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摘要：语文是一门工具学科，又是一门基础学科，也是最有活力最深奥的一门学科。它总是站在教学改革的潮头，每一次教改都会出现一些新的东西，也许正因为如此，才使它永富魅力。提高初中语文课堂教学效率是一个老生常谈的话题了，但是如何提高语文课堂效率，直到今天还没有一个圆满的答案。下面谈谈我在提高语文课堂教学效率的实践中的几点体会。
关键词：初中语文；课堂教学；提高；效率
我国的传统教学方式往往是教师在台上讲解，学生在下边记笔记，这样就容易形成“一言堂”，不仅不利于学生对于课堂内容的吸收和了解，而且还遏制了学生的积极性和主动性，严重的影响着初中语文课堂教学效率。虽然传统的教学方式能够按时完成教学任务，但是真正的教学目标却很难达到。随着我国社会的发展，新背景下的初中语文课堂的教师不再是语文知识的灌输者，而是学生学习的领航人。这就需要处于教学一线的语文教师不断的进行教学方法的革新，从而提高初中语文课堂教学效率。
一、精心设计导入环节，激发学生的学习兴趣
于漪老师说：“教师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的心上。”兴趣具有很强的指向性，是推动学生主动去寻求知识的驱动力。在课堂上，学生有了兴趣，就能够克服学习中遇到的困难，化被动为主动，把克服困难当成学习的快乐。好的开端是成功的一半，课堂引入环节设计得好，就能吸引学生，激发学生的学习兴趣。要根据课文内容和学生情况，力求抓住学生的心理，吸引学生注意力，激起学生学习的兴趣和求知欲。
二、因学定教，提升课堂教学效率
在初中语文的教学过程中，教师的一切活动都必须始终坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”这一宗旨，从而使教学目标真正的得以实现。在具体的教学过程中，教学方法必须以学生的基础知识水平以及兴趣还有教师的实际操作能力为基础。在讲课之前，教师首先要根据课程标准、教学要求，深入细致的研究学生的实际状况，这样教师才能从实际出发，做到因材施教，因学定教，从而提高初中语文课堂教学的效率。例如在讲《背影》一课时，教师可以制定这样的教学目标：1、学习文章作者朴实自然的语言；2、掌握本文对人物形象特征的描写手法以及文章材料的组织；3、尽可能的体会文章所表达的丰富感情。通过这些教学目标的制定，使学生学习到文章中对人物从某一方面进行描写的写作手法，从而培养其写作能力；另外，教师带领着学生从文章中感受父子之间的深厚感情，激发学生内心深处的感恩情节，让学生更加理解父母。在之后的课堂教学过程中，一切教学活动要紧密联系教学目标，这样才能提高初中语文的课堂教学效率。
三、创设生活情景，激发学生学习欲望
语文课堂应该要有灵性，因为它承载了几千年的文化熏陶。因此，延展教学内容，并放置于学生的生活文化中，将有意想不到的收获。课堂教学若能还原课本内的情景，让学生以课本内的人物去亲身体验、领会和把握文章的内涵，就可以调动学生的全部精力投入到学习中。学生会从生活中获取信息，经过加工，融入到课本内。因此，课堂情景的创设，要贴近学生生活，引起学生的共鸣，才能得到学生的认可，才有利于学生吸收知识，开启智力，品味到语言美，促使学生全面发展。例如，在教岑参的《白雪歌送武判官归京》时，我用多媒体播放了大家熟悉的周杰伦的歌《千里之外》作为开场。学生很快兴奋起来，情绪高涨。我把这首歌中的“雪犁花白”、“天在山之外”两句挑出来，让同学们谈谈对这句话的理解。有些同學虽然这首歌唱得很好，但却说不出个所以然。此时，我把大家引入到《白雪歌送武判官归京》，并问同学们，这首诗与周杰伦的《千里之外》有哪些共同点。这样，学生热情高涨，朗读、解释、归纳、理解内涵，学习自然而然地完成了。
四、合理利用多媒体，激发学生兴趣
