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摘 要：在我国当前社会背景下，技术型人才越发的重要，因而中职学校在我国教育体系中也有着重要地位。中职院校多以培养技术型人才为主，其中建筑装饰行业是我国目前前景较好的专业，中职院校为我国建筑装饰行业培养了大量技术人才。然而，在我国教育背景的大环境下，目前我国的中职学校的课程教学还存在着诸多问题，本研究针对中职学校建筑装饰专业中最为基础重要的课程，建筑构造课程来深入分析现今我国中职学校课程教学的弊端，并就此引发思考，提出相应意见，以期给教育界相关人员提供参考，完善我国教育体系，提高我国中职学校教育教学水平。
关键词：中职学校；建筑装饰专业；建筑构造课程；教学思考
前言
随着我国社会经济的稳步发展，各行业均呈现欣欣向荣之态，其中我国建筑装饰行业一直是发展前景良好的行业。我国学生们在选择专业方向时，也有很多人选择建筑装饰专业，建筑构造就是建筑装饰行业最重要的基础课程，使学生们对建筑装饰行业有了整体的概念，为以后更深入的学习和实践打下坚实的基础，对学生整体设计水平的提高有着很大的帮助。相对于高中教学，我国中职学校更加注重对学生技能的培养，相对应的，其教学模式也有着自己的弊端和不足，为使建筑装饰专业的学生有着更好的提升和发展，本研究对中职学校建筑装饰行业的建筑构造课程教育教学模式提出了几点思考。
1 教学背景
中职学校在我国教育体系中属于中等教育，其招生对象主要为初中毕业生，相对于更加注重基础理论知识的高中教育，中职学校则更加注重对学生技能的培养。我国高中教育体系只分为文、理两大类，其教学内容为语数外等基础学科，而我国中职学校则下分很多专业，学生在选择时可以选择就业前景较好的专业。建筑装饰专业是中职学校的一大重点专业，其涉及领域较多，涵盖内容很杂，需要学生掌握许多专业技能，这些对于初中毕业生来说有着很大的压力。而且中职学校在教学资源、师资情况、教学模式等方面都还存在较大不足，在加上生源的特殊性，学生往往很难很好的掌握专业技能。建筑构造学是建筑装饰专业的重点课程，可以说是整个建筑装饰专业知识的基础，然而对于基础知识掌握不够充足的初中生来说，学好这门课程还是很困难的。虽然我国建筑行业发展良好，对人才的需求量很大，但是相对于大学毕业的建筑专业学生来说，中职学生还是存在一定劣势的，因而中职学生往往在毕业不能找到理想的工作，需要从小职位做起，在工作中吸取经验，经过多年努力才能做到较高职位。可以看出，中职学校的课程教学还是存在很多不足的，中职学校只有改变教学体制，培养真正社会需要的人才，才能跟上时代的发展脚步。
2 中职学校课程教学存在的问题
2.1 学生自身素质参差不齐
由于中职院校招生标准的特点，中职院校学生普遍存在学习基础较弱和中考失利两种情况，学生自身的素质也参差不齐。首先，在计划生育政策下，当代学生多是独生子女，也正处于逆反阶段，导致中职学校的学生往往很难管理。其次，在中职院校的选择过程中，学生通常根据自身的兴趣爱好进行选择，但仍有相当一部分学生由于就业率等原因，选择了自己不擅长甚至不喜欢的专业，理想与现实差距的冲击导致学生往往对学习失去兴趣，甚至出现不求上进的情况。最后，现今高职院校学生普遍比较早熟，然而多数学生无法正确对待和处理感情问题，例如部分学生将爱情看得比亲情、友情更重要，一旦出现感情问题，就备受打击，无心学习。
2.2 教学理念落后，教师与学生缺乏沟通
中职院校学生培养方案的一大特点就是注重专业技能的培养，在校期间，中职院校会多次组织学生进工厂参观和实习，而且实习周期较长，因而在学生实习的过程中，教师与学生的交流时间相当有限，中职院校很难开展学生和老师的相处工作。而且，中职院校注重对学生专业技能的培养，教师在课堂上也是进行专业知识的讲解，课余时间和学生的接触很少，相对于工厂实习等课程，建筑构造学也过于枯燥，学生很难激发学习兴趣。教师与学生关系本就淡薄，加上课程的枯燥与深奥，学生很容易产生厌学心理。
2.3 课程枯燥乏味，过于深奥
中职学校的学生大多基础知识掌握并不牢靠，甚至大部分都有着厌学心理，而中职学校的课程对于学习相对较差的初中生来说，很是枯燥深奥，再加上中职学校的老师对于学生管理较松，学生更是无法认真学习。即使存在部分想要认真学习的学生，建筑构造学也是过于深奥，中职学校的师资力量本就一般，教师的教学水平也并不好，很难将枯燥的课程生动的讲解出来，面对晦涩难懂的课程，学生很难产生学习的动力。
