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【摘 要】在高中化学教学中，教师应该对学生的实际学习情况有所把握，并针对学生的身心特点对教学方法进行适当的调整。同时，教师还要尝试将化学教学内容同实际生活结合起来，借此为切入点来对化学教学进行全面展开。本文就对高中化学教学的方法进行简单的议论。
【关键词】高中化学 教学方法 课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.056
高中化学作为一门基础自然学科，是学生初步了解物质变化的学科，是高中阶段的必修课程之一，也是高考的重要考查内容之一。学生在高中阶段对于化学的学习是极为重要的，其不仅对学生的高考有着直接的影响，还对学生日后的学习发展起到关键性的影响作用，而且学生对化学的学习在日常生活中也极具现实意义。但是高中化学学习也给学生带来了严重的困扰，因为高中化学课程的内容极为抽象，加上课程所涉及的基本概念和基础原理较多，且在课程中存在大量的实验课程，这使得学生在面对化学课程的时候显得手足无措。这样对学生理解和掌握化学知识是极为不利的，长期如此会严重影响学生的学习积极性，导致学生化学学习的效率降低。
高中化学教师想要从根本上解决化学教学的相关问题，就需要充分把握学生的实际学习情况，根据学生的能力水平进行教学方法的匹配，使当前使用的教学方法是最适宜学生的教学方法，这样就能有效的提高学生的学习积极性，让学生更为积极主动的进行化学学习。同时，在适宜的教学方法运用中，学生的学习兴趣能得到有效的激发，使学生更为积极的对相关的化学概念进行深入学习，让学生真正掌握理解相应的化学知识，从而使学生的化学学习效率得到较为明显的提高。
一、建立起良好的师生关系
良好的师生关系是高中化学教学顺利进行的先决条件。在高中化学日常教学中，保持良好的师生关系有助于学生保持学习的积极性和主动性。当前教育的新形势下，良好的师生关系是毋庸置疑的，教师要和学生建立起良好的关系要做到以下几点。
首先，高中化学教师要突出学生的主体地位。教师在课堂教学中不应该采取“满堂灌”的教学方法，在这样的教学方法下学生的学习显得过于被动，这不利于学生对知识的吸收掌握。教师应当把课堂还给学生，充分调动起学生的学习积极性，让学生在课堂教学中的主体地位得以体现，使学生积极主动的参与到学习中来，这样更利于教师对知识的传授，也更利于学生对知识的理解掌握。其次，高中化学教师要营造起良好的课堂氛围。教师要在课堂教学中营造宽松、民主、和谐、愉快的教学氛围，让学生能够参与学习、乐于学习、主动学习，让学生的思维在良好的课堂教学氛围中得到充分的激发，从而使课堂教学的效率得到一定的提高。最后，高中化学教师要注意同学生保持良好的互动。课堂教学是一个较为复杂的过程，其并不是教师对学生的知识单向传递，而是教师同学生的双边活动，只有教师和学生保持积极的互动交流，才能构成一个完整的教学过程。教师要准确定位自己在课堂教学中的位置，着重突出学生的主体地位，切实有效的在课堂教学中扮演好课堂引导者的角色，让学生全身心地投入到课堂教学之中，使学生在课堂教学中得以充分的自我展示，从而体会到成功的喜悦。这样学生才能够更为积极的参与到学习中去，才能在学习中向教师打开心扉，进而同教师进行良好的互动交流。
二、善用言行鼓励学生
学生是高中化学学习的主体，教师对学生的教学着重体现在主体意识的塑造和主体参与能力的培养两个方面，这就要求教师在课堂教学中要善于通过一言一行来对学生进行教育，一次不经意的赞许、一个肯定的眼神、一段引人入胜的课堂引导等，都能给予学生鼓励，让学生更为积极主动的参与到学习中来。
