幼儿园的创优工作是一项合作的、团队的、整体性的工作，故而人心的凝聚是实现创建目标的有力推手，我园在创建省市优质园的过程中，注重从以下几方面来凝聚人心。
　　
　　1　价值引领　目标展望
　　
　　我园是一所集体性质的幼儿园，在经济上自收自支、自负盈亏。随着市场经济的变化，我园面临着更大挑战，是维持现状，还是谋求更高层次的发展?我们组织教职工就“四个明确”进行了充分讨论：一是明确创建省市优质园的目的：二是明确创优与自我成长的关系；三是明确创优对集体幼儿园生存与发展的重要性：四是明确“我”在创优中的作用。经过几个回合的讨论，全体教职工达成了共识，明确了创建的目标。
　　
　　2　班子感召　影响带动
　　
　　领导班子是幼儿园创优工作的核心，因此我园在领导班子中倡导“一个一致，四个领先”。一个一致是指领导班子要协调一致：对创优工作在思想认识上高度统一，相互间补台不拆台，求大同存小异；分工要明确、合作要紧密；有困惑、有牢骚、有抱怨在班子内部消化，每周例会日调适。四个领先：一是观念领先。能够及时提供相关的建议和信息，协助教师解决创建工作中的困惑和需要。二是学习领先。将自己的学习资源和认识体会与教师共享，成为教师学习的导航者。三是技能领先。进一步钻研岗位知识与技能，成为教师在创建工作中大胆创新、出谋划策的支持者和合作者。四是准备工作领先。创建工作中规划、物资保证、信息资源、落实措施等要有计划性、超前性，使服务先于需要，支持与需要同步。
　　
　　3　措施可行　有序有效
　　
　　在任务重、时间紧的创建工作中，我们不让教职工做无用之功、重复劳动，采用“计划导向、责任到人、落实到位、措施可行、检查有效、反馈践行”的六部曲贯穿创建工作的方方面面。在每一项工作落实下去之前，都做好一份简单而明了的计划。包括工作内容、完成时间、责任人、团队成员、措施，以及后续的落实、检查、反馈工作等。同时根据不同的工作任务。采取分散完成和组织完成的形式，始终将有序与有效作为创建工作的第一要素。教职工们不断看到了创建工作中的阶段性成果，如设备、设施的添置与完善；环境改善与特色的彰显：幼儿园空间的科学调配与运用：游戏区域活动材料的更新与丰富；教师自身观念的转变与行为落实等等，这些变化给了教职工们创建的信心和力量，人心也更加凝聚。
　　
　　4　宽容理解　引导激励
　　
　　创优工作艰辛是每个人都会有的感受，烦躁、抱怨等也是常见的情绪变化。因此，我们冷静平和地理解、宽容教职工的心理变化，学会耐心与等待，同时利用各种手段、方法帮助教职工们寻找精神乐趣。如在每次会议结束前，与教师分享价值观积极向上的短文、诗句等；经常开展充满团队精神的游戏活动；开展“我讲我的教育故事”“夸夸我的配班”等主题演讲活动，放大教师们身边积极、典型的人和事，达到以点影响面，以面带动整体的目的。
　　在创优工作中，教师会有很多困惑，作为管理者应成为教师学习与工作的支持者、合作者、引导者。首先，我们组织教师“走出去”，走进本区已创建的幼儿园，感受环境、感受氛围，并观摩活动，聆听点评，参与研讨。然后“请进来”，请进专家进行理论指导；请进优秀教师一对一案例帮助，有效的零距离互动，收到了事半功倍的效果。为了能更加针对性地解决教师的需要，我们采用问卷调查的方式。了解每位教师的不同需要，给予不同的支持。在学习上采用引领式学习和问题式学习，新的教育理念及时引领学习。教师工作中出现的困惑问题进行组织学习和问题式研讨，并通过多形式的观摩、评比、讨论等解决创建过程中的难题。
　　在创建中，我们采用了“多走进班级，多来到教师中”的方式，关注教师工作中的状态与细节，及时肯定教师的优点，用理性的分析帮助教师解决工作中出现的问题，给出建议。尊重每位教职工的个体差异，让教职工们体会评价活动对事不对人。同时我们增加了创建工作的考核内容，加大考核的激励元素，在每月考核中给予经济奖励。
　　创优过程是痛苦的，但又是幸福的，教职工们分享着付出后的那份喜悦与快乐，分享着同事间互动智慧、互相帮助的那份感动。创优工作提升了全体教职工的价值观，凝聚了人心，促进了幼儿园更好地发展。