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摘要：本文以湖南省技能竞赛英语口语项目为例，就我校竞赛选手选拔、辅导等方面展开讨论，系统性归纳了英语口语类选手的辅导策略，希望有助于更多高职高专的学生参加省级口语大赛，利用这个平台表现出自己的英语口语技能。
关键词：竞赛；选手；选拔；培训
技能大赛是课堂的延伸和补充，为职业院校培养校企无缝对接的学生起到了很大的激励左右，每年这些竟能大赛项目的举办激励职业院校不断提高和职业教育人才培养目标要求。技能竞赛项目当中得分率和失分率很明显的一个点，往往不是专业知识和专业能力，而是英语口语模块。故如何促进职业院校重视英语课程教学改革，培养和提高学生英语口语能力，展现学生英语口语能力与风采，更好地进行有针对性的竞赛准备，我们通常从以下各个方面着手：
一、确定苗子
选手选拔作为整个技能竞赛前期准备工作的第一步，是至关重要的。我们每年在新生开学时要求英语老师在授课的过程中， 如果发现有发展潜力的学生，尤其是那种语音面貌很不错，最好还要学习成绩好、知识面宽且思维敏捷的学生，并对英语学习很有兴趣和激情。积极鼓励学生参加每年11月的举办校级外语口语技能大赛， 依据湖南省职业技能竞赛英语口语比赛文件及竞赛规则，通过科学的考核方案选拔确定选手。
二、确定老师
为使竞赛辅导工作顺利开展，选拔好竞赛苗子之余，辅导教师队伍建设不容忽视。竞赛导师无疑要具备业务能力佳、责任心强，并且熟悉比赛规程等特点。同时在年龄方面，我们会采取老中青相结合的方式。年轻教师虽然竞赛辅导经验不足，但他们有激情有活力，学习力比较强，不服输，有一种强烈的集体荣誉感。老教师有经验，对新时代学生的把控力较强，在辅导队伍里可起传、帮、带的传承作用。再加上我们学校重视的心理干预，我们增加了心理教师全程参与，通过心理疏导，让学生放松压力，同时增加合作沟通能力，增加集体荣誉感。这样一个教学团队，相互配合、团结协作，形成了一种良性合作模式。
三、备战策略
在竞赛选手和辅导主导师已经确定好后，技能竞赛选手的辅导工作正式开始启动。在辅导过程中，具体备战策略涉及很多层面，我这里主要从方案制定、熟悉赛程和内容等方面进行备战。
（一）設计培训方案
在任务开始之前，培训方案的设计首当其冲，培训方案主要包括培训需求分析、组成要素分析、培训方案制定、培训方案评估与完善四个方面。请事先通过既定的培训主导师根据竞赛英语口语的内容和要求，针对该选手的英语口语能力和特点，结合学校实际情况详细制定培训方案，尤其是要重点训练选手的语言基本功和口语表达能力。
（二）熟悉赛程和考核标准
通常对于口语比赛，要让学生熟悉比赛的内容、赛程和考核标准，通常分为职场阐述、情景问答，甚至辩论，按以往经验来看，通常我们学校的选手参赛的口语考核方式为情景问答为多。故在训练开始期间，仔细阅读赛程和考核表格，辅导导师跟学生根据赛程和标准制定备赛大纲。
（三）拓宽选手的知识储备深度和宽度
信息就是知识，包括储备量与应用能力，即广度与深度。选手竞赛的成功与否，往往很大程度上取决于个人是否同时具有宽阔的眼界卓识与深刻的思维能力，也就是横向上与纵向上的相应匹配。也可以归结为知识的深度和宽度，我们可以从前人那里吸取宝贵的知识经验，同时结合宽度发挥个人创造力，通过叠加使用各种方法，提高解决问题的能力。故导师要及时打破选手局限的思维，有利于提高应对能力和创新创业能力。
（四）培养选手的团队协作能力
