论文部分内容阅读
摘要：儿童的观察方式、表现手法等都较独特，他们画画时一般是跟着自己的感觉走，他们的作品总能给人耳目一新的感觉。但是在现实的美术课堂教学中，教师总不敢放手让学生去创作，禁锢着学生美术素养的提高和身心的健康发展，教师应该尝试着放手，让学生真正地参与美术活动。
关键词：新奇；温情；欣赏；指导
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）17-082-1
儿童天生喜欢涂鸦，而且他们的观察方式、表现手法等都出奇的独特，他们画画完全是跟着自己的感觉走，但正是这种真实的感觉却往往能够诞生出惟我独尊的构图、奇特夸张的造型等等，他们的作品总能给人一种耳目一新的感觉。但是很多的美术教师却没有转变教育观念，依旧喜欢让学生一味地临摹再临摹，这样的教学模式已经不利于学生美术素养的提高和学生身心的健康发展了，教师应该放手让学生参与到美术活动中去，以培养学生的动手参与能力，可以从以下几个角度去尝试。
一、在新奇中培养参与意识
小学生的猎奇心理使得他们总爱关注新奇的东西，新奇东西的新意会激发学生的内心产生强烈的探究欲望和参与意识，所以教师在教学中努力挖掘美术教材中的新奇东西。如一位老师在教学《圆圆的世界》这一课时，挖掘了几个学生感兴趣的东西来吸引学生的眼球：第一是出示了杨利伟叔叔他们在太空拍到的地球的照片，让学生在欣赏中进入圆圆的世界，孩子虽然天天生活在地球上，但是他们对地球却是熟悉又陌生，观看地球的照片还不够有引力，关键是这张照片是我们中国人登上神奇的太空拍下的，所以当杨利伟他们拍摄的照片一出示，孩子们的眼睛都瞪得大大的；第二是用PPT出示了生活中各种各样的圆形物品，基本上都是学生熟悉的吃的、用的、玩的等一些物品，让学生由这些熟悉的物品去抽象出圆，进而去找寻自己身边更多的圆。由于教师出示的这些吃的、用的、玩的圆形物品都是学生喜闻乐见的，学生置身于其中，如同徜徉于圆圆的世界；第三是在学生能够画简单的圆后，我设计了一个游戏活动，叫做圆形变脸，老师给每个孩子分发一张圆形纸片，让学生在上面添画。该活动特别吸引孩子的眼球，或许是2孩子在电视上有所吧，彩纸一分发下去，孩子们纷纷发挥自己的奇思妙想，在圆上添画着种种有趣的细节，真的是创意无限。因为兴趣、因为新意，这节课老师没有刻意去组织学生参与活动，但孩子的参与意识却出奇的强烈。
二、在温情中激发参与意识
学生尤其是小学生，参与学习活动的前提就是情感，学生如果爱老师，会激发起学生内心的学习动机，使学生主动积极地参与到活动中来。因此美术教师要努力地在师生之间营造一种温情，让学生和老师的情感产生共鸣，在融洽、温馨的课堂氛围中学生会主动参与，且效果会很好。教师的一个眼神会让学生体会到你的关注，教师的一个微笑会让学生感觉到信任，教师的一些不经意的细微动作都会让学生揣摩半天，特别是美术能力相对弱势的学生，他们更加渴望感受到老师的温情滋润。一位老师曾经在自己的博客中写到：“一位成功的美术教师要扮演好两种角色，首先应该是学生的朋友，其次才是一名老师。”是的，只有你的学生亲近老师时他们才会乐意参与你组织美术活动。因此，美术教师要在扮演朋友这个角色上花点时间，和孩子交谈时尽量选择孩子的语言，和孩子接触时要表情亲切等等，评价孩子的作品时要多表扬少批评，一句“真棒！”或许就能够增加学生很多的绘画兴趣，渐渐地让学生的美术素养稳步提升。
三、在欣赏中激发参与意识
