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新课程背景下,教师专业成长被提升到一个从未有过的高度。若给学生一滴水,教师有一桶水已经远远不够,新课程要求教师是一条奔流不息的河,需要不断地吸纳源头活水,方能获得清渠如许。如何让教师的专业成长卓有成效?笔者认为,以下四点做法,值得借鉴。
一、 加强师德建设,培育职业情感
师德建设是教师专业成长的应有之义,且是重中之重。具备高尚的师德,便会拥有对学生的热爱、对岗位的热爱、对事业的热爱。因此,师德建设是教师专业成长的基础工程,是促进教师专业成长的原动力。
在加强师德建设方面,我校积极践行“三不”“六心”。
“三不”是一代师表——霍懋征老师的教育思想,即“不向一个学生发火”“不向一个家长告状”“不让一个学生掉队”,几年来,霍懋征老师课题实验的开展,使我校的师德建设更具活力,更加厚重。“没有爱就没有教育”的思想深入到每位教师的心中,并逐渐内化为学校师德建设的核心。在师德修养方面,“六心”是我校教师的不懈追求。即“拥有爱心、具有童心、富有公心、融有宽心、应有诚心、持有恒心”。 “三不”“六心”一脉相承,相得益彰,催生了阳光教育,阳光校园。卓有成效的师德建设,培育的是高尚的职业操守和深厚的职业情感,必将成为教师专业成长的内驱力。
二、 依托有力载体,搭建广阔平台
教师的专业成长需要实实在在的载体,如果没有依附,终将是一纸空文。为了给广大教师搭建成长的平台,我校成立了优师阶梯培养工程,分别为青蓝工程、希望之光工程、名师工程。
“优师阶梯培养工程”情况说明一日览表
![](https://www.soolun.com/img/pic.php?url=http://img.resource.qikan.cn/qkimages/xdxz/xdxz200707/xdxz20070710-1-l.jpg)
三个“优师阶梯培养工程”立足名师引领、自主发展、团队合作。“青蓝工程”着眼于教师教育教学常规基本功的培养与提高,“希望之光工程”着力于教师教学风格与特色的形成与打造,“名师工程”充分发挥辐射作用,以“名师”的引领带动,给整个教师团队以示范与影响。三个工程,各司其职,成为教师专业成长的重要阵地。
三、 立足教育实践,根植问题研究
教师的专业成长要有实实在在的内容,学校提倡老师夯实基本功训练,提出老师要练“四功”,分别为“专业基本功、育人基本功、教学基本功、科研基本功”。在新课程背景下,“基本功”这三个字似乎显得不够“时尚”,但它是教师专业成长中的内核,需要长期不懈地常抓常练。关注了基本功,教师的专业成长就会因为有了有力的支撑而“实”起来。对于基本功素养的提高,我校以丰富多彩的活动为载体,扎实推进。各个学科的专业发展水平测查立足教育教学的热点或难点问题,本着 “以考促学,全面提升”的宗旨,遵循“公平,公正”的原则,按照“科学,严谨,周密”的工作理念,每项测查活动均做到组织有序,科学严谨,专家命题,领导监考,密封试卷,统一标准,赋分准确。这样的活动展现了各个学科教师团队的专业水平,标志着我们的老师正在向着自身专业化发展的方向迈进,在校内掀起了练功热潮。另外,教师的粉笔字书写大赛、演讲比赛等活动均着眼于教师的必备基本功,成为教师专业成长的有力依托。植根问题的研究,关注的是广大教师专业发展的常态,这样的关注是最本质的关注,是最有效的关注。在这样的过程中,教师所得到的是最实在的收获。
四、 构建学习文化,促进持续发展
“唯一持久的竞争优势,或许就是具备比你的竞争对手学习得更快的能力”。一所学校要存活,要发展,学习是最为根本的命脉。为此,我校特别注重学习文化的构建与学习共同体的打造,以此实现教师专业成长的可持续发展。
在学习文化的构建方面,科研起到了至关重要的引领与推动作用。我校的科研追求“前沿、实用、整合”的特色,提出“做前沿的科研,震撼思想;做实用的科研,指导实践;做整合的科研,提高效率”。这样的科研不是装点门面,是真实、扎实、务实、厚实的科研。开展科研的过程,是学习文化构建的过程,是教师团队获得持久学习力的过程,是教师专业成长持续发展的过程。
