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在高校古代文学史教学中教学效果和学生的学习效率因教师水平的不同存在较大差距，根据研究，发现可以将教学效果归结于教师的教学境界，借用韩愈《师说》中“师者，传道授业解惑也”的说法，教师的教学境界存在授业、解惑、传道三个层次，三个层次逐次递进，对教师的要求也是逐步提高。
授业、解惑、传道——古代文学史教学的三重境界
【摘 要】
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在高校古代文学史教学中教学效果和学生的学习效率因教师水平的不同存在较大差距，根据研究，发现可以将教学效果归结于教师的教学境界，借用韩愈《师说》中“师者，传道授业解惑也”
【机 构】
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石河子大学文学艺术学院
【出 处】
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兵团教育学院学报
【发表日期】
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2011年2期
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