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内容摘要：班级管理工作千头万绪，如何让班级管理得心应手，首先需要创建平等，民主，轻松的班级氛围。懂得倾听建议、学会放手、平等对待每位孩子显得尤为重要，能更好促进班级管理。
关键词：民主 自律 和谐 细化管理 平等
中图分类号：G4 文献标识码：A
和谐的音乐使人妙不可言;和谐的山水使人心旷神怡;和谐的班级，不仅能够给学生以宽松的学习空间、亲密的交流空间、而且和谐的班级氛围还能够促进班风、学风的形成，提高学生的学业成绩，健全学生的人格。那么最大限度的发扬民主，就需要班主任在千头万绪的工作中，以愉悦的心情，积极的态度去感染学生，耐下性子去倾听学生的心声，创建民主和谐的班级。下面我就此话题谈谈我的一些具体做法：
一、倾听建议，细化班级管理
随着年龄的增长，六年级的孩子们更大胆，更有主见。开学初，在制定量化评比表时，我先征求大家意见。有个别同学对我的方案提出质疑，觉得总是小班长轮流评分，难以保证公平性和真实性。于是，我根据提议，思虑后进行了及时修改，把作业、纪律、卫生、文明礼仪和午休分成五份表，有五位学生计分。这样每周综合评分前五名就可以做下周的评分监督员，而不只是小班长的独权。为能做监督员，同学们积极性很高。这样即给了更多学生计分的机会，也体现了公正性，一举两得。同时，为培养学生的合作意识，制定表格时，我加入了小组合计分。这样，在每周统分个人得分时，小组评比也得到了体现。学生在此过程中懂得了合作的重要性。大多孩子对自己有了一定约束力。可以说，倾听建议，实施建议正是取之于民用之于民，是最好的借力。此后在阅读墙制作，春游等方面也倾听了孩子们建议，都完成得比较顺利。
可见，耐心倾听孩子们的建议，可以帮助自己更好的细化班级管理。
二、学会放手，适时进行干预
作为班主任，我们大多习惯了为学生包办一切，很少让学生自己处理问题。其实，我们该放手时就要放手，多为学生提供发挥自己才能的空间。老师不要过度干预，只要在班级中营造良好的舆论环境，给他们撑腰打气，保护他们旺盛的工作热情。这样，有利于调动学生的积极性和自主性。
如：上周公区值日，我担心值日生三个时间段的分工是否合理妥当。于是，我便找来本组小班长恩恩同学询问。他到我面前后，甩了下头发，做了个帅气的动作说到：“老师，我做事你放心。”脸上满是自信。我回问一句：“选你做小班长就是看上了你办事我放心。记得分工要合理！”得到老师肯定，他笑道：“小菜一碟，完全ok。”我俩在玩笑间建立了和谐的师生关系。所以，学会放手，给予孩子们信任，更容易体现民主，激发他们才能，增加自信。但是，放手之余，也要适时干预，不强求，不说教，灵活处理问题。
三、语言风趣，解决敏感问题
由于社会的负面影响，以及家庭教育的忽视，此时的他们会有很多疑问和困惑。如果没有加以正确引导，不但会影响他们的学业，还会形成不好的班风。因此，我时刻关注着孩子们的变化。课余时间，会跟学生聊天，聊聊他们喜欢的明星，聊聊他们的生活情况等，以便把问题处理在萌芽状态。