3 改善中职院校教育工作的措施
3.1 建立科学合理的学生培养方案
开展中职院校学生的教育教学工作，一定要关心学生的心理成长，了解他们的思想，加强对学生尤其是独生子女的独立性教育、道德教育以及集体主义教育。学校也应多组织积极有益的集体活动，培养他们团结协作精神，促进教师与学生之间、学生之间的交流，形成和谐健康的人际交往关系。学生还应多开设专业导论等课程，使同学真正了解自己所学习的专业并对其产生兴趣，激发学生学习动力。
3.2 改革教育教学工作的方法和内容
中职院校开展教育教学工作过程中，使学生产生学习的积极性也是尤为重要的。中职学校的学校本就相对学习不够理想，因而教师在授课过程中，应改变教学方式，将课本上的知识生动化、形象化，多结合实际例子，使学生们能够更好的理解，在课堂上多使用PPT等教学工具，组织学生观看建筑构造的相关视频，在例题讲解时也应由浅入深，使学生们真正的理解书本上的知识，只有学生们觉得课程简单易懂时，才能真正产生学习兴趣。教师和学生应加强沟通，建立良好的师生关系，打造浓厚的学习环境，使学生们真正的爱上建筑装饰这一行业爱上建筑构造这一课程，只有学生内心真的产生学习兴趣，才能将建筑构造这一课程学好学通。
3.3 构建完整的教育教学工作体系
目前中职院校对学生建筑构造学课程的学习，依旧是停留在课本上，然而传统的教学方式过于单一，学生在学习过程中很难产生兴趣。教师在上课过程中可改革教学方法、丰富教学内容，例如多组织学生实地参观建筑构造施工现场，多组织学生进行学习知识方面的竞赛和活动，激发学生的学习兴趣，从根本上提高学生的学习积极性。对学生学习积极性的培养不仅要依赖课堂上对学生知识的教导，还可以从学校日常生活等方面提高学生的学习素养。高职院校可建立完整的学分制度，将学分划为智育、德育、文体、其他四个方面，并拟定条理清晰的学分增减条例，并依据四个方面学分的平均计算排名实施奖学金奖励措施。从而使学生重视学习，真正培养技术型人才。学校还应多组织集体活动，教师要经常深入学生中，建设一个和谐友善的班集体，培养良好的学习氛围与和谐的师生关系。
结束语
当前，我国中职学校的教育教学水平还存在很多问题，面对建筑装饰专业最为基础重要却又深奥的建筑构造学课程，其教学弊端就更加明显。中职院校的老师们必须改良教育方法，健全教育体制，跟上社会发展的脚步，培养当前社会需要的技术型人才。
参考文献
[1]刘爱华.建筑构造课程在中职学校建筑装饰专业教学中的实施[J].教育教学研究，2016（05）：171-172.
[2]胡庭婷.中職建筑构造课堂教学的几点思考[J].教学反思，2016（06）：168.
关键词：中职学校；建筑装饰专业；建筑构造课程；教学思考
前言
随着我国社会经济的稳步发展，各行业均呈现欣欣向荣之态，其中我国建筑装饰行业一直是发展前景良好的行业。我国学生们在选择专业方向时，也有很多人选择建筑装饰专业，建筑构造就是建筑装饰行业最重要的基础课程，使学生们对建筑装饰行业有了整体的概念，为以后更深入的学习和实践打下坚实的基础，对学生整体设计水平的提高有着很大的帮助。相对于高中教学，我国中职学校更加注重对学生技能的培养，相对应的，其教学模式也有着自己的弊端和不足，为使建筑装饰专业的学生有着更好的提升和发展，本研究对中职学校建筑装饰行业的建筑构造课程教育教学模式提出了几点思考。
1 教学背景
中职学校在我国教育体系中属于中等教育，其招生对象主要为初中毕业生，相对于更加注重基础理论知识的高中教育，中职学校则更加注重对学生技能的培养。我国高中教育体系只分为文、理两大类，其教学内容为语数外等基础学科，而我国中职学校则下分很多专业，学生在选择时可以选择就业前景较好的专业。建筑装饰专业是中职学校的一大重点专业，其涉及领域较多，涵盖内容很杂，需要学生掌握许多专业技能，这些对于初中毕业生来说有着很大的压力。而且中职学校在教学资源、师资情况、教学模式等方面都还存在较大不足，在加上生源的特殊性，学生往往很难很好的掌握专业技能。建筑构造学是建筑装饰专业的重点课程，可以说是整个建筑装饰专业知识的基础，然而对于基础知识掌握不够充足的初中生来说，学好这门课程还是很困难的。虽然我国建筑行业发展良好，对人才的需求量很大，但是相对于大学毕业的建筑专业学生来说，中职学生还是存在一定劣势的，因而中职学生往往在毕业不能找到理想的工作，需要从小职位做起，在工作中吸取经验，经过多年努力才能做到较高职位。可以看出，中职学校的课程教学还是存在很多不足的，中职学校只有改变教学体制，培养真正社会需要的人才，才能跟上时代的发展脚步。
