论文部分内容阅读
【摘 要】 小学阶段的班主任工作对于学生学习习惯的养成、师生关系的建立、人际关系的协调、心理健康发展都有着非常重要的作用，因此，教师应加强与学生的沟通交流，让学生能够对班主任敞开心扉，使班级管理工作效果得到提升。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索如何在小学班主任工作中进行有效沟通。
【关键词】 小学班主任工作 有效沟通 方法 措施
随着全面发展理论的不断渗透，小学班主任工作也呈现出了一些变化，更加关注师生的互动和沟通。但是小学生与教师存在着一定的年龄差异，很难对班主任敞开心扉，影响了班级管理的效果。教师应采用科学的方法，探索有效沟通的渠道，建立良好的师生关系，使班级氛围更加融洽。
一、尊重学生，认同学生个体差异
在班级管理的过程中，很多班主任将学生看做同样的个体，没有重视对学生差异的认识和理解。班主任应认识到，学生是具有差异性的人，每名学生都有自己的个性，也有自己擅长和不擅长的领域。班主任应尊重学生，让学生感受到自己与班主任处于平等地位，才能够与班主任产生亲密的感情。
例如，在进行班级管理的过程中，为了能够与学生拉近距离，我在面对学生的时候都会保持微笑，用平等的语气与学生交流，而从不采用命令式、批评式的语气。当学生出现各式各样的问题的时候，我并不会在第一时间指责学生，而是会向学生询问事情产生的原因，分析出解决问题的方法，让学生能够学会如何面对问题，而不是互相推卸，逃避责任。我还会认真听取学生的意见，如果我在班主任工作中出现错误，如误会了学生，会真诚地向学生道歉，让学生感受到自己是被尊重的，是班级中非常重要的一份子，从而能够拉近与班主任的距离，与班主任成为好朋友，为进一步的沟通提供契机。
二、灵活转换，采用多种沟通技巧
在班主任与学生沟通的过程中，由于涉及到的问题多种多样，学生的性格也多种多样，如果班主任采用单一的沟通方式，往往得不到最佳的效果。班主任可以根据实际情况的不同，灵活地采用不同的沟通技巧，从各个角度来观察学生、了解学生，从而调动学生积极交流的欲望。
例如，在日常班级工作中，由于面对的学生不同，也应采用不同的沟通方式。有的学生性格比较外向，直接与学生进行沟通，学生就会将自己的想法全盘托出，与班主任进行良好的沟通。而有的学生比较内向，不愿意向班主任说出自己的想法，班主任可以采用间接沟通的方式，让学生有困难或者疑问的时候，将匿名信放在班主任信箱中，或者可以给班主任写电子邮件，倾诉自己的心声。班主任还应该在班级中营造平等、轻松、愉快的班风，让学生能够放下心中的防备，能够自然地说出自己的所想所思，使沟通成为一件顺理成章的事情。在多样化沟通方式应用的过程中，班主任也实现了对学生的深入了解，对学生的性格特征进行了掌握，能够进一步结合学生实际情况的不同，来应用沟通艺术，使班主任与学生的心更加贴近，共同营造良好的氛围。
三、组织活动，提供沟通交流契机
在日常教学中，很多学生有着倾诉的欲望，但是由于学业压力比较大，学生难以找到适当的机会与班主任进行沟通和交流。班主任应组织丰富多彩的班级活动，给予学生互相了解、沟通交流的机会，对学生的兴趣爱好进行掌握，使学生在活动的过程中能够释放自己的心情，与班主任进行深入交流。
例如，我会经常在班会上为学生提供各式各样的活动，让学生在班级活动中释放压力，进行沟通与交流。一次，我在班会上开展了阅读分享活动，让学生谈一谈自己最近看了什么书，产生了什么样的感悟。阅读与学生的心境有着直接的联系，学生接触的书籍往往展示了学生的内心，如果学生有类似的困惑，也会希望在书中得到解答。进行阅读交流会能够让班主任进一步对学生进行了解，协助学生解决现阶段存在的問题。有的学生说，自己最近在读一本关于同学关系的书，他觉得书中的人物非常的活泼，能够与班级中的学生都成为好朋友，自己非常羡慕他。我告诉学生，只要你能敞开心扉，用真诚对待他人，你也会收获很多的真心朋友。让我们从现在开始，以真心换真心，与全班的同学都成为好朋友。在我的引导下，学生慢慢地敞开了心扉，成为了班级中非常受欢迎的学生。通过丰富多彩的班级活动，能够为师生、生生沟通提供契机，营造更加和谐的班集体。
总之，小学生的思维发展尚不成熟，心智正处于发展期，在班级管理中，班主任与学生的接触最为深入，因此在沟通中也占据着主导地位。沟通是一种艺术，也是一种科学。在小学班级管理中，班主任运用沟通艺术的效果，不仅影响班级教学环境的构建，更影响小学生的身心发展。因此，在素质教育的背景下，小学班主任应该认识到沟通的重要性，发挥沟通艺术的价值，与学生共同打造一个和谐的班集体。
参考文献
[1] 陈平军.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].中国校外教育，2019（31）：32+34.