未来能赢的绝对不是个人，而是团队。故现在的技能竞赛十分重视选手的团队协作能力，以期待通过发挥互帮互助的团队精神，达到最大效率的能力。2017年湖南省旅游大类技能竞赛就是以团队的方式进行组赛，既有分工专攻，又有相互协作，这似乎是今后技能竞赛团队式考核的开始。故我们在训练参赛选手时，应注重让学生针对某个现象问题提出或者接受不同的思维方式，才会有可能碰撞出各种思维火花，提高团队协作能力。
（五）锻炼选手的沟通能力
竞赛选手的语言表达方式和能力，包括言辞谈吐，语言的逻辑性和准确性往往成为脱颖而出的亮点。训练选手如何介绍自己，如何与竞争对手、工作人员、评委沟通，或者阐述自己的解答思路，如何活化并内化已经学到的语言知识和交流技能，也是技能竞赛的重要考点。
（六）提高选手的心理抗压能力
为了提高和选手的胆量和口语表达能力，通常我们会安排选手在不同班级里、系部竞赛、校级竞赛等不同场合来锻炼学生的表达能力，以及提高对竞赛结果有很微妙作用的心理素质。即让学生在平时练习中就提前感受到竞赛的氛围，熟悉竞赛环节和情境，让选手自我建立有效的心理防御机制和应对策略，保证竞赛时的正常心态。也可以在竞赛前几天，通过给选手布置几项比较容易完成的短期任务，达到培养选手适度的成功心理。尽量避免选手在正式比赛时的紧张情绪，提高选手的心理抗压能力，帮助选手克服赛前畏难心理和慌乱心理。
（七）训练选手的应急处理能力
由于知识的储备、场地的适应性、选手的临场心态、比赛侧重考点等原因，选手经常会碰到一些紧急情况需要处理，那么训练选手的应急处理能力也是很重要的。通常我们从应急预案制定、紧急情况预设、应对能力训练、评估与调整等四方面对选手去进行训练，会起到较好效果。由于很多职业院校将技能大赛获奖结果作为一个考核该专业办学能力和教学效果的参考指标，故专业负责人或者带队导师倾尽心血筹划和备赛，从苗子的选定、培养方式的选择、各种备赛途径的尝试，都是为了帮助学生实现竞赛目标，既有利于认识自己，还能为将来求职求岗储备资料。
（作者单位：湖南高尔夫旅游职业学院）
参考文献
[1]职业技能大赛选手的压力及心理疏导.
[2]李海军.浅谈选手在技能竞赛中心理素质培养的重要性[J].新疆石油科技，2015（4）.
关键词：竞赛；选手；选拔；培训
技能大赛是课堂的延伸和补充，为职业院校培养校企无缝对接的学生起到了很大的激励左右，每年这些竟能大赛项目的举办激励职业院校不断提高和职业教育人才培养目标要求。技能竞赛项目当中得分率和失分率很明显的一个点，往往不是专业知识和专业能力，而是英语口语模块。故如何促进职业院校重视英语课程教学改革，培养和提高学生英语口语能力，展现学生英语口语能力与风采，更好地进行有针对性的竞赛准备，我们通常从以下各个方面着手：
一、确定苗子
选手选拔作为整个技能竞赛前期准备工作的第一步，是至关重要的。我们每年在新生开学时要求英语老师在授课的过程中， 如果发现有发展潜力的学生，尤其是那种语音面貌很不错，最好还要学习成绩好、知识面宽且思维敏捷的学生，并对英语学习很有兴趣和激情。积极鼓励学生参加每年11月的举办校级外语口语技能大赛， 依据湖南省职业技能竞赛英语口语比赛文件及竞赛规则，通过科学的考核方案选拔确定选手。
二、确定老师
为使竞赛辅导工作顺利开展，选拔好竞赛苗子之余，辅导教师队伍建设不容忽视。竞赛导师无疑要具备业务能力佳、责任心强，并且熟悉比赛规程等特点。同时在年龄方面，我们会采取老中青相结合的方式。年轻教师虽然竞赛辅导经验不足，但他们有激情有活力，学习力比较强，不服输，有一种强烈的集体荣誉感。老教师有经验，对新时代学生的把控力较强，在辅导队伍里可起传、帮、带的传承作用。再加上我们学校重视的心理干预，我们增加了心理教师全程参与，通过心理疏导，让学生放松压力，同时增加合作沟通能力，增加集体荣誉感。这样一个教学团队，相互配合、团结协作，形成了一种良性合作模式。
