一种教学手段，引导学生思考，在比较轻松的氛围中学习知识。在创设情境时，必须与教学内容息息相关，引导学生探索知识，培养学生思考能力。如果创设的情境与教学内容无关，不利于学生构建知识，无法达到预期的教学效果，还会打乱学生的知识结构。所以创设情境时，一定要与信息技术知识相关，教师在进行教学设计时，一定要深入思考，严格设计教学内容。
（三）结合实际创设情境。
在信息技术课程教学中，创设情境是为了帮助学生解决问题。信息技术中的情境教学应与实际生活相结合，通过情境教学，不仅能让学生获得更多知识，全面提高自身能力，而且能调动学生积极性。在创设情境时，结合实际的同时要与教材相结合，否则不符合教学目标，在创设情境时，一定不能脱离教学目标。在课堂上，教师可以根据学生兴趣，创设相关情境，使学生在课堂上更加积极主动。
三、信息技术课情境创设的类型及作用
（一）创设故事情境，提高学生兴趣。
兴趣是最好的老师，学生只有对教学内容产生兴趣，才能有学习热情与欲望。在高中信息技术课教学中，教师要学会创设故事情境，激发学生兴趣。教师在教学时，要充分了解学生，根据学生的爱好进行正确引导，使学生更好地掌握教学重点。创设故事情境，能集中学生注意力，故事的情节性很具有吸引力，这样不仅能使课堂充满趣味，而且能使学生在快乐中学习。
（二）创设问题情境，提高学生思考问题的能力。
学生都是在一定条件下学习，创设问题情境能引起学生的好奇心，使学生学会思考，努力探索问题答案。设置问题，不仅能帮助学生透彻地了解问题，而且学生会更容易接受新知识。提出适当的问题，能集中学生注意力，激发学生探索欲，提高学生思考问题的能力。
（三）创设参与情境，使学生积极参与到课堂中。
学生要在课堂上主动，就必须积极参与到课堂中。我国正在进行一系列教学改革，课程设置、知识体系结构及教学方式都发生了巨大变化，教学改革后，要求教学以学生为主体，教师为引导，鼓励学生积极主动地探索问题，培养学生参与意识，让学生主动思考问题，积极参与到问题中，在学习中更加主动。
四、结语
在高中信息技术课堂中创设情境，不仅能提高学生各方面能力，而且能有效提高教学效率，教师应对此引起重视，在教学中积极使用情境教学法。
参考文献：
[1]张占玲.创设生动的课堂情境，提高学生学习信息技术的兴趣[J].学周刊A版，2014（7）：193-193.
[2]曹萌.高中信息技术课程教学中问题情境创设的策略[J].教育导刊（上半月），2013S（2）：76-78.