[2] 达照鹏.小学班主任在工作管理中的有效沟通应用[J].课程教育研究，2019（40）：209-210.
【关键词】 小学班主任工作 有效沟通 方法 措施
随着全面发展理论的不断渗透，小学班主任工作也呈现出了一些变化，更加关注师生的互动和沟通。但是小学生与教师存在着一定的年龄差异，很难对班主任敞开心扉，影响了班级管理的效果。教师应采用科学的方法，探索有效沟通的渠道，建立良好的师生关系，使班级氛围更加融洽。
一、尊重学生，认同学生个体差异
在班级管理的过程中，很多班主任将学生看做同样的个体，没有重视对学生差异的认识和理解。班主任应认识到，学生是具有差异性的人，每名学生都有自己的个性，也有自己擅长和不擅长的领域。班主任应尊重学生，让学生感受到自己与班主任处于平等地位，才能够与班主任产生亲密的感情。
例如，在进行班级管理的过程中，为了能够与学生拉近距离，我在面对学生的时候都会保持微笑，用平等的语气与学生交流，而从不采用命令式、批评式的语气。当学生出现各式各样的问题的时候，我并不会在第一时间指责学生，而是会向学生询问事情产生的原因，分析出解决问题的方法，让学生能够学会如何面对问题，而不是互相推卸，逃避责任。我还会认真听取学生的意见，如果我在班主任工作中出现错误，如误会了学生，会真诚地向学生道歉，让学生感受到自己是被尊重的，是班级中非常重要的一份子，从而能够拉近与班主任的距离，与班主任成为好朋友，为进一步的沟通提供契机。
二、灵活转换，采用多种沟通技巧
在班主任与学生沟通的过程中，由于涉及到的问题多种多样，学生的性格也多种多样，如果班主任采用单一的沟通方式，往往得不到最佳的效果。班主任可以根据实际情况的不同，灵活地采用不同的沟通技巧，从各个角度来观察学生、了解学生，从而调动学生积极交流的欲望。
例如，在日常班级工作中，由于面对的学生不同，也应采用不同的沟通方式。有的学生性格比较外向，直接与学生进行沟通，学生就会将自己的想法全盘托出，与班主任进行良好的沟通。而有的学生比较内向，不愿意向班主任说出自己的想法，班主任可以采用间接沟通的方式，让学生有困难或者疑问的时候，将匿名信放在班主任信箱中，或者可以给班主任写电子邮件，倾诉自己的心声。班主任还应该在班级中营造平等、轻松、愉快的班风，让学生能够放下心中的防备，能够自然地说出自己的所想所思，使沟通成为一件顺理成章的事情。在多样化沟通方式应用的过程中，班主任也实现了对学生的深入了解，对学生的性格特征进行了掌握，能够进一步结合学生实际情况的不同，来应用沟通艺术，使班主任与学生的心更加贴近，共同营造良好的氛围。
三、组织活动，提供沟通交流契机
在日常教学中，很多学生有着倾诉的欲望，但是由于学业压力比较大，学生难以找到适当的机会与班主任进行沟通和交流。班主任应组织丰富多彩的班级活动，给予学生互相了解、沟通交流的机会，对学生的兴趣爱好进行掌握，使学生在活动的过程中能够释放自己的心情，与班主任进行深入交流。
例如，我会经常在班会上为学生提供各式各样的活动，让学生在班级活动中释放压力，进行沟通与交流。一次，我在班会上开展了阅读分享活动，让学生谈一谈自己最近看了什么书，产生了什么样的感悟。阅读与学生的心境有着直接的联系，学生接触的书籍往往展示了学生的内心，如果学生有类似的困惑，也会希望在书中得到解答。进行阅读交流会能够让班主任进一步对学生进行了解，协助学生解决现阶段存在的問题。有的学生说，自己最近在读一本关于同学关系的书，他觉得书中的人物非常的活泼，能够与班级中的学生都成为好朋友，自己非常羡慕他。我告诉学生，只要你能敞开心扉，用真诚对待他人，你也会收获很多的真心朋友。让我们从现在开始，以真心换真心，与全班的同学都成为好朋友。在我的引导下，学生慢慢地敞开了心扉，成为了班级中非常受欢迎的学生。通过丰富多彩的班级活动，能够为师生、生生沟通提供契机，营造更加和谐的班集体。
总之，小学生的思维发展尚不成熟，心智正处于发展期，在班级管理中，班主任与学生的接触最为深入，因此在沟通中也占据着主导地位。沟通是一种艺术，也是一种科学。在小学班级管理中，班主任运用沟通艺术的效果，不仅影响班级教学环境的构建，更影响小学生的身心发展。因此，在素质教育的背景下，小学班主任应该认识到沟通的重要性，发挥沟通艺术的价值，与学生共同打造一个和谐的班集体。
参考文献
[1] 陈平军.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].中国校外教育，2019（31）：32+34.
[2] 达照鹏.小学班主任在工作管理中的有效沟通应用[J].课程教育研究，2019（40）：209-210.