论文部分内容阅读
作为家长，如果忽視了孩子的合作精神、团队意识的培养，会使孩子逐渐养成了“以自我为中心”的不良心理，在幼儿园与同伴的交往中就会遇到很大的困难。若孩子缺乏合作意识、合作能力，极易成为受人排斥的“孤岛”。这些孩子在游戏过程中发生矛盾时，常以告状或攻击性行为来解决；遇到困难时，往往只会求助老师而不知从同伴那里寻求帮助；同伴遇到困难时也没有意识去帮助解决……
幼儿期的孩子可塑性非常强，是开展团队教育、合作精神培养的最佳阶段。家长一定要抓住这一有利时机，培养孩子与人合作的意识，训练孩子的合作行为，增加孩子的团队意识，切实让他们感受到“只有合作，才会‘双赢’”。
要为孩子树立“善于合作”的榜样
家长平时的言行在潜移默化中影响着孩子的成长。要想培养孩子的合作精神，家长朋友首先要学会合作，为孩子树立正面的榜样。同时父母应注意合作中不互相责备，应对身边的各种合作行为进行积极评价和鼓励，以激发孩子学习合作的动机。
峰峰的爸妈都是小学教师，平日里，小两口特别注重言传身教，尤其对孩子合作精神的引导和培养方面，更是从生活中的点点滴滴做起。比如，每天早晨，他们一起叠被子、做家务，既有分工又有合作；比如，每天一日三餐，他们总是一人拿碗筷、一人盛饭菜，两个人心照不宣、配合默契；比如，家里缺米少油了，两个人也总是一起去超市，把东西抬回来……这样完美的“二人组合”对峰峰影响很大，渐渐地，在峰峰幼小心灵里觉得只有“合作”才能干成事！
峰峰的父母“润物细无声”的教育方式，比起简单粗暴、枯燥乏味的说教自然更能深入“童心”，具有更持久的教育效力。
要给孩子创造“协同合作”的机会
所谓“实践出真知”，孩子总是一个人“独处”，当然不会感受到人与人之间的互相帮助究竟有什么力量和神奇之处。家长施教过程中，一定要尊重孩子的主体地位，时刻把他们作为家庭的一分子，引导他们跟父母及其他家庭成员一起为家庭干事情、做贡献。
嘉嘉的父母都是80后，两个人玩心很重，但也恰恰是这种爱玩的性格成就了他们对孩子的教育和引导。从嘉嘉出生那天起，父母就成了他最好的伙伴，嘉嘉3岁时，他们一起搭积木、玩沙盘，共同搭建心中的城堡；嘉嘉5岁时，他们一起玩“唐诗接龙”的游戏，一起画想象中的海底世界；嘉嘉8岁时，他们建立了家庭例会制度，每周日晚上一家三口都要集体回忆本周生活，并集体讨论下周的“家庭计划”，有时候，嘉嘉的父母故意“装傻”，大事、小事都向孩子请教，听取孩子的意见……这一切让嘉嘉充分体会到与人合作的愉快心情，也造就了他为人随和、懂得分享、善于交流的良好性格品质，成了学校里最受欢迎的“小合群”。
嘉嘉的父母始终保持一颗“童心”，尽可能多地创造与孩子交流、共同、游戏、学习、合作的机会。另外，还应该鼓励孩子多参加足球、篮球等体育运动，让孩子在两个团队的竞争中，增强团队合作意识，掌握处事艺术，增强团结协作能力。尤其是对平时不太“合群”的孩子，更应该多争取这样的机会，让他在与伙伴协同作战中，形成乐观、大方、宽容、团结的优秀品质。
要让孩子体验“合作双赢”的快乐
成功者会因为体验到成功的快乐而更加自信；失败者会因为摆脱不了失败的沮丧而更加自卑。这个道理，对于培养孩子的合作精神同样适用。家长在教育孩子过程中，应尽可能多地让孩子感受到合作带来的愉快、幸福的心情和成就感，激发他们与人合作的积极性和主动性。
葵葵的爸妈每逢周末都会联系要好的同事、朋友带孩子一起走进大自然，并经常给孩子设置些小型的合作竞赛，比如，接力赛跑、捉虫比赛等，让孩子们尽力通过合作去完成任务。不管是输是赢，他们都会给予孩子们赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容，或轻抚孩子的肩膀，或对孩子亲切点头、翘起大拇指等，让孩子在大人的肯定、关注、赞赏中获得合作的自信。
