随着新课改的实施，高中数学教学基本已经做到了以学生为本，培养和提高学生的思考、探究、思维和动手能力，进而使学生得到全面发展，提高学生的综合素质。作为一门既需要实践又需要理论的学科，高中数学的学习要求学生需将课本内容和生活实际相联系，再在教师的科学指导下主动地进行更为深入的学习。同时有必要强调的是，探究式学习提倡学生发挥主观能动性，自主地进行学习，对遇到的问题进行分析、研究和讨论。
　　  一、高中数学探究式课堂的教学原则和选材原则
　　  （一）高中数学探究式课堂的教学两个原则
　　   1.应保证学生的主动性。高中数学的教学应该重在使学生自身主动地进行学习，而非一味的被动式教育，教师只应起到引导作用，而非包办学生的所有学习流程。
　　 在学习高中数学的过程中，学生应起主导作用，积极、不断地努力，从而搭建起适合自己的知识体系，进而使自己的数学学习能力得到提高。因此，在高中数学的课堂中，学生应做到融入课堂，积极主动地参与教学活动和思考问题。高中数学的自主学习需要学生能够主动参与课堂活动，积极地思考碰到的问题，尤其要注意提高学生的自主学习和探究能力，进而使学生融入解决问题的环境中，增加其参与感。
　　 2.具有引导性的问题很重要。在高中数学探究式教学实施的过程中，教师应紧扣需要分析和讨论的问题，设置相关的能够对学生产生引导作用的问题，及时有效地给予学生一定的指导，使学生积极参与到探究过程中，进行自主学习，进而达到教学目的。
　　  在布置给学生具有引导性的问题之后，教师还应积极促进学生的自主思考和探究，并根据学生掌握的情况，继续对学生提问，同时采取有效的措施，使学生自省反思，总结自己在解题过程中的不足与疏漏，以提高学生的自主学习和自我反思能力。
　　  （二）高中数学探究式课堂教学选材
　　 1.高中数学探究式课堂教学的选材难度不应过高或过低，其难度不能超出学生所学范围和其自身的学习能力。当然也不能太过简单，如果难度不够，会使学生丧失思考和解决问题的兴趣，同时也可能使学生过分地高估自己的水平，产生自大感。
　　 例如，在高中数学必修函数图像一节，难度就较为合适，比较适合学生进行自主学习和探究。经过了初中阶段的学习，学生已经掌握了一次函数、二次函数和反比例函数的图像，对函数具有了基本的的认知能力。在课堂教学中，教师应给出学生在初中阶段学习过的函数的定义域，例如：y=x-1，x∈{-1，0，1}，在给出后让学生上黑板亲自演示，使其获得应有的参与感，同时促进其对函数图像的认识与学习。
　　 在授课过程中教师还应提出一些具有针对性和层次性的问题从而对学生起到引导作用。例如怎样得到函数在函数的定义域内的图像？函数如何通过图像来体现？函数图像具有什么价值？在这样的一个层层递进的过程中，学生完全可以做到不依赖老师，自主、积极、成功地进行学习和探究。
　　 2.趣味性不应该被忽略。在课堂上选取能够引发学生学习兴趣的探究内容十分重要。根据相关的研究，高中学生对能够将书本知识和生活实际相结合的内容比较感兴趣，具有探究欲。因此，高中数学课堂探究的内容应将理论和实际相结合，且具有一定的趣味性。这样做既能够使学生自主融入所创造的问题情境，还能够将学生对某个问题的独特看法与判断展示出来，从而促进学生的全面发展。
　　  例如，在利用二分法求解方程的近似解时，我们可以根据具体的数据设计一定的生活情境，使学生产生学习的兴趣，找到参与感。例如，由于台风的原因，两地之间的电话线路出现了故障，如何快速找到长15km的线路的故障？
　　   二、实施高中数学探究式课堂教学的相关策略
　　  1.基于数学方法论的理念向学生传授数学学习内容与方法。这一策略应重在向学生讲解如何分析与思考问题，培养学生的创造性思维。教师应在授课时运用数学方法论，在教授完新知识后，激励学生自主探究，进而促进其对知识的进一步理解。
　　  2.良好的课堂氛围不可缺少。在高中数学教学课堂中，教师应努力营造出良好的课堂氛围，使学生感到较为轻松和表现活跃，从而学生敢于面对学习过程中遇到的问题，使他们获得认同感和参与感。
　　  在高中数学的教学中，教师在发挥引导和组织作用的时候，应给予学生足够的尊重，不断地鼓励学生，为学生营造出积极、活跃和较为轻松的学习氛围，从而促进学生的探究式学习。
　　 总的说来，在高中数学课堂上采用探究式教学能够大幅度提高学生的学习兴趣，增强其认同感和参与度，使其积极主动地参与到问题的讨论与探究过程中，使每一个学生的潜能都得到最大的发挥，从而促进学生的全面发展，同时也有利于課堂效率的提高和教师本身教学质量的提升。？笸（作者单位：江西省安远县第二中学）