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理念是一种经过深思熟虑，具有理性色彩的自觉化程度较高的观念，它必须是科学的、先进的，能指导我们实践的一种思想认识。
在传统观念支配下，课堂教学是以“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式为主，学生作为知识的容器，他们很难将知识转变为自己的理智力量，背负着过度繁重的学习压力，不能为自己的真实需要作主，久而久之，学生们被磨灭了探究的欲望、批判的精神和个性化的性格。而作为祖国的未来，他们的茁壮成长与否，直接关系到国家与社会的兴旺发达。因此，新课程必须关注学生作为“整体人”的发展就显得尤为重要。
新课程的理念是“以学生发展为本”，即指全体学生的发展、全面和谐的发展、终身持续的发展、个性特长的发展、活泼主动的发展。其核心理念就是关注人的发展。新课程旨在扭转以“知识授受”为特征的教学局面，把转变学生的学习方式作为基本信条。
新的教学理念要求推进教师教学方式的转变，与时俱进。那么，教师教学方法如何改进，才能适应时代的需要，摸索出一条具有自己特色的教育教学方法之道呢？托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”。兴趣是一种力求探究某种事物，并带有强烈情绪色彩的心理倾向。它往往会推动人们去探求新的知识，发展新的能力。可以说，兴趣是最好的老师，它可以激励学生对学习乐学、善学、会学，学而忘我，乐而不疲。因此，我觉得兴趣对学生学好英语起着至关重要的作用。那么，如何使我们的教育教学迎合小学生的英语学习兴趣呢？通过教学实践及调查研究，我觉得不妨可以从以下几方面入手：
一、采用丰富灵活的导入方式，点燃学生学习兴趣的火花
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。所以设计好导入环节对一堂小学英语课是否成功，起着关键性的作用。有了精彩的导入，便可点燃学生学习兴趣的火花，使学生的注意力在最短的时间里，被激活，能有效地激发学生的学习兴趣和求知欲，激活学生已有的知识背景和生活经验，充分调动学生学习的积极性，让学生尽快进入课堂学习的最佳状态。根据学生的年龄特征及教材内容，围绕教学目标，我觉得我们可采用如下几种导入方式：
1.活动导入
可以有歌曲，游戏，抢答比赛等等。通过这几种方法可激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛， 引发学生的无意注意，使其在丰富多彩的游戏活动中玩中学、学中玩，有利于学生轻松学习，达到寓教于乐的教学效果。
2.情境导入
功能教学是近些年来我们所倡导的实施素质教育的一种新型教学思想。它是以一定的教学情境为切入点，使学生在一个真实或虚拟的情境中进行交流，培养开放型思维，以利于学生形成能够用英语进行简单日常交流能力的一种教学。创设生动有趣、充满悬念的情境导入新课，并适时对学生进行思想教育，可使学生全身心地投入到具体情境中去，这样既能自然导入新课，使学生在一定的语言情境中进行简单日常交流，又能培养学生丰富的想象力和良好的品德。
3.直观导入
教师借助直观教具：实物、教学挂图、简笔画、卡片、多媒体课件等导入新课。直观导入法等常以看“图”说话的形式出现，切入新课主题快速、高效。例如，教师通过出示新货物—红色自行车，采取实物教学手段教授bike这一单词，初步让学生形象感知，既形象直观，又强化了学生对新知的理解和掌握。
二、充分利用儿童的生活平台，使教学内容更富有趣味
1.小学英语教学必须从小学生的心理出发，遵循语言的学习规律
小学生，尤其是低年级学生的思维是以具体形象思维为主，一些形象直观、富有新异性的刺激易引起他们的兴趣。
2.采用现代化教育手段创设问题情境
现代化的教育手段，例如：多媒体课件，具有形象、直观、内容丰富、动态呈现的特点，它所提供的外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持，小学英语教学中借助多媒体提供的生动直观形象的视野效果 ，使情境更加逼真，更能刺激小学生的感官，恰当运用多媒体可以创设一定的情境激發学生兴趣，并让学生体验情境，使他们在这些情境中进行探究，发现，在特定的情境中理解事物本身，有助于学习者对内容的理解。
三、采用多样化的课堂教学方式，使学生积极参与各种交际活动
