“人们总是错过了享受他们所做的，因为他们集中在结果上的注意力，胜过欣赏沿途的风景。《歌唱的快乐来自哪里》，唱完这首歌还是唱好每个音符或小节……过度的注重最终结果往往影响表现；如果一个网球运动员只想着打赢比赛，就没办法回击对手极具力量的发球……我们最关心的不是成功表现该由什么组成，而是表现过程中的体验的质量。如果我们赞成生活的底线是快乐，而不是成功，那么，很自然，精彩的部分是生命的旅途，而不是终点。”
　　——《优秀业务、领导力、过电和意义构建》
　　我重读了Mihaly Csikszent-mihalyi的《优秀业务、领导力、过电和意义构建》。其中，他陈述了“过电”的感觉——当你全身心投入而得到真正的愉悦，这种感觉来自“达到目标的过程，而非目标本身”。
　　
　　这些看似简单的目标，完成起来绝非易事。可以说，这是一个让八年级学生着急的长期目标。参与感一直延续到规定交作业的那天。
　　在学生选择了个人目标和要探讨的话题后，我要求学生填写最后一部分“合适的环境”。在此，学生必须思考为他们的博客创建合适的环境而要做的每一步。如图３所示。
　　这一部分要求学生思考他们的博客的根基系统。营养来自哪里?可以从哪里找到我作为思考者和研究者所需要的养分?在这里，学生要考虑的一个现实问题是，要持续学习，就需要环境支持，而构造这个环境的最好办法就是要找到可以交谈的其他人或资源。其实，我是想让学生了解，写博客就是开始一个对话并将之延续下去。因此，我问道：“既然你们已经清楚了你们要在博客里研究和记录什么，灵感来自哪里，你的想法来自哪里，那么，你需要怎样的资源来帮你创造一个环境，使你能创建你的博客并延伸你的思想?”
　　
　　下面，所列举的是学生完成他们的“如何培养一个博客”的计划表的几个例子，如图5～7所示。这些计划表说明了他们是作为研究者和作者来开始这个旅程的。他们提供给我一个机会，使我可以在学生的博客上参与学生的交流。关于这个计划书及其策略，你所有的反馈都是受欢迎的。如果你对使用和修改这个计划书有兴趣，请下载它。如果你选择了使用它，不管什么情况，都请你把反馈发回给我。
　　本文由益学会组织翻译。
　　原文作者：KonradGlogowski
　　原文链接：http://www.tea-chand-learn.ca/blog/2007/10/27/how-to-grow-a-blog