首先，高中化学教师要在课堂中多提问。就目前的化学教学而言，要求以学生为教学主体，教师在教学中起主导作用，而教师要通过言行来对学生进行主体意识的塑造和主体参与能力的培养，就需要在课堂上有针对性的提出问题，让学生对问题进行讨论，使学生积极的对问题进行思考，从而找到问题的答案。同时，教师要注意在这一过程中对学生进行积极的引导，避免出现“教师提问题，学生无应答”的尴尬现象出现，教师要让学生能够相互之间形成良好的互动，这样才能充分调动起学生的参与热情，使学生的思维一直处于活跃状态，从而达到主体意识的塑造和主体参与能力的培养目的。其次，高中化学教师要多对学生进行鼓励。教师在课堂教学中，不管学生对问题的回答是否正确，只要学生积极的参与到了问题的讨论、回答之中，就要对学生予以肯定，肯定学生积极参与问题讨论的这种行为，让学生获得一种油然而生的满足感。这样在日后教师提出问题后，学生才不会受到答错问题就要挨批评的困扰，其才能继续积极主动的参与到问题的解决之中，参与到课堂教学的互动之中，从而进一步提高学习的积极性和主动性。当然，不对学生的回答错误进行批评，并不是就要放任學生的错误，教师在对学生进行肯定后，就要对学生的回答进行一定的评价，对其中的错误回答予以更正。最后，高中化学教师还要学会一定的鼓励技巧。教师对学生的鼓励并不局限于回答问题之后，在学生开始对新知识进行学习时，教师可以予以适当的鼓励，让学生能够更为投入的进行新知识的学习。在学生遇到挫折时，教师更应当予以学生适当的鼓励，让学生能够不被挫折所折服，继续在求知的道路上前行。
三、教学方法要符合其学科特点
化学是一门建立在实验之上的基础自然科学学科，在高中化学教学中，教师在选择教学方法时一定要把握好化学学科的这一特点，切实搞好实验教学，让实验教学的作用得到充分的发挥，使实验教学的优势完全体现出来。通过实验教学的方法，来对学生进行切实有效的化学教学，使学生快速的接受和掌握相关的化学知识，并通过实验的实践学习掌握其中的化学专业技能，从而进一步培养起学生对化学问题的思维能力及解决化学问题的实际动手能力。同时，教师还需要注意，化学不仅是具有极强的实验性，还具有丰富的理论性。在高中化学教学中，教师在选择教学方法时还需要把握好化学学科的这一特点，注重对化学教材中的基本概率和基础理论知识的讲解，要学会在教学中运用各种教学工具，使抽象化的化学理论知识较为直观的呈现在学生的面前，让学生对理论知识有较为全面的理解。
总而言之，在高中化学的日常教学过程中，需要教师对学生的学习情况进行合理的把握，在教学中运用合适的教学方法进行教学，这样才能使学生的化学学习更上一层楼。
【关键词】高中化学 教学方法 课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.056
高中化学作为一门基础自然学科，是学生初步了解物质变化的学科，是高中阶段的必修课程之一，也是高考的重要考查内容之一。学生在高中阶段对于化学的学习是极为重要的，其不仅对学生的高考有着直接的影响，还对学生日后的学习发展起到关键性的影响作用，而且学生对化学的学习在日常生活中也极具现实意义。但是高中化学学习也给学生带来了严重的困扰，因为高中化学课程的内容极为抽象，加上课程所涉及的基本概念和基础原理较多，且在课程中存在大量的实验课程，这使得学生在面对化学课程的时候显得手足无措。这样对学生理解和掌握化学知识是极为不利的，长期如此会严重影响学生的学习积极性，导致学生化学学习的效率降低。
高中化学教师想要从根本上解决化学教学的相关问题，就需要充分把握学生的实际学习情况，根据学生的能力水平进行教学方法的匹配，使当前使用的教学方法是最适宜学生的教学方法，这样就能有效的提高学生的学习积极性，让学生更为积极主动的进行化学学习。同时，在适宜的教学方法运用中，学生的学习兴趣能得到有效的激发，使学生更为积极的对相关的化学概念进行深入学习，让学生真正掌握理解相应的化学知识，从而使学生的化学学习效率得到较为明显的提高。
一、建立起良好的师生关系
良好的师生关系是高中化学教学顺利进行的先决条件。在高中化学日常教学中，保持良好的师生关系有助于学生保持学习的积极性和主动性。当前教育的新形势下，良好的师生关系是毋庸置疑的，教师要和学生建立起良好的关系要做到以下几点。