多媒体可通过声音、图片等形式将教学内容生动、直观地展现在学生眼前，对于激发学生的学习兴趣和积极性具有良好效果。我在平时的教学中，就非常重视多媒体的使用。如，学习《塞翁失马》这篇古文时，我让学生在课堂上观看了一小段网络视频，视频形象地描述了塞翁失马事件的整个始末。别的老师很少利用课堂时间让学生观看视频，因此我的这一举动，不但极大地激发了学生的学习兴趣和积极性，而且通过观看视频短片也帮助学生加深了对文章始末以及主旨的认识和理解，为我接下来的课文讲解奠定了良好的基础。
五、指导学生学会阅读
阅读是学生学习知识的重要途径，良好的阅读习惯有利于提高学生的阅读能力和语文素养。培养学生爱读书、多读书的习惯就要从培养学生的阅读兴趣开始，让学生体验到读书是人生的一大乐趣。例如在《枣儿》的教学中，我是这样激发学生阅读课文的：在地震4分钟后的混乱中，一位父亲冲向学校。在他眼前，教学楼已成了一片废墟，他感到绝望，眼前一片漆黑，跪在地上大哭起来，但他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么事，你一定要振作起来！”于是，他坚定地站起来，快速跑向儿子教室所在的位置，开始动手挖掘。他一直不停地挖，1小时，2小时……他不听别人的劝告，他坚信自己的孩子还活着。他挖得满脸灰尘，双眼布满了血丝，浑身破烂不堪，伤痕累累，到处是血迹，直到第38小时后，他突然听到底下传出儿子的声音……
总之，《新课标》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……这些论述为我们提高语文课堂教学效率提供了正确导向，预示着语文课堂教学必将彻底改变过去以“灌注”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥、古板的教学状态，而必将被以激发学生求知欲望、开启学生智慧的、充满生机活力的现代高效率课堂教学所取代，从而让学生学得快乐，学得轻松，在学习中成长，在学习中发展，最终成为语文学习中真正意义上的主人。
参考文献
[1] 崔文贤.浅谈语文教学中如何培养学生良好的学习习惯.西北成人教育学报，2002-12-25.
关键词：初中语文；课堂教学；提高；效率
我国的传统教学方式往往是教师在台上讲解，学生在下边记笔记，这样就容易形成“一言堂”，不仅不利于学生对于课堂内容的吸收和了解，而且还遏制了学生的积极性和主动性，严重的影响着初中语文课堂教学效率。虽然传统的教学方式能够按时完成教学任务，但是真正的教学目标却很难达到。随着我国社会的发展，新背景下的初中语文课堂的教师不再是语文知识的灌输者，而是学生学习的领航人。这就需要处于教学一线的语文教师不断的进行教学方法的革新，从而提高初中语文课堂教学效率。
一、精心设计导入环节，激发学生的学习兴趣
于漪老师说：“教师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的心上。”兴趣具有很强的指向性，是推动学生主动去寻求知识的驱动力。在课堂上，学生有了兴趣，就能够克服学习中遇到的困难，化被动为主动，把克服困难当成学习的快乐。好的开端是成功的一半，课堂引入环节设计得好，就能吸引学生，激发学生的学习兴趣。要根据课文内容和学生情况，力求抓住学生的心理，吸引学生注意力，激起学生学习的兴趣和求知欲。
二、因学定教，提升课堂教学效率
