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在进行高中英语写作教学过程中，教师要想更好地提升学生的写作水平，应该积极引导学生找到写作过程中存在的各种问题，帮助学生更好的总结这些问题的基本原因，然后引导学生更好的对这些问题进行改正。为了更好的发现目前学生们写作中存在的问题，笔者对学生写作过程中存在的问题进行了调查。
1.高中英语写作中存在的问题调查
本次调查对象为某高中二年级的学生，该班学生共30人。为了更好的发现他们写作中的问题，笔者给他们布置了这样一道写作题目：“How to treat with the Internet”，要求学生以英文对这一题目展开论述，字数在150字左右，同时要求学生以三段式的方式进行书写。下面笔者对调查结果进行简单的分析和介绍。
1.1语句缺乏层次变化
第一个问题是语句缺乏层次变化。在对上交上来的学生作文的语句进行细致分析后，笔者发现全文使用简单句进行写作的学生大约为15人。占全部人数的二分之一：全文使用复杂句进行写作的学生为10人，占全部人数的三分之一；全文使用简单、简单、复杂、简单这样的语句进行写作的学生约为5人，由此可见很多学生都不懂得使用具有层次变化的英语语句的重要性。
1.2滥用错用各种从句
第二个问题是滥用各种从句。很多学生在进行写作的过程中盲目地认为要想把英语作文写得好，就必须写出更多的复杂句，而复杂句中学生更多的是以使用从句为主，因此在调研过程中发现全班有25人以上的学生都会使用3-4句从句进行写作，且正确率在45%左右，错误最多的从句為定语从句，其次为宾语从句，由此可见学生滥用错用从句是造成写作语法错误的主要问题。
1.3单词使用过于简单
第三个问题是单词的使用过于简单。很多学生不能很好的结合所学的内容进行单词的使用，而是采用最简单的单词进行写作，比如很多学生只会使用good，great，却不会使用类似brilliant，excellent，plumy之类的复杂单词，导致文章显得非常低级。据调查，使用简单单词的人数约为22人。超过全班人数的三分之二，只有8位学生敢于且较准确地用了较为复杂的单词或词组进行单词的替换。
2.高中英语写作提升策略探究
上述概述为笔者本次调查的结果，从中我们可以看出目前影响和制约学生英语写作成绩的因素主要有以上几个。找到了问题后，接下来就是要进行针对性的改正提高，作为高中英语教师我们应该从以下三个角度引导学生进行练习改善。
2.1练习仿写，提升语言层次的变化性
首先教师应该引导学生进行作文仿写的练习，让学生在不断的仿写练习过程中更好的提高自身的写作能力。所谓仿写就是指根据课文中出现的一些比较复杂的语句进行重新改写，通过替换一些语句中的内容后将其意思进行改变，但语句的结构仍要与原句保持一致。这样的练习其实就是一种语句的积累，比如在学习语句“High school is a time of discovery，learning and hard work！”时，教师可以让学生尝试进行仿写，于是就有学生写道：“Childhood is a time of playing，sleeping and eat-ing.”或“College is a time when we explore。reflect and de-velop.”等。如此长期的仿写练习能更好的拓展学生的思维维度，提高学生的写作层次变化。
2.2巩固语法，提高从句书写的正确率
其次教师应该引导学生巩固自身的语法技能，特别是对于基本的定语从句和名词性从句的使用，一定要让学生灵活掌握和恰当使用。首先是关于定语从句，教师应当让学生明白定语从句的基本表达方式。引导学生理解定语从句的引导词的使用，了解基本的定语从句的使用方法以及动词分词作定语的基本使用方法。其次关于宾语从句，教师一定要让学生掌握基本的语序关系，引导学生了解陈述句语序的基本含义和使用方法，这样才能保证学生写出正确的英语复杂语句。
2.3积累词汇，丰富单词的表达类型
最后教师应当引导学生注意对高级单词的积累，这里所说的单词积累不是让学生盲目的地去记忆单词，而是要让学生对同类的单词进行不断的更新，与时俱进的去掌握一些复杂单词，比如初中学习“大量的”这一单词时，我们经常让学生用的是“a lot of”、“many”，但到了高一阶段，学生们会学习到“plenty of”、“a large number of”，这时教师就应该引导学生将“a lot of”换成“plenty of”或“a large number of”，随后到了高二，学生们可能又会接触到类似于“massive”、“substantial”等同样具有“大量的”含义的单词，这时教师要抓住时机，适时地引导学生及时更新丰富这些词汇，督促他们学会在作文中使用新的单词，得到更多的使用体验，得到成就感，从而更好地提高作文的难度和语言的层次感。
3.总结