新的英语课程教学理念要求教师采用活动途径，倡导体验参与。所以我们在教学中应该遵循“坚持以活动促发展，坚持以活动培养学习英语的兴趣与运用英语的能力”的理念。
众所周知，学语言只靠听是远远不够的，关键在于实践。杰斯珀森曾指出：“教好外语的首要条件是尽可能多地让学生接触和使用外语。学外语就像学游泳一样，学生必须泡在水中，而不是偶尔沾沾水;学生必须潜入水中，亲身感受，这样，他最后才能够像一个熟练的游泳者那样乐在其中。”教师可运用多样教学用具，如图画卡片、录音机、多媒体式实物展现等，以丰富多彩的方式来激发学生的学习热情及各种潜力。让学生在读读说说、唱唱画画、写写做做中潜移默化地轻松学习。同时让学生积极参与课堂上进行的各种交际活动，从学生喜欢的学习方式入手，充分利用听、说、唱、画、游戏表演等各种活动，给学生提供主动参与学习的空间，并及时表扬他们，使他们在心理上得到满足，增强自信。
四、开展丰富多彩的英语课外活动
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”而英语教学的最终目的是培养学生良好的英语交际运用能力。为了激发学生学习英语的兴趣，除了课堂英语教学外，教师还可以组织学生开展丰富多彩的英语课外活动，以便给学生更多的运用英语进行交际的机会。
总之，小学生英语学习兴趣为先。作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握语言技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，使教育、教学适应当代学生思想活跃、反映敏锐、善于竞争的特点，真正做到“授之以渔”，教育“以人为本”，以获得事半功倍的效果。
当然，在当今知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，在今后的教学中，肯定还会有许许多多的新问题等待我们去探讨，去研究。面对素质教育下的新课程改革，我们只有不断学习，提高自身素质，充实自己，更新知识结构，才能尽快转变观念，适应教育发展的需要;只有在教学过程中刻苦钻研，努力探索，才能提高自身的专业水平，摸索出一条具有自己特色的教学之道，充分激发学生学习英语的兴趣，引导学生在多样化的教学活动中轻松愉快地习得新知。
在传统观念支配下，课堂教学是以“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式为主，学生作为知识的容器，他们很难将知识转变为自己的理智力量，背负着过度繁重的学习压力，不能为自己的真实需要作主，久而久之，学生们被磨灭了探究的欲望、批判的精神和个性化的性格。而作为祖国的未来，他们的茁壮成长与否，直接关系到国家与社会的兴旺发达。因此，新课程必须关注学生作为“整体人”的发展就显得尤为重要。
新课程的理念是“以学生发展为本”，即指全体学生的发展、全面和谐的发展、终身持续的发展、个性特长的发展、活泼主动的发展。其核心理念就是关注人的发展。新课程旨在扭转以“知识授受”为特征的教学局面，把转变学生的学习方式作为基本信条。
新的教学理念要求推进教师教学方式的转变，与时俱进。那么，教师教学方法如何改进，才能适应时代的需要，摸索出一条具有自己特色的教育教学方法之道呢？托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”。兴趣是一种力求探究某种事物，并带有强烈情绪色彩的心理倾向。它往往会推动人们去探求新的知识，发展新的能力。可以说，兴趣是最好的老师，它可以激励学生对学习乐学、善学、会学，学而忘我，乐而不疲。因此，我觉得兴趣对学生学好英语起着至关重要的作用。那么，如何使我们的教育教学迎合小学生的英语学习兴趣呢？通过教学实践及调查研究，我觉得不妨可以从以下几方面入手：
一、采用丰富灵活的导入方式，点燃学生学习兴趣的火花
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。所以设计好导入环节对一堂小学英语课是否成功，起着关键性的作用。有了精彩的导入，便可点燃学生学习兴趣的火花，使学生的注意力在最短的时间里，被激活，能有效地激发学生的学习兴趣和求知欲，激活学生已有的知识背景和生活经验，充分调动学生学习的积极性，让学生尽快进入课堂学习的最佳状态。根据学生的年龄特征及教材内容，围绕教学目标，我觉得我们可采用如下几种导入方式：