学校发展,教师为本。赢得了教师,便赢得了学校的未来。追求教师专业成长是当务之急,也是百年大计。搭建广阔平台,依托有力载体,教师专业成长的实效便会日益凸显,其长效也如同汩汩流淌的清泉,吐故纳新,绵亘不竭。
一、 加强师德建设,培育职业情感
师德建设是教师专业成长的应有之义,且是重中之重。具备高尚的师德,便会拥有对学生的热爱、对岗位的热爱、对事业的热爱。因此,师德建设是教师专业成长的基础工程,是促进教师专业成长的原动力。
在加强师德建设方面,我校积极践行“三不”“六心”。
“三不”是一代师表——霍懋征老师的教育思想,即“不向一个学生发火”“不向一个家长告状”“不让一个学生掉队”,几年来,霍懋征老师课题实验的开展,使我校的师德建设更具活力,更加厚重。“没有爱就没有教育”的思想深入到每位教师的心中,并逐渐内化为学校师德建设的核心。在师德修养方面,“六心”是我校教师的不懈追求。即“拥有爱心、具有童心、富有公心、融有宽心、应有诚心、持有恒心”。 “三不”“六心”一脉相承,相得益彰,催生了阳光教育,阳光校园。卓有成效的师德建设,培育的是高尚的职业操守和深厚的职业情感,必将成为教师专业成长的内驱力。
二、 依托有力载体,搭建广阔平台
教师的专业成长需要实实在在的载体,如果没有依附,终将是一纸空文。为了给广大教师搭建成长的平台,我校成立了优师阶梯培养工程,分别为青蓝工程、希望之光工程、名师工程。
“优师阶梯培养工程”情况说明一日览表
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三个“优师阶梯培养工程”立足名师引领、自主发展、团队合作。“青蓝工程”着眼于教师教育教学常规基本功的培养与提高,“希望之光工程”着力于教师教学风格与特色的形成与打造,“名师工程”充分发挥辐射作用,以“名师”的引领带动,给整个教师团队以示范与影响。三个工程,各司其职,成为教师专业成长的重要阵地。
三、 立足教育实践,根植问题研究
教师的专业成长要有实实在在的内容,学校提倡老师夯实基本功训练,提出老师要练“四功”,分别为“专业基本功、育人基本功、教学基本功、科研基本功”。在新课程背景下,“基本功”这三个字似乎显得不够“时尚”,但它是教师专业成长中的内核,需要长期不懈地常抓常练。关注了基本功,教师的专业成长就会因为有了有力的支撑而“实”起来。对于基本功素养的提高,我校以丰富多彩的活动为载体,扎实推进。各个学科的专业发展水平测查立足教育教学的热点或难点问题,本着 “以考促学,全面提升”的宗旨,遵循“公平,公正”的原则,按照“科学,严谨,周密”的工作理念,每项测查活动均做到组织有序,科学严谨,专家命题,领导监考,密封试卷,统一标准,赋分准确。这样的活动展现了各个学科教师团队的专业水平,标志着我们的老师正在向着自身专业化发展的方向迈进,在校内掀起了练功热潮。另外,教师的粉笔字书写大赛、演讲比赛等活动均着眼于教师的必备基本功,成为教师专业成长的有力依托。植根问题的研究,关注的是广大教师专业发展的常态,这样的关注是最本质的关注,是最有效的关注。在这样的过程中,教师所得到的是最实在的收获。
四、 构建学习文化,促进持续发展
“唯一持久的竞争优势,或许就是具备比你的竞争对手学习得更快的能力”。一所学校要存活,要发展,学习是最为根本的命脉。为此,我校特别注重学习文化的构建与学习共同体的打造,以此实现教师专业成长的可持续发展。
在学习文化的构建方面,科研起到了至关重要的引领与推动作用。我校的科研追求“前沿、实用、整合”的特色,提出“做前沿的科研,震撼思想;做实用的科研,指导实践;做整合的科研,提高效率”。这样的科研不是装点门面,是真实、扎实、务实、厚实的科研。开展科研的过程,是学习文化构建的过程,是教师团队获得持久学习力的过程,是教师专业成长持续发展的过程。
学校发展,教师为本。赢得了教师,便赢得了学校的未来。追求教师专业成长是当务之急,也是百年大计。搭建广阔平台,依托有力载体,教师专业成长的实效便会日益凸显,其长效也如同汩汩流淌的清泉,吐故纳新,绵亘不竭。