每个孩子的内心都有一种渴望，渴望得到其他学生的认可，他们为了得到这种认可会更加卖力地参与美术活动。因此每次的美术课我基本上都会留一点时间让学生把自己的作品一个不落地张贴在教室的前后黑板上，用磁铁吸住，然后让孩子们挨个儿去欣赏，再点名让学生说说自己欣赏后的感觉，说出自己心中觉得有创意的优秀作品。也可以让学生简单介绍自己的想法或者构思。在比较中、在欣赏中、在评价中、在介绍等活动中，孩子们会懂得更多，如什么画颜色怎样搭配最好，如怎样构图会让画儿主次分明，同时孩子也会自我品评自己的作品，哪里有不足，应该怎样改正，在认可声中，孩子的自信心会逐步增大，他们也会感觉到自己的努力没有白费，他们还会为了得到更多的认可更加积极主动地参与美术活动，可谓是动力十足。
四、在指导中培养参与能力
除了培养学生的参与意识外，教师还必须培养学生的参与能力，小学生参与能力的培养一般依赖于教师的学法指导，只有教师将学法指导贯穿在学习过程的始终，学生才会既有参与的意识又有参与的能力，真正在教师放手后有效参与。小学生在美术学习中近乎是一张白纸，所以小学美术教师要加强技法的训练，如水彩的造型、勾线，如素描的线条、透视等等，当然技法训练不是一蹴而就，要兼顾教材的教学内容，也要兼顾孩子的能力差异，要注意每种技法间的相互渗透等，教师自己要胸有全局，点面结合，具体辅导。如一位老师在教学《画声音》一课时，由于这节课属于抽象的感受类的课，教师一边让学生去聆听各种各样的声音，一边让学生去尝试创作，一边还要让学生说出自己的想法及构思，由于每个人对声音的感受都不会相同，所以很多学生的创作会跳出人们的正常思维，教师要尊重每一个学生的不同感觉，让学生确实体会到创作声音的神奇和魅力。
美术活动展现的是一个异彩纷呈的美丽世界，教师要引导学生在参与的过程中培养、提高自身的能力与素质，学生会因为教师的放手而积极参与，学生又因为自身积极的参与使得自己的美术潜能得到开发，所以教师要真正放手让学生参与美术活动。
关键词：新奇；温情；欣赏；指导
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）17-082-1
儿童天生喜欢涂鸦，而且他们的观察方式、表现手法等都出奇的独特，他们画画完全是跟着自己的感觉走，但正是这种真实的感觉却往往能够诞生出惟我独尊的构图、奇特夸张的造型等等，他们的作品总能给人一种耳目一新的感觉。但是很多的美术教师却没有转变教育观念，依旧喜欢让学生一味地临摹再临摹，这样的教学模式已经不利于学生美术素养的提高和学生身心的健康发展了，教师应该放手让学生参与到美术活动中去，以培养学生的动手参与能力，可以从以下几个角度去尝试。
一、在新奇中培养参与意识
小学生的猎奇心理使得他们总爱关注新奇的东西，新奇东西的新意会激发学生的内心产生强烈的探究欲望和参与意识，所以教师在教学中努力挖掘美术教材中的新奇东西。如一位老师在教学《圆圆的世界》这一课时，挖掘了几个学生感兴趣的东西来吸引学生的眼球：第一是出示了杨利伟叔叔他们在太空拍到的地球的照片，让学生在欣赏中进入圆圆的世界，孩子虽然天天生活在地球上，但是他们对地球却是熟悉又陌生，观看地球的照片还不够有引力，关键是这张照片是我们中国人登上神奇的太空拍下的，所以当杨利伟他们拍摄的照片一出示，孩子们的眼睛都瞪得大大的；第二是用PPT出示了生活中各种各样的圆形物品，基本上都是学生熟悉的吃的、用的、玩的等一些物品，让学生由这些熟悉的物品去抽象出圆，进而去找寻自己身边更多的圆。由于教师出示的这些吃的、用的、玩的圆形物品都是学生喜闻乐见的，学生置身于其中，如同徜徉于圆圆的世界；第三是在学生能够画简单的圆后，我设计了一个游戏活动，叫做圆形变脸，老师给每个孩子分发一张圆形纸片，让学生在上面添画。该活动特别吸引孩子的眼球，或许是2孩子在电视上有所吧，彩纸一分发下去，孩子们纷纷发挥自己的奇思妙想，在圆上添画着种种有趣的细节，真的是创意无限。因为兴趣、因为新意，这节课老师没有刻意去组织学生参与活动，但孩子的参与意识却出奇的强烈。
