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摘 要：高职院校行业英语的发展既反映了社会对英语人才的多元化需求，也是高职院校英语教学改革的一个最终发展趋势。为了改善当前高职院校行业英语教学中的诸多问题并顺应时代对高职学生行业英语知识与应用能力的需求，笔者对行业英语教学改革的趋势与发展进行了进一步的探讨，为高职行业英语教学改革开辟新的道路。
关键词: 高职院校, 行业英语, 教学改革
一、行业英语教学改革的必要性
自从第一批国家示范校深圳职业技术学院实现公共英语向行业英语教学的“漂亮转身”以后，全国高职院校的行业英语教学改革进行得如火如荼。此举也展现了这样一个道理：行业英语教学改革势在必行。首先，这是人才培养模式的需要。 如轨道交通专业学生通过对铁路客运服务英语的学习，掌握一定的铁路客运服务英语词汇，能用英语进行简单的沟通与交流，今后在铁路、高铁、地铁行业工作时，能及时解决与外宾沟通语言不通的问题，在校期间加强行业英语的教学，使学生的专业英语能力得到提高，也就达到了培养应用型人才的教学目的。其次，也是择业求职的需要。随着中国加入WTO各行各业与国际接轨将为期不远，境外人员的流动将与日俱增，在铁路行业与外宾沟通交流的机会增多，轨道交通系的学生如果熟练第掌握了铁路客运服务英语，为自己今后的择业多了一条选择的道路。最后，行业英语知识也是客观环境和实际工作的需要。随着科技的日新月异，各行各业使用英语的机会也是逐渐增多。我国目前还是发展中国家，与先进的发达国家相比，很多技术还有待改进，掌握了行业英语知识，去了解、学习甚至熟练掌握国外的先进技术就少了一道屏障。
二、行业英语教学改革现状与问题——以广州铁路职业技术学院为例
2011年上半年我院首先选取了轨道交通系的学生进行了铁路客运服务英语的教学改革。以阶段教学的形式开设了40课时的铁路客运服务英语，大大提高了非英语专业学生的英语口语水平，尤其是关于铁路服务行业知识的学习，取得了明显的成效。但是我院其他专业暂未进行行业英语教学的改革，目前，我院的行业英语教学改革还刚刚起步，还存在一些问题急需改进与加强，以达到行业英语教学改革的目标。首先，我院行业英语教学开设的课时还不够，一个阶段（40学时）的行业英语教学不能从根本上解决学生用运用英语和专业知识相结合的职业能力。其次，目前很多专业还没有相关的行业英语教材，相关的行业英语教学及课外阅读资料也相当缺乏。行业英语教师也可以自己根据学生的水平编写难度适当的行业英语教材。最后，缺乏行业英语师资既是我院也是目前全国高职院校行业英语教学改革存在的一个主要问题。
三 行业英语教学改革趋势与发展
1. 公共英语是学好行业英语的先导
在高职院校施行行业英语教学改革并不能不学基础英语。但基础英语的学习也应该融入更多行业英语的词汇。这就要求从事高职英语教学的老师编写出既符合社会行业需求又适合高职院校的公共英语教材。这样，第一年开设公共英语课程时，学生就有机会接触到更多行业英语的词汇和知识，到第二年开设行业英语课程时可以更快地适应。各专业开设一年80课时左右的行业英语课程教学基本上能满足学生行业英语基础知识的学习，培养学生掌握和了解基本的行业英语知识和对行业英语知识的自学能力。
2．培养高素质行业英语教师是关键
要真正实现行业英语教学，英语教师必须具备较高的英语水平和相关的行业知识，必须了解本行业的发展趋向，熟练掌握行业英语词汇，教给学生本行业前沿的知识。但是目前我国高职院校英语教师多是来自师范院校，具备的行业英语知识很少。不能从根本上解决行业英语教学滞后的局面。因此，高职院校应着重从以下几个方面培养行业英语师资：
1.1 从企业引进优秀的人才
目前，我国高职院校直接从企业引进“双师型”教师还很少，今后应该主动与企事业单位联系，争取定期选派教师到相关企事业单位进行短期顶岗或挂职锻炼；学院应引进专业人才以及聘请经验丰富的兼职教师，不断地壮大“双师” 队伍，也有更多机会了解行业最新动态，浓厚专业氛围，为专业建设奠定基础，也能在一定程度上缓解行业英语教学的压力。
