【摘 要】
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在幼儿教育时期引导幼儿建构初步的数概念,这是教师培养幼儿数学思维、增强幼儿对物体探究的感性认识的重要途径。幼儿教师应立足幼儿的认知特点及其特殊的身心发展规律,合理地组织幼儿园数学活动,促进幼儿展开自主性的数学学习,让幼儿的主体性得到最大化的发挥,也让幼儿的数学学习获得最大化的学习效果,使其成为幼儿园数学活动中的小主人。
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在幼儿教育时期引导幼儿建构初步的数概念,这是教师培养幼儿数学思维、增强幼儿对物体探究的感性认识的重要途径。幼儿教师应立足幼儿的认知特点及其特殊的身心发展规律,合理地组织幼儿园数学活动,促进幼儿展开自主性的数学学习,让幼儿的主体性得到最大化的发挥,也让幼儿的数学学习获得最大化的学习效果,使其成为幼儿园数学活动中的小主人。
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