大家不妨向葵葵的父母多学习。比如，当孩子表现出合作行为时，大家可拿出事先准备好的照相机摄下“友好的一幕”“合作的成果”，引导孩子比较合作与不合作的区别，体会合作的快乐和必要性。
要让孩子成为“团队合作”的主体
家长要帮助孩子树立正确的合作意识，引导他们懂得，大家都是群体中的一员，应该是平等的关系，应该互相信任、理解和关爱。遇到矛盾或困难，大家应该取长补短、携手共进、齐心协力去解决和战胜它。绝不能让孩子只做个命令的服从者、执行者，养成没有主见、依赖他人的思想。
侃侃是小学三年级的学生，从小乖巧懂事、性格随和，无论在学校还是邻里间，大家都夸他是个乖巧、听话的好孩子。在家里，大人让他做什么，他就做什么，让他怎么做，他就怎么做，表现得十分听话；和小朋友一起玩或课堂上小组讨论学习时，侃侃也总是按别人的意愿做事，顺从别人的领导，很少有自己的想法……最近，侃侃的爸妈了解到这一情况，认真反思对侃侃的教育方式，平时强调与人合作的时候多，而忽视和限制了孩子个人的意见和观点的表达，埋没了孩子个体的创造思想，致使孩子在团队中始终处于可有可无的从属地位。对此，侃侃父母感到后悔莫及！
诚然，孩子听话、乖巧可以省却父母许多力气，而且不用操心他在外面和小朋友闹矛盾。但如果孩子表现得过于顺从，凡事没有主见，在与人合作的过程中，总是模仿别人、依赖别人，这对孩子今后个性的健康发展极其不利。因此，在培养孩子团队合作精神的时候，一定要把孩子作为“合作”主体来看待，在生活小事中要注意让孩子充分表达自己的意愿，给他自主思考的机会。
比如，跟孩子一起玩积木，可以先问问他想搭建个什么样的建筑；跟孩子一起做家务，可以先引导他说说怎么做才能事半功倍；如有不同意见，不妨与孩子展开辩论，共同研究解决问题的最佳方法。这样，既能引导他们积极参与团体合作，学会悦纳别人的看法，也能教育他们发表自己的独特见解，真正成为团队的一分子。
（黄琼 主编过《合群的少年更快乐》一书）
幼儿期的孩子可塑性非常强，是开展团队教育、合作精神培养的最佳阶段。家长一定要抓住这一有利时机，培养孩子与人合作的意识，训练孩子的合作行为，增加孩子的团队意识，切实让他们感受到“只有合作，才会‘双赢’”。
要为孩子树立“善于合作”的榜样
家长平时的言行在潜移默化中影响着孩子的成长。要想培养孩子的合作精神，家长朋友首先要学会合作，为孩子树立正面的榜样。同时父母应注意合作中不互相责备，应对身边的各种合作行为进行积极评价和鼓励，以激发孩子学习合作的动机。
峰峰的爸妈都是小学教师，平日里，小两口特别注重言传身教，尤其对孩子合作精神的引导和培养方面，更是从生活中的点点滴滴做起。比如，每天早晨，他们一起叠被子、做家务，既有分工又有合作；比如，每天一日三餐，他们总是一人拿碗筷、一人盛饭菜，两个人心照不宣、配合默契；比如，家里缺米少油了，两个人也总是一起去超市，把东西抬回来……这样完美的“二人组合”对峰峰影响很大，渐渐地，在峰峰幼小心灵里觉得只有“合作”才能干成事！
峰峰的父母“润物细无声”的教育方式，比起简单粗暴、枯燥乏味的说教自然更能深入“童心”，具有更持久的教育效力。
要给孩子创造“协同合作”的机会
所谓“实践出真知”，孩子总是一个人“独处”，当然不会感受到人与人之间的互相帮助究竟有什么力量和神奇之处。家长施教过程中，一定要尊重孩子的主体地位，时刻把他们作为家庭的一分子，引导他们跟父母及其他家庭成员一起为家庭干事情、做贡献。