总之，在进行高中英语写作教学的过程中，为了更好的发现学生在写作过程中存在的问题，笔者对某高中二年级的学生进行了调研，调研结果显示出该班学生在英语书面表达中存在的共性问题主要表现在语句层次、从句的使用和单词的积累这几方面，并提出了较为实用和便于操作的提升策略。以此指导教师积极引导学生进行有针对性的学习巩固，边实践边反思，从而更好地提升学生的写作能力。
1.高中英语写作中存在的问题调查
本次调查对象为某高中二年级的学生，该班学生共30人。为了更好的发现他们写作中的问题，笔者给他们布置了这样一道写作题目：“How to treat with the Internet”，要求学生以英文对这一题目展开论述，字数在150字左右，同时要求学生以三段式的方式进行书写。下面笔者对调查结果进行简单的分析和介绍。
1.1语句缺乏层次变化
第一个问题是语句缺乏层次变化。在对上交上来的学生作文的语句进行细致分析后，笔者发现全文使用简单句进行写作的学生大约为15人。占全部人数的二分之一：全文使用复杂句进行写作的学生为10人，占全部人数的三分之一；全文使用简单、简单、复杂、简单这样的语句进行写作的学生约为5人，由此可见很多学生都不懂得使用具有层次变化的英语语句的重要性。
1.2滥用错用各种从句
第二个问题是滥用各种从句。很多学生在进行写作的过程中盲目地认为要想把英语作文写得好，就必须写出更多的复杂句，而复杂句中学生更多的是以使用从句为主，因此在调研过程中发现全班有25人以上的学生都会使用3-4句从句进行写作，且正确率在45%左右，错误最多的从句為定语从句，其次为宾语从句，由此可见学生滥用错用从句是造成写作语法错误的主要问题。
1.3单词使用过于简单
第三个问题是单词的使用过于简单。很多学生不能很好的结合所学的内容进行单词的使用，而是采用最简单的单词进行写作，比如很多学生只会使用good，great，却不会使用类似brilliant，excellent，plumy之类的复杂单词，导致文章显得非常低级。据调查，使用简单单词的人数约为22人。超过全班人数的三分之二，只有8位学生敢于且较准确地用了较为复杂的单词或词组进行单词的替换。
2.高中英语写作提升策略探究
上述概述为笔者本次调查的结果，从中我们可以看出目前影响和制约学生英语写作成绩的因素主要有以上几个。找到了问题后，接下来就是要进行针对性的改正提高，作为高中英语教师我们应该从以下三个角度引导学生进行练习改善。
2.1练习仿写，提升语言层次的变化性
首先教师应该引导学生进行作文仿写的练习，让学生在不断的仿写练习过程中更好的提高自身的写作能力。所谓仿写就是指根据课文中出现的一些比较复杂的语句进行重新改写，通过替换一些语句中的内容后将其意思进行改变，但语句的结构仍要与原句保持一致。这样的练习其实就是一种语句的积累，比如在学习语句“High school is a time of discovery，learning and hard work！”时，教师可以让学生尝试进行仿写，于是就有学生写道：“Childhood is a time of playing，sleeping and eat-ing.”或“College is a time when we explore。reflect and de-velop.”等。如此长期的仿写练习能更好的拓展学生的思维维度，提高学生的写作层次变化。
2.2巩固语法，提高从句书写的正确率
其次教师应该引导学生巩固自身的语法技能，特别是对于基本的定语从句和名词性从句的使用，一定要让学生灵活掌握和恰当使用。首先是关于定语从句，教师应当让学生明白定语从句的基本表达方式。引导学生理解定语从句的引导词的使用，了解基本的定语从句的使用方法以及动词分词作定语的基本使用方法。其次关于宾语从句，教师一定要让学生掌握基本的语序关系，引导学生了解陈述句语序的基本含义和使用方法，这样才能保证学生写出正确的英语复杂语句。
2.3积累词汇，丰富单词的表达类型
最后教师应当引导学生注意对高级单词的积累，这里所说的单词积累不是让学生盲目的地去记忆单词，而是要让学生对同类的单词进行不断的更新，与时俱进的去掌握一些复杂单词，比如初中学习“大量的”这一单词时，我们经常让学生用的是“a lot of”、“many”，但到了高一阶段，学生们会学习到“plenty of”、“a large number of”，这时教师就应该引导学生将“a lot of”换成“plenty of”或“a large number of”，随后到了高二，学生们可能又会接触到类似于“massive”、“substantial”等同样具有“大量的”含义的单词，这时教师要抓住时机，适时地引导学生及时更新丰富这些词汇，督促他们学会在作文中使用新的单词，得到更多的使用体验，得到成就感，从而更好地提高作文的难度和语言的层次感。
3.总结
总之，在进行高中英语写作教学的过程中，为了更好的发现学生在写作过程中存在的问题，笔者对某高中二年级的学生进行了调研，调研结果显示出该班学生在英语书面表达中存在的共性问题主要表现在语句层次、从句的使用和单词的积累这几方面，并提出了较为实用和便于操作的提升策略。以此指导教师积极引导学生进行有针对性的学习巩固，边实践边反思，从而更好地提升学生的写作能力。