1.2 利用区域优势培养行业英语教师
目前我国高职院校行业英语教师稀缺，但是英语语言专业教师却已趋于饱和，因此要通过内部培养来改善师资队伍结构。学校可结合专业需要与区域内有产学合作关系的企业联系，有计划地安排教师到企业脱产锻炼或是寒暑期顶岗实践，使教师充分熟悉企业文化，经营理念，理论联系实践，提高职业技术能力，积累实际工作经历，提高实践教学能力，并不断地反思和总结，实现自身转型, 以适应行业英语教学工作的需要。
1.3 选派教师参加国内外培训
高职院校应选派骨干教师赴国内外同等院校进行实地专项学习和考察，以获取先进的有关高等职业教育的教学理念和方法。教师实地考察学习后，返校后通过撰写心得报告，召开座谈研讨会等方式，与其他教师分享学习经历，传递先进的教学理念，有助于提高教师队伍的整体水平。各高职院校还可以组织英语教师进行一些行业知识的培训，建立相应的机制激励他们利用业余时间跨专业进修，提高英语教师的综合素质和行业英语教学能力。
3. 编写高质量的行业英语教材是重点。
目前全国各种级别的出版社已经出版了很多行业英语教材，部分教材适合于高职行业英语教学，部分教材内容还不太适合高职英语教学。在高职教学第一线的老师应该根据区域行业特色，如广东省的高职院校可根据地处珠三角、大中小外资和合资企业众多的优势，通过企业调研，了解行业企业对英语知识的要求，编写出符合企业岗位需求和职业能力要求的教材。这样，学生学到的行业英语知识才真正可以直接应用到实际生活中去。
参考文献:
1．周琳，吕晔. 反思性教学：高职院校英语教师专业发展的必由之路[J].职业教育研究，2007,6
2. 叶发锦.论高职院校行业英语教师的发展目标及途径[J].教育与职业，2010,11（33）59-60.
基金项目：此论文是第三期全国高职高专英语类专业教学改革课题《高职高专行业英语教学改革研究与实践》（课题批准号：GZGZ7611-225）第一阶段成果。
作者简介：廖素清（1971.---），汉族，女，湖南涟源人，副教授, 硕士，广州铁路职业技术学院应用外语系商务英语教研室主任，研究方向：应用语言学，语言经济学与学科教学。
关键词: 高职院校, 行业英语, 教学改革
一、行业英语教学改革的必要性
自从第一批国家示范校深圳职业技术学院实现公共英语向行业英语教学的“漂亮转身”以后，全国高职院校的行业英语教学改革进行得如火如荼。此举也展现了这样一个道理：行业英语教学改革势在必行。首先，这是人才培养模式的需要。 如轨道交通专业学生通过对铁路客运服务英语的学习，掌握一定的铁路客运服务英语词汇，能用英语进行简单的沟通与交流，今后在铁路、高铁、地铁行业工作时，能及时解决与外宾沟通语言不通的问题，在校期间加强行业英语的教学，使学生的专业英语能力得到提高，也就达到了培养应用型人才的教学目的。其次，也是择业求职的需要。随着中国加入WTO各行各业与国际接轨将为期不远，境外人员的流动将与日俱增，在铁路行业与外宾沟通交流的机会增多，轨道交通系的学生如果熟练第掌握了铁路客运服务英语，为自己今后的择业多了一条选择的道路。最后，行业英语知识也是客观环境和实际工作的需要。随着科技的日新月异，各行各业使用英语的机会也是逐渐增多。我国目前还是发展中国家，与先进的发达国家相比，很多技术还有待改进，掌握了行业英语知识，去了解、学习甚至熟练掌握国外的先进技术就少了一道屏障。
二、行业英语教学改革现状与问题——以广州铁路职业技术学院为例
2011年上半年我院首先选取了轨道交通系的学生进行了铁路客运服务英语的教学改革。以阶段教学的形式开设了40课时的铁路客运服务英语，大大提高了非英语专业学生的英语口语水平，尤其是关于铁路服务行业知识的学习，取得了明显的成效。但是我院其他专业暂未进行行业英语教学的改革，目前，我院的行业英语教学改革还刚刚起步，还存在一些问题急需改进与加强，以达到行业英语教学改革的目标。首先，我院行业英语教学开设的课时还不够，一个阶段（40学时）的行业英语教学不能从根本上解决学生用运用英语和专业知识相结合的职业能力。其次，目前很多专业还没有相关的行业英语教材，相关的行业英语教学及课外阅读资料也相当缺乏。行业英语教师也可以自己根据学生的水平编写难度适当的行业英语教材。最后，缺乏行业英语师资既是我院也是目前全国高职院校行业英语教学改革存在的一个主要问题。