开学没多久，我陆续听到班里一些情感方面的传闻。正计划找相关同学聊聊。可是，这个本来可以私下聊的事情却被突然公开了。有天，一调皮男生在教室里大喊：“希希喜欢小鑫，我看到她写纸条了。”我第一时间看向了希希。只见她使劲低着头。我想当时的她一定想找个地洞钻进去。看来要关注孩子青春期问题，讲讲心理健康方面的知识。于是，上课铃响后，我没有及时上课，而是介入了这个问题。我先说道：“刚听说希希喜欢小鑫，挺有眼光啊！老师也超喜欢小鑫。小鑫同学学习好，长得帅，管理能力也很强，如果哪个女生不喜欢他，岂不是审美有问题。”此时的她的头稍微抬起一点点。我接着说道：“喜欢一个人，说明他有值得欣赏之处。表达对他的赏识，难道非要嫁给他？王老师也喜欢小鑫，会嫁给他吗？”同学们听后哄堂大笑。这时，希希的头又抬起一些。接着，我又说道：“作为学生，唯有学习可以让我们变得自信，强大。在将来才有资格去喜欢别人，才值得别人喜欢。”同学们听后没再作声。考虑到班里也有其他学生存在这个问题，我又结合一些事例讲了讲。在轻松的氛围里，既帮这位女同学找回自尊，也适时解决了目前存在的问题。作为老师，如果引导得当，在他们迷茫的时候及时沟通，适时点拨，会为孩子们那颗躁动的心点亮一盏明灯，让他们在师爱光芒的照耀下，顺利度过青春期，健康成长。
四、平等教育 营造民主氛围
只有平等地对待学生，才能真正建立起良好的师生关系。班主任对学生的一视同仁，不仅能够极大的调动学生的积极性，更能体现班主任的威信和人格魅力。
一是无论学生成绩好坏，要把他们放到一个同等的位置去教育。尤其在违犯纪律时，我们要只对事不对人，学生才会心服口服。他们最看重的、私下谈论最多的就是公平性。教师不仅要“锦上添花”，更要 “雪中送炭”，尤其对于学习困难的学生，更要爱护、鼓励他们。二是处理问题上的平等。班主任切忌偏爱成绩好的学生。对于优秀学生犯错误，老师不可睁一只眼闭一只眼。而对困难生就大发雷霆，或翻旧账，这样很不利于班级管理。三是为每位学生提供平等的机会。比如安排座位、上课提问、班级文化布置等。要放手给后进生，增加其自信。
"久熏幽兰人自香"一个良好的班级环境对学生的健康成长起着强化效应。民主，轻松的管理方式，既把班主任从繁杂的琐事中解放出来，又增加了学生主人翁意識。一个民主、自律、和谐、朝气蓬勃的班集体自然就会形成。
关键词：民主 自律 和谐 细化管理 平等
中图分类号：G4 文献标识码：A
和谐的音乐使人妙不可言;和谐的山水使人心旷神怡;和谐的班级，不仅能够给学生以宽松的学习空间、亲密的交流空间、而且和谐的班级氛围还能够促进班风、学风的形成，提高学生的学业成绩，健全学生的人格。那么最大限度的发扬民主，就需要班主任在千头万绪的工作中，以愉悦的心情，积极的态度去感染学生，耐下性子去倾听学生的心声，创建民主和谐的班级。下面我就此话题谈谈我的一些具体做法：
一、倾听建议，细化班级管理
随着年龄的增长，六年级的孩子们更大胆，更有主见。开学初，在制定量化评比表时，我先征求大家意见。有个别同学对我的方案提出质疑，觉得总是小班长轮流评分，难以保证公平性和真实性。于是，我根据提议，思虑后进行了及时修改，把作业、纪律、卫生、文明礼仪和午休分成五份表，有五位学生计分。这样每周综合评分前五名就可以做下周的评分监督员，而不只是小班长的独权。为能做监督员，同学们积极性很高。这样即给了更多学生计分的机会，也体现了公正性，一举两得。同时，为培养学生的合作意识，制定表格时，我加入了小组合计分。这样，在每周统分个人得分时，小组评比也得到了体现。学生在此过程中懂得了合作的重要性。大多孩子对自己有了一定约束力。可以说，倾听建议，实施建议正是取之于民用之于民，是最好的借力。此后在阅读墙制作，春游等方面也倾听了孩子们建议，都完成得比较顺利。
可见，耐心倾听孩子们的建议，可以帮助自己更好的细化班级管理。
二、学会放手，适时进行干预