三、备战策略
在竞赛选手和辅导主导师已经确定好后，技能竞赛选手的辅导工作正式开始启动。在辅导过程中，具体备战策略涉及很多层面，我这里主要从方案制定、熟悉赛程和内容等方面进行备战。
（一）設计培训方案
在任务开始之前，培训方案的设计首当其冲，培训方案主要包括培训需求分析、组成要素分析、培训方案制定、培训方案评估与完善四个方面。请事先通过既定的培训主导师根据竞赛英语口语的内容和要求，针对该选手的英语口语能力和特点，结合学校实际情况详细制定培训方案，尤其是要重点训练选手的语言基本功和口语表达能力。
（二）熟悉赛程和考核标准
通常对于口语比赛，要让学生熟悉比赛的内容、赛程和考核标准，通常分为职场阐述、情景问答，甚至辩论，按以往经验来看，通常我们学校的选手参赛的口语考核方式为情景问答为多。故在训练开始期间，仔细阅读赛程和考核表格，辅导导师跟学生根据赛程和标准制定备赛大纲。
（三）拓宽选手的知识储备深度和宽度
信息就是知识，包括储备量与应用能力，即广度与深度。选手竞赛的成功与否，往往很大程度上取决于个人是否同时具有宽阔的眼界卓识与深刻的思维能力，也就是横向上与纵向上的相应匹配。也可以归结为知识的深度和宽度，我们可以从前人那里吸取宝贵的知识经验，同时结合宽度发挥个人创造力，通过叠加使用各种方法，提高解决问题的能力。故导师要及时打破选手局限的思维，有利于提高应对能力和创新创业能力。
（四）培养选手的团队协作能力
未来能赢的绝对不是个人，而是团队。故现在的技能竞赛十分重视选手的团队协作能力，以期待通过发挥互帮互助的团队精神，达到最大效率的能力。2017年湖南省旅游大类技能竞赛就是以团队的方式进行组赛，既有分工专攻，又有相互协作，这似乎是今后技能竞赛团队式考核的开始。故我们在训练参赛选手时，应注重让学生针对某个现象问题提出或者接受不同的思维方式，才会有可能碰撞出各种思维火花，提高团队协作能力。
（五）锻炼选手的沟通能力
竞赛选手的语言表达方式和能力，包括言辞谈吐，语言的逻辑性和准确性往往成为脱颖而出的亮点。训练选手如何介绍自己，如何与竞争对手、工作人员、评委沟通，或者阐述自己的解答思路，如何活化并内化已经学到的语言知识和交流技能，也是技能竞赛的重要考点。
（六）提高选手的心理抗压能力
为了提高和选手的胆量和口语表达能力，通常我们会安排选手在不同班级里、系部竞赛、校级竞赛等不同场合来锻炼学生的表达能力，以及提高对竞赛结果有很微妙作用的心理素质。即让学生在平时练习中就提前感受到竞赛的氛围，熟悉竞赛环节和情境，让选手自我建立有效的心理防御机制和应对策略，保证竞赛时的正常心态。也可以在竞赛前几天，通过给选手布置几项比较容易完成的短期任务，达到培养选手适度的成功心理。尽量避免选手在正式比赛时的紧张情绪，提高选手的心理抗压能力，帮助选手克服赛前畏难心理和慌乱心理。
（七）训练选手的应急处理能力
由于知识的储备、场地的适应性、选手的临场心态、比赛侧重考点等原因，选手经常会碰到一些紧急情况需要处理，那么训练选手的应急处理能力也是很重要的。通常我们从应急预案制定、紧急情况预设、应对能力训练、评估与调整等四方面对选手去进行训练，会起到较好效果。由于很多职业院校将技能大赛获奖结果作为一个考核该专业办学能力和教学效果的参考指标，故专业负责人或者带队导师倾尽心血筹划和备赛，从苗子的选定、培养方式的选择、各种备赛途径的尝试，都是为了帮助学生实现竞赛目标，既有利于认识自己，还能为将来求职求岗储备资料。
（作者单位：湖南高尔夫旅游职业学院）
参考文献
[1]职业技能大赛选手的压力及心理疏导.
[2]李海军.浅谈选手在技能竞赛中心理素质培养的重要性[J].新疆石油科技，2015（4）.