2 中职学校课程教学存在的问题
2.1 学生自身素质参差不齐
由于中职院校招生标准的特点，中职院校学生普遍存在学习基础较弱和中考失利两种情况，学生自身的素质也参差不齐。首先，在计划生育政策下，当代学生多是独生子女，也正处于逆反阶段，导致中职学校的学生往往很难管理。其次，在中职院校的选择过程中，学生通常根据自身的兴趣爱好进行选择，但仍有相当一部分学生由于就业率等原因，选择了自己不擅长甚至不喜欢的专业，理想与现实差距的冲击导致学生往往对学习失去兴趣，甚至出现不求上进的情况。最后，现今高职院校学生普遍比较早熟，然而多数学生无法正确对待和处理感情问题，例如部分学生将爱情看得比亲情、友情更重要，一旦出现感情问题，就备受打击，无心学习。
2.2 教学理念落后，教师与学生缺乏沟通
中职院校学生培养方案的一大特点就是注重专业技能的培养，在校期间，中职院校会多次组织学生进工厂参观和实习，而且实习周期较长，因而在学生实习的过程中，教师与学生的交流时间相当有限，中职院校很难开展学生和老师的相处工作。而且，中职院校注重对学生专业技能的培养，教师在课堂上也是进行专业知识的讲解，课余时间和学生的接触很少，相对于工厂实习等课程，建筑构造学也过于枯燥，学生很难激发学习兴趣。教师与学生关系本就淡薄，加上课程的枯燥与深奥，学生很容易产生厌学心理。
2.3 课程枯燥乏味，过于深奥
中职学校的学生大多基础知识掌握并不牢靠，甚至大部分都有着厌学心理，而中职学校的课程对于学习相对较差的初中生来说，很是枯燥深奥，再加上中职学校的老师对于学生管理较松，学生更是无法认真学习。即使存在部分想要认真学习的学生，建筑构造学也是过于深奥，中职学校的师资力量本就一般，教师的教学水平也并不好，很难将枯燥的课程生动的讲解出来，面对晦涩难懂的课程，学生很难产生学习的动力。
3 改善中职院校教育工作的措施
3.1 建立科学合理的学生培养方案
开展中职院校学生的教育教学工作，一定要关心学生的心理成长，了解他们的思想，加强对学生尤其是独生子女的独立性教育、道德教育以及集体主义教育。学校也应多组织积极有益的集体活动，培养他们团结协作精神，促进教师与学生之间、学生之间的交流，形成和谐健康的人际交往关系。学生还应多开设专业导论等课程，使同学真正了解自己所学习的专业并对其产生兴趣，激发学生学习动力。
3.2 改革教育教学工作的方法和内容
中职院校开展教育教学工作过程中，使学生产生学习的积极性也是尤为重要的。中职学校的学校本就相对学习不够理想，因而教师在授课过程中，应改变教学方式，将课本上的知识生动化、形象化，多结合实际例子，使学生们能够更好的理解，在课堂上多使用PPT等教学工具，组织学生观看建筑构造的相关视频，在例题讲解时也应由浅入深，使学生们真正的理解书本上的知识，只有学生们觉得课程简单易懂时，才能真正产生学习兴趣。教师和学生应加强沟通，建立良好的师生关系，打造浓厚的学习环境，使学生们真正的爱上建筑装饰这一行业爱上建筑构造这一课程，只有学生内心真的产生学习兴趣，才能将建筑构造这一课程学好学通。
3.3 构建完整的教育教学工作体系
目前中职院校对学生建筑构造学课程的学习，依旧是停留在课本上，然而传统的教学方式过于单一，学生在学习过程中很难产生兴趣。教师在上课过程中可改革教学方法、丰富教学内容，例如多组织学生实地参观建筑构造施工现场，多组织学生进行学习知识方面的竞赛和活动，激发学生的学习兴趣，从根本上提高学生的学习积极性。对学生学习积极性的培养不仅要依赖课堂上对学生知识的教导，还可以从学校日常生活等方面提高学生的学习素养。高职院校可建立完整的学分制度，将学分划为智育、德育、文体、其他四个方面，并拟定条理清晰的学分增减条例，并依据四个方面学分的平均计算排名实施奖学金奖励措施。从而使学生重视学习，真正培养技术型人才。学校还应多组织集体活动，教师要经常深入学生中，建设一个和谐友善的班集体，培养良好的学习氛围与和谐的师生关系。
结束语
当前，我国中职学校的教育教学水平还存在很多问题，面对建筑装饰专业最为基础重要却又深奥的建筑构造学课程，其教学弊端就更加明显。中职院校的老师们必须改良教育方法，健全教育体制，跟上社会发展的脚步，培养当前社会需要的技术型人才。
参考文献
[1]刘爱华.建筑构造课程在中职学校建筑装饰专业教学中的实施[J].教育教学研究，2016（05）：171-172.
[2]胡庭婷.中職建筑构造课堂教学的几点思考[J].教学反思，2016（06）：168.