二、在温情中激发参与意识
学生尤其是小学生，参与学习活动的前提就是情感，学生如果爱老师，会激发起学生内心的学习动机，使学生主动积极地参与到活动中来。因此美术教师要努力地在师生之间营造一种温情，让学生和老师的情感产生共鸣，在融洽、温馨的课堂氛围中学生会主动参与，且效果会很好。教师的一个眼神会让学生体会到你的关注，教师的一个微笑会让学生感觉到信任，教师的一些不经意的细微动作都会让学生揣摩半天，特别是美术能力相对弱势的学生，他们更加渴望感受到老师的温情滋润。一位老师曾经在自己的博客中写到：“一位成功的美术教师要扮演好两种角色，首先应该是学生的朋友，其次才是一名老师。”是的，只有你的学生亲近老师时他们才会乐意参与你组织美术活动。因此，美术教师要在扮演朋友这个角色上花点时间，和孩子交谈时尽量选择孩子的语言，和孩子接触时要表情亲切等等，评价孩子的作品时要多表扬少批评，一句“真棒！”或许就能够增加学生很多的绘画兴趣，渐渐地让学生的美术素养稳步提升。
三、在欣赏中激发参与意识
每个孩子的内心都有一种渴望，渴望得到其他学生的认可，他们为了得到这种认可会更加卖力地参与美术活动。因此每次的美术课我基本上都会留一点时间让学生把自己的作品一个不落地张贴在教室的前后黑板上，用磁铁吸住，然后让孩子们挨个儿去欣赏，再点名让学生说说自己欣赏后的感觉，说出自己心中觉得有创意的优秀作品。也可以让学生简单介绍自己的想法或者构思。在比较中、在欣赏中、在评价中、在介绍等活动中，孩子们会懂得更多，如什么画颜色怎样搭配最好，如怎样构图会让画儿主次分明，同时孩子也会自我品评自己的作品，哪里有不足，应该怎样改正，在认可声中，孩子的自信心会逐步增大，他们也会感觉到自己的努力没有白费，他们还会为了得到更多的认可更加积极主动地参与美术活动，可谓是动力十足。
四、在指导中培养参与能力
除了培养学生的参与意识外，教师还必须培养学生的参与能力，小学生参与能力的培养一般依赖于教师的学法指导，只有教师将学法指导贯穿在学习过程的始终，学生才会既有参与的意识又有参与的能力，真正在教师放手后有效参与。小学生在美术学习中近乎是一张白纸，所以小学美术教师要加强技法的训练，如水彩的造型、勾线，如素描的线条、透视等等，当然技法训练不是一蹴而就，要兼顾教材的教学内容，也要兼顾孩子的能力差异，要注意每种技法间的相互渗透等，教师自己要胸有全局，点面结合，具体辅导。如一位老师在教学《画声音》一课时，由于这节课属于抽象的感受类的课，教师一边让学生去聆听各种各样的声音，一边让学生去尝试创作，一边还要让学生说出自己的想法及构思，由于每个人对声音的感受都不会相同，所以很多学生的创作会跳出人们的正常思维，教师要尊重每一个学生的不同感觉，让学生确实体会到创作声音的神奇和魅力。
美术活动展现的是一个异彩纷呈的美丽世界，教师要引导学生在参与的过程中培养、提高自身的能力与素质，学生会因为教师的放手而积极参与，学生又因为自身积极的参与使得自己的美术潜能得到开发，所以教师要真正放手让学生参与美术活动。