三 行业英语教学改革趋势与发展
1. 公共英语是学好行业英语的先导
在高职院校施行行业英语教学改革并不能不学基础英语。但基础英语的学习也应该融入更多行业英语的词汇。这就要求从事高职英语教学的老师编写出既符合社会行业需求又适合高职院校的公共英语教材。这样，第一年开设公共英语课程时，学生就有机会接触到更多行业英语的词汇和知识，到第二年开设行业英语课程时可以更快地适应。各专业开设一年80课时左右的行业英语课程教学基本上能满足学生行业英语基础知识的学习，培养学生掌握和了解基本的行业英语知识和对行业英语知识的自学能力。
2．培养高素质行业英语教师是关键
要真正实现行业英语教学，英语教师必须具备较高的英语水平和相关的行业知识，必须了解本行业的发展趋向，熟练掌握行业英语词汇，教给学生本行业前沿的知识。但是目前我国高职院校英语教师多是来自师范院校，具备的行业英语知识很少。不能从根本上解决行业英语教学滞后的局面。因此，高职院校应着重从以下几个方面培养行业英语师资：
1.1 从企业引进优秀的人才
目前，我国高职院校直接从企业引进“双师型”教师还很少，今后应该主动与企事业单位联系，争取定期选派教师到相关企事业单位进行短期顶岗或挂职锻炼；学院应引进专业人才以及聘请经验丰富的兼职教师，不断地壮大“双师” 队伍，也有更多机会了解行业最新动态，浓厚专业氛围，为专业建设奠定基础，也能在一定程度上缓解行业英语教学的压力。
1.2 利用区域优势培养行业英语教师
目前我国高职院校行业英语教师稀缺，但是英语语言专业教师却已趋于饱和，因此要通过内部培养来改善师资队伍结构。学校可结合专业需要与区域内有产学合作关系的企业联系，有计划地安排教师到企业脱产锻炼或是寒暑期顶岗实践，使教师充分熟悉企业文化，经营理念，理论联系实践，提高职业技术能力，积累实际工作经历，提高实践教学能力，并不断地反思和总结，实现自身转型, 以适应行业英语教学工作的需要。
1.3 选派教师参加国内外培训
高职院校应选派骨干教师赴国内外同等院校进行实地专项学习和考察，以获取先进的有关高等职业教育的教学理念和方法。教师实地考察学习后，返校后通过撰写心得报告，召开座谈研讨会等方式，与其他教师分享学习经历，传递先进的教学理念，有助于提高教师队伍的整体水平。各高职院校还可以组织英语教师进行一些行业知识的培训，建立相应的机制激励他们利用业余时间跨专业进修，提高英语教师的综合素质和行业英语教学能力。
3. 编写高质量的行业英语教材是重点。
目前全国各种级别的出版社已经出版了很多行业英语教材，部分教材适合于高职行业英语教学，部分教材内容还不太适合高职英语教学。在高职教学第一线的老师应该根据区域行业特色，如广东省的高职院校可根据地处珠三角、大中小外资和合资企业众多的优势，通过企业调研，了解行业企业对英语知识的要求，编写出符合企业岗位需求和职业能力要求的教材。这样，学生学到的行业英语知识才真正可以直接应用到实际生活中去。
参考文献:
1．周琳，吕晔. 反思性教学：高职院校英语教师专业发展的必由之路[J].职业教育研究，2007,6
2. 叶发锦.论高职院校行业英语教师的发展目标及途径[J].教育与职业，2010,11（33）59-60.
基金项目：此论文是第三期全国高职高专英语类专业教学改革课题《高职高专行业英语教学改革研究与实践》（课题批准号：GZGZ7611-225）第一阶段成果。
作者简介：廖素清（1971.---），汉族，女，湖南涟源人，副教授, 硕士，广州铁路职业技术学院应用外语系商务英语教研室主任，研究方向：应用语言学，语言经济学与学科教学。