论文部分内容阅读
一、以生活为背景，重新认识环境的价值，让墙面说话
根据学校每月的主题要求，针对我班学生在德育中常出现的一些问题，课室后面的黑板报成了我班德育教育的陣地。当教育主题时文明礼貌教育时黑板报上会出现：“X同学见到老师问声好！X同学见到同学打招呼！”等；当学生之间闹矛盾时，黑板报上会出现：“不打架、不骂人，手拉手我们都是好朋友。”……这些短句不但是我对他们提出的要求最后也成为引导他们分辨是非的标准。在日常的班会课上由于他们经常诵读黑板报上的警句，每当有同学犯错时他们会不由自主地把这些句子说出，充分发挥班舆论作用，促进良好行为的习得。
小朋友最喜欢的是自己真正参与设计和布置的班级环境。虽然他们能力有限，但在主题活动中，我随着每月主题活动的发展，都鼓励学生积极参与环境的创设，赏识、接纳学生的艺术表现，引导学生体验动手与创造的乐趣。在我们的主题环境中，有学生的手工绘画作品，有学生劳动时的照片、卫生保健尝试（如预防登革热、“猪流感”等）更有德育教育要求、小儿歌。使我班的主题环境不断的充实和调整，真正发挥环境的价值。
二、注重个性，因材施教
1.细致、认真地做好每一个孩子的观察记录
我班的孩子都已经是十几岁的孩子，他们的之力与正常的孩子相比虽然相差甚远，但他们生理方面的变化还是如期而至。我仔细观察把他们的一些变化，把孩子发生的点滴都牢牢记在心中。同时做好观察记录。如X同学已经明显表现出青春期生理变化，因为她的自理能力比较差导致生理期期间总是会因为不会换上新的卫生巾而弄得裤子总是脏脏的。于是我仔细观察把她生理周期的时间做好登记。方便提醒家长提前把卫生用品和替换的衣物准备好。同时与家长进行密切的沟通，选择一个简便的方法避免她把裤子弄脏。
2.注重个体差异，因人施教，引导学生个性健康发展
在教育过程中，由于先天素质，生活环境，所受的教育以及主观努力不同，每个孩子的身心发展的可能性和发展水平都存在差异，这就需要教师做到：注重个体差异，因人施教，引导学生个性健康发展。首先我们从了解孩子入手，及时掌握幼儿各方面的表现，掌握个体素质的发展水平。然后进行分析，分析问题存在的原因。再选择恰当的教育方法，教育手段进行教育。我们针对不同个性的学生采取不同的教育方法。X学生“攻击性”非常强，在班里常常会听到有人告他的状，我就时常与他讲讲道理，在全班孩子面前分析他的行为是对的还是错的。必要时使用体验法，让他用手拍一下墙壁让他感受被打的人的痛。鼓励他改正缺点，一有成绩马上表扬。通过运用恰当的方法进行引导，现在他打人的现象明显减少，而且还经常帮助别人。
3.在日常生活各环节中我抓住学生渴望长大的契机，加强观察与指导，积极鼓励学生学做自己的事
大多数学生会在老师的指导下独立地有顺序地学习劳动技能，并会将学习用品放整齐。如郑 * *平时在家里是“大少爷”衣来伸手饭来张口，我在安排值日时故意多安排一位同学与他搭档。但因为他的劳动机会不多，拖地这样有一定强度的劳动对他来说有一定的困难。我一方面耐心地给予帮助，另一方面也悉心地进行指导。结合家政课的劳动实践让他懂得自己的事情要学着自己做。在我们的努力下，不少学生学会了自己整理书包、拖地、擦窗户、择菜、洗菜、打鸡蛋等劳动技能。
4.做好日常保健，努力消除板中的“异味”
我们班是学校中有名的“臭班”。班中“异味”来源复杂。我通过观察分析“异味”的来源：有的是不愿洗澡产生得馊臭味，有的是身体太胖汗液分泌过多产生的“臭味”，有的是经常尿湿裤子的“尿骚味”……在面向全体的同时，对于个别身上体味比较重的孩子，在生活上也给予较特殊的照顾，经常留心他们的表现。在上学前提醒孩子们要准备一两件衣服带回校方便替换。户外活动后我提醒容易出汗的孩子把汗湿的衣服换下，以免孩子在玩的时候出汗过多着凉感冒。在每天提醒孩子把用过的衣物带回家清洗。个别屡劝不改的学生定期检查及清理书包和衣裤里的垃圾，保持课室的清洁。这些举措赢得了家长和老师们的一致赞同。