在初中语文的教学过程中，教师的一切活动都必须始终坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”这一宗旨，从而使教学目标真正的得以实现。在具体的教学过程中，教学方法必须以学生的基础知识水平以及兴趣还有教师的实际操作能力为基础。在讲课之前，教师首先要根据课程标准、教学要求，深入细致的研究学生的实际状况，这样教师才能从实际出发，做到因材施教，因学定教，从而提高初中语文课堂教学的效率。例如在讲《背影》一课时，教师可以制定这样的教学目标：1、学习文章作者朴实自然的语言；2、掌握本文对人物形象特征的描写手法以及文章材料的组织；3、尽可能的体会文章所表达的丰富感情。通过这些教学目标的制定，使学生学习到文章中对人物从某一方面进行描写的写作手法，从而培养其写作能力；另外，教师带领着学生从文章中感受父子之间的深厚感情，激发学生内心深处的感恩情节，让学生更加理解父母。在之后的课堂教学过程中，一切教学活动要紧密联系教学目标，这样才能提高初中语文的课堂教学效率。
三、创设生活情景，激发学生学习欲望
语文课堂应该要有灵性，因为它承载了几千年的文化熏陶。因此，延展教学内容，并放置于学生的生活文化中，将有意想不到的收获。课堂教学若能还原课本内的情景，让学生以课本内的人物去亲身体验、领会和把握文章的内涵，就可以调动学生的全部精力投入到学习中。学生会从生活中获取信息，经过加工，融入到课本内。因此，课堂情景的创设，要贴近学生生活，引起学生的共鸣，才能得到学生的认可，才有利于学生吸收知识，开启智力，品味到语言美，促使学生全面发展。例如，在教岑参的《白雪歌送武判官归京》时，我用多媒体播放了大家熟悉的周杰伦的歌《千里之外》作为开场。学生很快兴奋起来，情绪高涨。我把这首歌中的“雪犁花白”、“天在山之外”两句挑出来，让同学们谈谈对这句话的理解。有些同學虽然这首歌唱得很好，但却说不出个所以然。此时，我把大家引入到《白雪歌送武判官归京》，并问同学们，这首诗与周杰伦的《千里之外》有哪些共同点。这样，学生热情高涨，朗读、解释、归纳、理解内涵，学习自然而然地完成了。
四、合理利用多媒体，激发学生兴趣
多媒体可通过声音、图片等形式将教学内容生动、直观地展现在学生眼前，对于激发学生的学习兴趣和积极性具有良好效果。我在平时的教学中，就非常重视多媒体的使用。如，学习《塞翁失马》这篇古文时，我让学生在课堂上观看了一小段网络视频，视频形象地描述了塞翁失马事件的整个始末。别的老师很少利用课堂时间让学生观看视频，因此我的这一举动，不但极大地激发了学生的学习兴趣和积极性，而且通过观看视频短片也帮助学生加深了对文章始末以及主旨的认识和理解，为我接下来的课文讲解奠定了良好的基础。
五、指导学生学会阅读
阅读是学生学习知识的重要途径，良好的阅读习惯有利于提高学生的阅读能力和语文素养。培养学生爱读书、多读书的习惯就要从培养学生的阅读兴趣开始，让学生体验到读书是人生的一大乐趣。例如在《枣儿》的教学中，我是这样激发学生阅读课文的：在地震4分钟后的混乱中，一位父亲冲向学校。在他眼前，教学楼已成了一片废墟，他感到绝望，眼前一片漆黑，跪在地上大哭起来，但他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么事，你一定要振作起来！”于是，他坚定地站起来，快速跑向儿子教室所在的位置，开始动手挖掘。他一直不停地挖，1小时，2小时……他不听别人的劝告，他坚信自己的孩子还活着。他挖得满脸灰尘，双眼布满了血丝，浑身破烂不堪，伤痕累累，到处是血迹，直到第38小时后，他突然听到底下传出儿子的声音……
总之，《新课标》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……这些论述为我们提高语文课堂教学效率提供了正确导向，预示着语文课堂教学必将彻底改变过去以“灌注”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥、古板的教学状态，而必将被以激发学生求知欲望、开启学生智慧的、充满生机活力的现代高效率课堂教学所取代，从而让学生学得快乐，学得轻松，在学习中成长，在学习中发展，最终成为语文学习中真正意义上的主人。
参考文献
[1] 崔文贤.浅谈语文教学中如何培养学生良好的学习习惯.西北成人教育学报，2002-12-25.