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摘 要：自从新课程改革以来，各个阶段的教育都得到了深化改革，尤其是语文学科。近年来广大教育者积极尝试新的教学方法，不断创新教学方式，重视进行差异性分析，提出了针对性较强的教学方法。差异教学的应用与素质教育的理念基本一致，对学生而言有利于促进其全面发展。因此，教师要制订科学的差异教学策略，以此促进语文教学效率的提高。
关键词：初中语文;差异教学;意义;运用
应用差异教学模式需要教师尊重学生的个性特征与个体差异，同时关注学生的个性差异，给学生提供更多合适的发展空间，为学生全面发展奠定良好的基础。由于差异教学具有独特的教育价值，因此深受广大教育者的欢迎，且课堂教学效果也比较理想。为了最大限度地发挥差异教学法的价值，接下来本文就初中语文教学中应用差异教学法的意义与应用策略进行分析，以期达到预期的教育目标。
一、初中语文教学中应用差异教学法的意义
目前差异教学已经被广泛应用于各门学科的教学中，也已经取得了一定的教学效果。主要是因为该方法尊重学生的课堂主体地位，以学生的实际情况不断提高学生的学习能力，发挥了学生的学习潜能[1]。虽然说每个学校的教学环境都存在一定的差异，学生的学习基础、学习能力也不同，但是应用差异教学能满足这一条件，其主要是针对学生的实际情况提出针对性的教学策略。从学生学习语文学科的现状来看，学生之间仍然存在较大的差异，比如说部分学生语文学科的基础较差、学习态度一般等，长期下去会拉大学生之间的差距，因此呈现出多元化的发展趋势。可见，差异教学法的应用能最大限度地缩小学生之间的差异，同时又能取得预期的教学效果，在这样的情况下制订多种多样的学习方案，如此才能促进学生个体发展，从而提高学生的学习水平。此外，这一教学法的应用有利于教师提高对学生的关注度，掌握学生的学习情况，从而优化教学效率，最终提高课堂教学效率。
二、初中语文教学中差异教学法的运用策略
1.尊重学生差异，对学生进行差异分析
初中阶段的语文课堂教学中教师实施差异教学的前提就是要尊重学生的个体差异，并对学生进行差异分析。新课程改革已经明确规定了学生的主体地位，因此只有做好差异分析才能有效保证差异教学的效率[2]。从初中阶段的语文学科教育来分析，教师在评估学生的差异时应考虑学生对语文学科的兴趣、语文基础、学习能力等方面，并结合各个内容的权重划分学生的差异，保证每个学生都能处在符合自身语文水平的层次之内。但是还需要注意一个问题就是考虑学生的自尊心问题，隐蔽地分析学生的差异或者是在课堂上非公开应用差异教学法，确保学生在课堂上的状态不受影响，以此保证学生以较高的热情参与语文课堂活动，这也是提高课堂教学效率的保障。
2.制订富含层次性的教学目标
差异教学法的应用在常规教学方法的逻辑上确定每节课的教学目标，同时还要体现其特殊性，确保设置的教学目标具有层次性的特点，能适应不同层次学生的学习需要。因此，教师在制订教学目标时应了解學生的学习基础，同时针对每节课的内容询问学生真实的想法，全面了解学生。完成了这部分工作之后就需要将学生分类，比如分为优秀生、中等生、后进生三个层次，在此基础上给学生设置相应的学习目标与考核标准。比如说以《从百草园到三味书屋》这篇文章为例，从这篇文章的写作背景可知这篇文章来源于鲁迅先生的《朝花夕拾》，解读这篇文章并不是简单地观看作者的回忆录，还需要我们通过作者儿时的回忆品味作者心中远大的信念与理想。笔者在教学这篇文章时设置的差异教学目标如下：要求学习基础一般的学生能自主识字、辨句并划分段落大意;学习基础中等的学生自主学习这篇文章的写作手法;学习基础较强的学生完成课后拓展阅读任务，品读相关的其他文章，深刻把握文章的情感主线。
3.布置差异教学任务，开展差异教学
教师给学生布置差异化的学习任务并开展差异化的教学法是提高课堂教学效率的关键。设置了差异化的教学目标之后就需要结合学生差异化的学习目标布置教学任务，但是由于差异教学法比较隐蔽，因此，教师需要布置隐蔽的差异教学任务，尽可能做到自己心中有数而学生不知[3]。比如说以《鱼我所欲也》这篇文章为例，以差异教学目标为基础，笔者应用差异化互动给学生布置相应的差异任务。在读课文时笔者选择与后进生互动，给其布置断句、读文章的任务，让其从读的过程中增强对文章的熟悉;在翻译文章以及找通假字时，笔者选择了学习基础中等的学生进行互动，让其在翻译的过程中强化对文字内容的了解;在总结文章中心思想时，笔者与学习基础较强的学生进行互动，让其得到提升。
综上所述，在初中语文教学中应用差异化教学方法符合素质教育的理念，有利于促进学生全面发展。因此，针对学生的学习情况教师要制订科学的教育计划，结合学生的具体情况制订科学的学习方案，如此才能最大限度地提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]戴慧.初中语文差异教学现状与策略[J].课外语文，2017（7）：71.