根据学校每月的主题要求，针对我班学生在德育中常出现的一些问题，课室后面的黑板报成了我班德育教育的陣地。当教育主题时文明礼貌教育时黑板报上会出现：“X同学见到老师问声好！X同学见到同学打招呼！”等；当学生之间闹矛盾时，黑板报上会出现：“不打架、不骂人，手拉手我们都是好朋友。”……这些短句不但是我对他们提出的要求最后也成为引导他们分辨是非的标准。在日常的班会课上由于他们经常诵读黑板报上的警句，每当有同学犯错时他们会不由自主地把这些句子说出，充分发挥班舆论作用，促进良好行为的习得。
小朋友最喜欢的是自己真正参与设计和布置的班级环境。虽然他们能力有限，但在主题活动中，我随着每月主题活动的发展，都鼓励学生积极参与环境的创设，赏识、接纳学生的艺术表现，引导学生体验动手与创造的乐趣。在我们的主题环境中，有学生的手工绘画作品，有学生劳动时的照片、卫生保健尝试（如预防登革热、“猪流感”等）更有德育教育要求、小儿歌。使我班的主题环境不断的充实和调整，真正发挥环境的价值。
二、注重个性，因材施教
1.细致、认真地做好每一个孩子的观察记录
我班的孩子都已经是十几岁的孩子，他们的之力与正常的孩子相比虽然相差甚远，但他们生理方面的变化还是如期而至。我仔细观察把他们的一些变化，把孩子发生的点滴都牢牢记在心中。同时做好观察记录。如X同学已经明显表现出青春期生理变化，因为她的自理能力比较差导致生理期期间总是会因为不会换上新的卫生巾而弄得裤子总是脏脏的。于是我仔细观察把她生理周期的时间做好登记。方便提醒家长提前把卫生用品和替换的衣物准备好。同时与家长进行密切的沟通，选择一个简便的方法避免她把裤子弄脏。
2.注重个体差异，因人施教，引导学生个性健康发展
在教育过程中，由于先天素质，生活环境，所受的教育以及主观努力不同，每个孩子的身心发展的可能性和发展水平都存在差异，这就需要教师做到：注重个体差异，因人施教，引导学生个性健康发展。首先我们从了解孩子入手，及时掌握幼儿各方面的表现，掌握个体素质的发展水平。然后进行分析，分析问题存在的原因。再选择恰当的教育方法，教育手段进行教育。我们针对不同个性的学生采取不同的教育方法。X学生“攻击性”非常强，在班里常常会听到有人告他的状，我就时常与他讲讲道理，在全班孩子面前分析他的行为是对的还是错的。必要时使用体验法，让他用手拍一下墙壁让他感受被打的人的痛。鼓励他改正缺点，一有成绩马上表扬。通过运用恰当的方法进行引导，现在他打人的现象明显减少，而且还经常帮助别人。
3.在日常生活各环节中我抓住学生渴望长大的契机，加强观察与指导，积极鼓励学生学做自己的事
大多数学生会在老师的指导下独立地有顺序地学习劳动技能，并会将学习用品放整齐。如郑 * *平时在家里是“大少爷”衣来伸手饭来张口，我在安排值日时故意多安排一位同学与他搭档。但因为他的劳动机会不多，拖地这样有一定强度的劳动对他来说有一定的困难。我一方面耐心地给予帮助，另一方面也悉心地进行指导。结合家政课的劳动实践让他懂得自己的事情要学着自己做。在我们的努力下，不少学生学会了自己整理书包、拖地、擦窗户、择菜、洗菜、打鸡蛋等劳动技能。
4.做好日常保健，努力消除板中的“异味”
我们班是学校中有名的“臭班”。班中“异味”来源复杂。我通过观察分析“异味”的来源：有的是不愿洗澡产生得馊臭味，有的是身体太胖汗液分泌过多产生的“臭味”，有的是经常尿湿裤子的“尿骚味”……在面向全体的同时，对于个别身上体味比较重的孩子，在生活上也给予较特殊的照顾，经常留心他们的表现。在上学前提醒孩子们要准备一两件衣服带回校方便替换。户外活动后我提醒容易出汗的孩子把汗湿的衣服换下，以免孩子在玩的时候出汗过多着凉感冒。在每天提醒孩子把用过的衣物带回家清洗。个别屡劝不改的学生定期检查及清理书包和衣裤里的垃圾，保持课室的清洁。这些举措赢得了家长和老师们的一致赞同。