作为班主任，我们大多习惯了为学生包办一切，很少让学生自己处理问题。其实，我们该放手时就要放手，多为学生提供发挥自己才能的空间。老师不要过度干预，只要在班级中营造良好的舆论环境，给他们撑腰打气，保护他们旺盛的工作热情。这样，有利于调动学生的积极性和自主性。
如：上周公区值日，我担心值日生三个时间段的分工是否合理妥当。于是，我便找来本组小班长恩恩同学询问。他到我面前后，甩了下头发，做了个帅气的动作说到：“老师，我做事你放心。”脸上满是自信。我回问一句：“选你做小班长就是看上了你办事我放心。记得分工要合理！”得到老师肯定，他笑道：“小菜一碟，完全ok。”我俩在玩笑间建立了和谐的师生关系。所以，学会放手，给予孩子们信任，更容易体现民主，激发他们才能，增加自信。但是，放手之余，也要适时干预，不强求，不说教，灵活处理问题。
三、语言风趣，解决敏感问题
由于社会的负面影响，以及家庭教育的忽视，此时的他们会有很多疑问和困惑。如果没有加以正确引导，不但会影响他们的学业，还会形成不好的班风。因此，我时刻关注着孩子们的变化。课余时间，会跟学生聊天，聊聊他们喜欢的明星，聊聊他们的生活情况等，以便把问题处理在萌芽状态。
开学没多久，我陆续听到班里一些情感方面的传闻。正计划找相关同学聊聊。可是，这个本来可以私下聊的事情却被突然公开了。有天，一调皮男生在教室里大喊：“希希喜欢小鑫，我看到她写纸条了。”我第一时间看向了希希。只见她使劲低着头。我想当时的她一定想找个地洞钻进去。看来要关注孩子青春期问题，讲讲心理健康方面的知识。于是，上课铃响后，我没有及时上课，而是介入了这个问题。我先说道：“刚听说希希喜欢小鑫，挺有眼光啊！老师也超喜欢小鑫。小鑫同学学习好，长得帅，管理能力也很强，如果哪个女生不喜欢他，岂不是审美有问题。”此时的她的头稍微抬起一点点。我接着说道：“喜欢一个人，说明他有值得欣赏之处。表达对他的赏识，难道非要嫁给他？王老师也喜欢小鑫，会嫁给他吗？”同学们听后哄堂大笑。这时，希希的头又抬起一些。接着，我又说道：“作为学生，唯有学习可以让我们变得自信，强大。在将来才有资格去喜欢别人，才值得别人喜欢。”同学们听后没再作声。考虑到班里也有其他学生存在这个问题，我又结合一些事例讲了讲。在轻松的氛围里，既帮这位女同学找回自尊，也适时解决了目前存在的问题。作为老师，如果引导得当，在他们迷茫的时候及时沟通，适时点拨，会为孩子们那颗躁动的心点亮一盏明灯，让他们在师爱光芒的照耀下，顺利度过青春期，健康成长。
四、平等教育 营造民主氛围
只有平等地对待学生，才能真正建立起良好的师生关系。班主任对学生的一视同仁，不仅能够极大的调动学生的积极性，更能体现班主任的威信和人格魅力。
一是无论学生成绩好坏，要把他们放到一个同等的位置去教育。尤其在违犯纪律时，我们要只对事不对人，学生才会心服口服。他们最看重的、私下谈论最多的就是公平性。教师不仅要“锦上添花”，更要 “雪中送炭”，尤其对于学习困难的学生，更要爱护、鼓励他们。二是处理问题上的平等。班主任切忌偏爱成绩好的学生。对于优秀学生犯错误，老师不可睁一只眼闭一只眼。而对困难生就大发雷霆，或翻旧账，这样很不利于班级管理。三是为每位学生提供平等的机会。比如安排座位、上课提问、班级文化布置等。要放手给后进生，增加其自信。
"久熏幽兰人自香"一个良好的班级环境对学生的健康成长起着强化效应。民主，轻松的管理方式，既把班主任从繁杂的琐事中解放出来，又增加了学生主人翁意識。一个民主、自律、和谐、朝气蓬勃的班集体自然就会形成。