[2]姚波.初中语文教学中差异教学法的运用探析[J].科技经济导刊，2017（4）.
[3]程静.初中语文教学中差异教学法的运用探析[J].科学咨询，2018（2）.
关键词：初中语文;差异教学;意义;运用
应用差异教学模式需要教师尊重学生的个性特征与个体差异，同时关注学生的个性差异，给学生提供更多合适的发展空间，为学生全面发展奠定良好的基础。由于差异教学具有独特的教育价值，因此深受广大教育者的欢迎，且课堂教学效果也比较理想。为了最大限度地发挥差异教学法的价值，接下来本文就初中语文教学中应用差异教学法的意义与应用策略进行分析，以期达到预期的教育目标。
一、初中语文教学中应用差异教学法的意义
目前差异教学已经被广泛应用于各门学科的教学中，也已经取得了一定的教学效果。主要是因为该方法尊重学生的课堂主体地位，以学生的实际情况不断提高学生的学习能力，发挥了学生的学习潜能[1]。虽然说每个学校的教学环境都存在一定的差异，学生的学习基础、学习能力也不同，但是应用差异教学能满足这一条件，其主要是针对学生的实际情况提出针对性的教学策略。从学生学习语文学科的现状来看，学生之间仍然存在较大的差异，比如说部分学生语文学科的基础较差、学习态度一般等，长期下去会拉大学生之间的差距，因此呈现出多元化的发展趋势。可见，差异教学法的应用能最大限度地缩小学生之间的差异，同时又能取得预期的教学效果，在这样的情况下制订多种多样的学习方案，如此才能促进学生个体发展，从而提高学生的学习水平。此外，这一教学法的应用有利于教师提高对学生的关注度，掌握学生的学习情况，从而优化教学效率，最终提高课堂教学效率。
二、初中语文教学中差异教学法的运用策略
1.尊重学生差异，对学生进行差异分析
初中阶段的语文课堂教学中教师实施差异教学的前提就是要尊重学生的个体差异，并对学生进行差异分析。新课程改革已经明确规定了学生的主体地位，因此只有做好差异分析才能有效保证差异教学的效率[2]。从初中阶段的语文学科教育来分析，教师在评估学生的差异时应考虑学生对语文学科的兴趣、语文基础、学习能力等方面，并结合各个内容的权重划分学生的差异，保证每个学生都能处在符合自身语文水平的层次之内。但是还需要注意一个问题就是考虑学生的自尊心问题，隐蔽地分析学生的差异或者是在课堂上非公开应用差异教学法，确保学生在课堂上的状态不受影响，以此保证学生以较高的热情参与语文课堂活动，这也是提高课堂教学效率的保障。
2.制订富含层次性的教学目标
差异教学法的应用在常规教学方法的逻辑上确定每节课的教学目标，同时还要体现其特殊性，确保设置的教学目标具有层次性的特点，能适应不同层次学生的学习需要。因此，教师在制订教学目标时应了解學生的学习基础，同时针对每节课的内容询问学生真实的想法，全面了解学生。完成了这部分工作之后就需要将学生分类，比如分为优秀生、中等生、后进生三个层次，在此基础上给学生设置相应的学习目标与考核标准。比如说以《从百草园到三味书屋》这篇文章为例，从这篇文章的写作背景可知这篇文章来源于鲁迅先生的《朝花夕拾》，解读这篇文章并不是简单地观看作者的回忆录，还需要我们通过作者儿时的回忆品味作者心中远大的信念与理想。笔者在教学这篇文章时设置的差异教学目标如下：要求学习基础一般的学生能自主识字、辨句并划分段落大意;学习基础中等的学生自主学习这篇文章的写作手法;学习基础较强的学生完成课后拓展阅读任务，品读相关的其他文章，深刻把握文章的情感主线。
3.布置差异教学任务，开展差异教学
教师给学生布置差异化的学习任务并开展差异化的教学法是提高课堂教学效率的关键。设置了差异化的教学目标之后就需要结合学生差异化的学习目标布置教学任务，但是由于差异教学法比较隐蔽，因此，教师需要布置隐蔽的差异教学任务，尽可能做到自己心中有数而学生不知[3]。比如说以《鱼我所欲也》这篇文章为例，以差异教学目标为基础，笔者应用差异化互动给学生布置相应的差异任务。在读课文时笔者选择与后进生互动，给其布置断句、读文章的任务，让其从读的过程中增强对文章的熟悉;在翻译文章以及找通假字时，笔者选择了学习基础中等的学生进行互动，让其在翻译的过程中强化对文字内容的了解;在总结文章中心思想时，笔者与学习基础较强的学生进行互动，让其得到提升。
综上所述，在初中语文教学中应用差异化教学方法符合素质教育的理念，有利于促进学生全面发展。因此，针对学生的学习情况教师要制订科学的教育计划，结合学生的具体情况制订科学的学习方案，如此才能最大限度地提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]戴慧.初中语文差异教学现状与策略[J].课外语文，2017（7）：71.
[2]姚波.初中语文教学中差异教学法的运用探析[J].科技经济导刊，2017（4）.
[3]程静.初中语文教学中差异教学法的运用探析[J].科学咨询，2018（2）.