首先，高中化学教师要突出学生的主体地位。教师在课堂教学中不应该采取“满堂灌”的教学方法，在这样的教学方法下学生的学习显得过于被动，这不利于学生对知识的吸收掌握。教师应当把课堂还给学生，充分调动起学生的学习积极性，让学生在课堂教学中的主体地位得以体现，使学生积极主动的参与到学习中来，这样更利于教师对知识的传授，也更利于学生对知识的理解掌握。其次，高中化学教师要营造起良好的课堂氛围。教师要在课堂教学中营造宽松、民主、和谐、愉快的教学氛围，让学生能够参与学习、乐于学习、主动学习，让学生的思维在良好的课堂教学氛围中得到充分的激发，从而使课堂教学的效率得到一定的提高。最后，高中化学教师要注意同学生保持良好的互动。课堂教学是一个较为复杂的过程，其并不是教师对学生的知识单向传递，而是教师同学生的双边活动，只有教师和学生保持积极的互动交流，才能构成一个完整的教学过程。教师要准确定位自己在课堂教学中的位置，着重突出学生的主体地位，切实有效的在课堂教学中扮演好课堂引导者的角色，让学生全身心地投入到课堂教学之中，使学生在课堂教学中得以充分的自我展示，从而体会到成功的喜悦。这样学生才能够更为积极的参与到学习中去，才能在学习中向教师打开心扉，进而同教师进行良好的互动交流。
二、善用言行鼓励学生
学生是高中化学学习的主体，教师对学生的教学着重体现在主体意识的塑造和主体参与能力的培养两个方面，这就要求教师在课堂教学中要善于通过一言一行来对学生进行教育，一次不经意的赞许、一个肯定的眼神、一段引人入胜的课堂引导等，都能给予学生鼓励，让学生更为积极主动的参与到学习中来。
首先，高中化学教师要在课堂中多提问。就目前的化学教学而言，要求以学生为教学主体，教师在教学中起主导作用，而教师要通过言行来对学生进行主体意识的塑造和主体参与能力的培养，就需要在课堂上有针对性的提出问题，让学生对问题进行讨论，使学生积极的对问题进行思考，从而找到问题的答案。同时，教师要注意在这一过程中对学生进行积极的引导，避免出现“教师提问题，学生无应答”的尴尬现象出现，教师要让学生能够相互之间形成良好的互动，这样才能充分调动起学生的参与热情，使学生的思维一直处于活跃状态，从而达到主体意识的塑造和主体参与能力的培养目的。其次，高中化学教师要多对学生进行鼓励。教师在课堂教学中，不管学生对问题的回答是否正确，只要学生积极的参与到了问题的讨论、回答之中，就要对学生予以肯定，肯定学生积极参与问题讨论的这种行为，让学生获得一种油然而生的满足感。这样在日后教师提出问题后，学生才不会受到答错问题就要挨批评的困扰，其才能继续积极主动的参与到问题的解决之中，参与到课堂教学的互动之中，从而进一步提高学习的积极性和主动性。当然，不对学生的回答错误进行批评，并不是就要放任學生的错误，教师在对学生进行肯定后，就要对学生的回答进行一定的评价，对其中的错误回答予以更正。最后，高中化学教师还要学会一定的鼓励技巧。教师对学生的鼓励并不局限于回答问题之后，在学生开始对新知识进行学习时，教师可以予以适当的鼓励，让学生能够更为投入的进行新知识的学习。在学生遇到挫折时，教师更应当予以学生适当的鼓励，让学生能够不被挫折所折服，继续在求知的道路上前行。
三、教学方法要符合其学科特点
化学是一门建立在实验之上的基础自然科学学科，在高中化学教学中，教师在选择教学方法时一定要把握好化学学科的这一特点，切实搞好实验教学，让实验教学的作用得到充分的发挥，使实验教学的优势完全体现出来。通过实验教学的方法，来对学生进行切实有效的化学教学，使学生快速的接受和掌握相关的化学知识，并通过实验的实践学习掌握其中的化学专业技能，从而进一步培养起学生对化学问题的思维能力及解决化学问题的实际动手能力。同时，教师还需要注意，化学不仅是具有极强的实验性，还具有丰富的理论性。在高中化学教学中，教师在选择教学方法时还需要把握好化学学科的这一特点，注重对化学教材中的基本概率和基础理论知识的讲解，要学会在教学中运用各种教学工具，使抽象化的化学理论知识较为直观的呈现在学生的面前，让学生对理论知识有较为全面的理解。
总而言之，在高中化学的日常教学过程中，需要教师对学生的学习情况进行合理的把握，在教学中运用合适的教学方法进行教学，这样才能使学生的化学学习更上一层楼。