嘉嘉的父母都是80后，两个人玩心很重，但也恰恰是这种爱玩的性格成就了他们对孩子的教育和引导。从嘉嘉出生那天起，父母就成了他最好的伙伴，嘉嘉3岁时，他们一起搭积木、玩沙盘，共同搭建心中的城堡；嘉嘉5岁时，他们一起玩“唐诗接龙”的游戏，一起画想象中的海底世界；嘉嘉8岁时，他们建立了家庭例会制度，每周日晚上一家三口都要集体回忆本周生活，并集体讨论下周的“家庭计划”，有时候，嘉嘉的父母故意“装傻”，大事、小事都向孩子请教，听取孩子的意见……这一切让嘉嘉充分体会到与人合作的愉快心情，也造就了他为人随和、懂得分享、善于交流的良好性格品质，成了学校里最受欢迎的“小合群”。
嘉嘉的父母始终保持一颗“童心”，尽可能多地创造与孩子交流、共同、游戏、学习、合作的机会。另外，还应该鼓励孩子多参加足球、篮球等体育运动，让孩子在两个团队的竞争中，增强团队合作意识，掌握处事艺术，增强团结协作能力。尤其是对平时不太“合群”的孩子，更应该多争取这样的机会，让他在与伙伴协同作战中，形成乐观、大方、宽容、团结的优秀品质。
要让孩子体验“合作双赢”的快乐
成功者会因为体验到成功的快乐而更加自信；失败者会因为摆脱不了失败的沮丧而更加自卑。这个道理，对于培养孩子的合作精神同样适用。家长在教育孩子过程中，应尽可能多地让孩子感受到合作带来的愉快、幸福的心情和成就感，激发他们与人合作的积极性和主动性。
葵葵的爸妈每逢周末都会联系要好的同事、朋友带孩子一起走进大自然，并经常给孩子设置些小型的合作竞赛，比如，接力赛跑、捉虫比赛等，让孩子们尽力通过合作去完成任务。不管是输是赢，他们都会给予孩子们赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容，或轻抚孩子的肩膀，或对孩子亲切点头、翘起大拇指等，让孩子在大人的肯定、关注、赞赏中获得合作的自信。
大家不妨向葵葵的父母多学习。比如，当孩子表现出合作行为时，大家可拿出事先准备好的照相机摄下“友好的一幕”“合作的成果”，引导孩子比较合作与不合作的区别，体会合作的快乐和必要性。
要让孩子成为“团队合作”的主体
家长要帮助孩子树立正确的合作意识，引导他们懂得，大家都是群体中的一员，应该是平等的关系，应该互相信任、理解和关爱。遇到矛盾或困难，大家应该取长补短、携手共进、齐心协力去解决和战胜它。绝不能让孩子只做个命令的服从者、执行者，养成没有主见、依赖他人的思想。
侃侃是小学三年级的学生，从小乖巧懂事、性格随和，无论在学校还是邻里间，大家都夸他是个乖巧、听话的好孩子。在家里，大人让他做什么，他就做什么，让他怎么做，他就怎么做，表现得十分听话；和小朋友一起玩或课堂上小组讨论学习时，侃侃也总是按别人的意愿做事，顺从别人的领导，很少有自己的想法……最近，侃侃的爸妈了解到这一情况，认真反思对侃侃的教育方式，平时强调与人合作的时候多，而忽视和限制了孩子个人的意见和观点的表达，埋没了孩子个体的创造思想，致使孩子在团队中始终处于可有可无的从属地位。对此，侃侃父母感到后悔莫及！
诚然，孩子听话、乖巧可以省却父母许多力气，而且不用操心他在外面和小朋友闹矛盾。但如果孩子表现得过于顺从，凡事没有主见，在与人合作的过程中，总是模仿别人、依赖别人，这对孩子今后个性的健康发展极其不利。因此，在培养孩子团队合作精神的时候，一定要把孩子作为“合作”主体来看待，在生活小事中要注意让孩子充分表达自己的意愿，给他自主思考的机会。
比如，跟孩子一起玩积木，可以先问问他想搭建个什么样的建筑；跟孩子一起做家务，可以先引导他说说怎么做才能事半功倍；如有不同意见，不妨与孩子展开辩论，共同研究解决问题的最佳方法。这样，既能引导他们积极参与团体合作，学会悦纳别人的看法，也能教育他们发表自己的独特见解，真正成为团队的一分子。
（黄琼 主编过《合群的少年更快乐》一书）