1.活动导入
可以有歌曲，游戏，抢答比赛等等。通过这几种方法可激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛， 引发学生的无意注意，使其在丰富多彩的游戏活动中玩中学、学中玩，有利于学生轻松学习，达到寓教于乐的教学效果。
2.情境导入
功能教学是近些年来我们所倡导的实施素质教育的一种新型教学思想。它是以一定的教学情境为切入点，使学生在一个真实或虚拟的情境中进行交流，培养开放型思维，以利于学生形成能够用英语进行简单日常交流能力的一种教学。创设生动有趣、充满悬念的情境导入新课，并适时对学生进行思想教育，可使学生全身心地投入到具体情境中去，这样既能自然导入新课，使学生在一定的语言情境中进行简单日常交流，又能培养学生丰富的想象力和良好的品德。
3.直观导入
教师借助直观教具：实物、教学挂图、简笔画、卡片、多媒体课件等导入新课。直观导入法等常以看“图”说话的形式出现，切入新课主题快速、高效。例如，教师通过出示新货物—红色自行车，采取实物教学手段教授bike这一单词，初步让学生形象感知，既形象直观，又强化了学生对新知的理解和掌握。
二、充分利用儿童的生活平台，使教学内容更富有趣味
1.小学英语教学必须从小学生的心理出发，遵循语言的学习规律
小学生，尤其是低年级学生的思维是以具体形象思维为主，一些形象直观、富有新异性的刺激易引起他们的兴趣。
2.采用现代化教育手段创设问题情境
现代化的教育手段，例如：多媒体课件，具有形象、直观、内容丰富、动态呈现的特点，它所提供的外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持，小学英语教学中借助多媒体提供的生动直观形象的视野效果 ，使情境更加逼真，更能刺激小学生的感官，恰当运用多媒体可以创设一定的情境激發学生兴趣，并让学生体验情境，使他们在这些情境中进行探究，发现，在特定的情境中理解事物本身，有助于学习者对内容的理解。
三、采用多样化的课堂教学方式，使学生积极参与各种交际活动
新的英语课程教学理念要求教师采用活动途径，倡导体验参与。所以我们在教学中应该遵循“坚持以活动促发展，坚持以活动培养学习英语的兴趣与运用英语的能力”的理念。
众所周知，学语言只靠听是远远不够的，关键在于实践。杰斯珀森曾指出：“教好外语的首要条件是尽可能多地让学生接触和使用外语。学外语就像学游泳一样，学生必须泡在水中，而不是偶尔沾沾水;学生必须潜入水中，亲身感受，这样，他最后才能够像一个熟练的游泳者那样乐在其中。”教师可运用多样教学用具，如图画卡片、录音机、多媒体式实物展现等，以丰富多彩的方式来激发学生的学习热情及各种潜力。让学生在读读说说、唱唱画画、写写做做中潜移默化地轻松学习。同时让学生积极参与课堂上进行的各种交际活动，从学生喜欢的学习方式入手，充分利用听、说、唱、画、游戏表演等各种活动，给学生提供主动参与学习的空间，并及时表扬他们，使他们在心理上得到满足，增强自信。
四、开展丰富多彩的英语课外活动
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”而英语教学的最终目的是培养学生良好的英语交际运用能力。为了激发学生学习英语的兴趣，除了课堂英语教学外，教师还可以组织学生开展丰富多彩的英语课外活动，以便给学生更多的运用英语进行交际的机会。
总之，小学生英语学习兴趣为先。作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握语言技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，使教育、教学适应当代学生思想活跃、反映敏锐、善于竞争的特点，真正做到“授之以渔”，教育“以人为本”，以获得事半功倍的效果。
当然，在当今知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，在今后的教学中，肯定还会有许许多多的新问题等待我们去探讨，去研究。面对素质教育下的新课程改革，我们只有不断学习，提高自身素质，充实自己，更新知识结构，才能尽快转变观念，适应教育发展的需要;只有在教学过程中刻苦钻研，努力探索，才能提高自身的专业水平，摸索出一条具有自己特色的教学之道，充分激发学生学习英语的兴趣，引导学生在多样化的教学活动中轻松愉快地习得新知。