【摘 要】
：
在建筑工程施工过程中，土建施工现场管控意义重大，一方面与施工总造价及效益密切相关，另一方面还关乎整体施工安全质量。基于建筑业迅猛发展的背景下，施工单位应对施工现场管控做到足够重视，从不同方面合理精准优化完善施工现场管控，全面推进建筑业发展进程。文章阐释了建筑工程土建施工现场管控的重要性，分析了土建施工现场管控存在的问题，提出了土建施工现场管控问题的处理措施以及具体管控对策。
论文部分内容阅读
在建筑工程施工过程中，土建施工现场管控意义重大，一方面与施工总造价及效益密切相关，另一方面还关乎整体施工安全质量。基于建筑业迅猛发展的背景下，施工单位应对施工现场管控做到足够重视，从不同方面合理精准优化完善施工现场管控，全面推进建筑业发展进程。文章阐释了建筑工程土建施工现场管控的重要性，分析了土建施工现场管控存在的问题，提出了土建施工现场管控问题的处理措施以及具体管控对策。
其他文献
本文提出了新型均速管涡街流量传感器，实现差压与频率信号的双参数测量，并根据涡街信号的不同采集方式分为压电式和差压式两种类型。对两种一体化流量传感器的结构、原理以及信号采集方式进行了设计和阐述，并对其测量特性进行对比分析。结果表明，采用差压式流量传感器与经验小波变换（EWT）相结合，能将量程比由10:1拓宽至140:1。单相气最大测量误差绝对值由1.46%减小至0.49%，重复性由0.17%降至0.
“指示代词+指人名词”结构最早见于敦煌变文中，其用法与说唱文学的发展历程深度吻合。在说唱文学及后世的叙事语篇中，叙述者对人物对象的指认行为面临着三层困境：表人词语的低可及性、互动关系的非直观性与叙事空间的模糊性、信息输入行为的局限性。其形成动因实际上是：叙述者主动地加入相应的话语标记，来提升对所指人物对象的可及性程度。这一结构的修辞功能体现在互动标记与定位标记上，它们分别具有解释补充细节、突出主观
采用密度泛函理论（DFT）和含时密度泛函理论（TDDFT）方法对二亚胺羰基铼配合物[Re（CO）3Cl（Cl2phen）]（Re1）和[Re（CO）3（py）（Cl2phen）]+（Re2）的紫外-可见光谱，磷光发射光谱和红外光谱进行研究。计算的紫外-可见光谱显示Re1和Re2的吸收峰对应MLCT,LLCT,XLCT等多种跃迁方式。磷光发射光谱显示Re1和Re2的发射峰均为三重态MLCT跃迁。重组
班级建设一般会经历组建、磨合、规范、成就四个阶段，四个阶段有着各自的特点，需要对应的文化建设与之配套。霍桑实验的结果能指导班级文化建设，帮助班级通过文化建设改善人际关系，营造良好氛围，调整学生情绪，规范非正式群体，进而提升班级凝聚力，提升学生综合能力。
传统农村经济主要依赖于农业，但随着产业结构的不断变化与持续调整，只是单纯依靠农业生产无法实现农村经济的持续发展，而应该充分结合当地民俗特色及地理优势，大力发展农村旅游产业和休闲农业，构建两位一体的农村特色经济发展模式。寻找休闲农业与乡村旅游之间的关联和平衡点，通过两者的协同创新发展，助推农村经济的可持续发展。文章就休闲农业与乡村旅游协同创新发展的意义及具体举措进行简要论述。
在新媒体技术不断发展的背景下，人们接收信息的频率大大提升，接触到的信息层出不穷，这对于新闻媒体的工作开展而言无疑是极大的挑战。在这种背景下，记者新闻采编工作的开展也需要适时作出调整和优化，无论是采编的内容还是采编方法，都需要对接新媒体，从而提升新闻的价值，得到受众的认可。本文立足于此，深入分析新媒体背景下记者新闻采编能力的提升策略。
为了加强师德建设,学校对陶行知先生师德养成理论进行了研究与实践。以陶行知教育思想研究专项课题为引领,促进学校内涵发展;开通"向善有约"论坛,为教师专业发展打下了坚实基础;加强"智慧校园"建设,培养教师的创新能力;从各阶段教师的特点出发,设计各具特色的激励机制,加强教师队伍建设,在加强新时期教师队伍建设上取得了显著成效。
＜正＞"言传身教"这个词语出自南朝·宋·范晔《后汉书·第五伦传》:"以身教者从,以言教者论。"意思是一面进行口头上的传授,一面在行动上以身作则,也就是在言语、行为上做示范和模范。"言传身教"在教育中的作用得到普遍认可。在家庭教育中,父母们也常常希望能通过自己的言传身教对孩子良好的言谈举止、行为习惯等起到积极的作用。但是,在
针对传统浅地层剖面层界自动提取方法效率低下、阈值参数多且选取困难等问题，提出一种层界提取的深度学习方法。首先根据原始回波数据得到的浅地层剖面灰度图像进行人工层界提取，并形成层界提取图，图中赋予不同层不同颜色，不同层的边缘即为层界处，并以此为样本；然后基于DeeplabV3+网络，将层界提取问题转化为图像分割问题，展开模型训练；最后使用网络模型对浅地层剖面图像进行预测分割，提取分割边界作为初始层界，
文言文教学是高中语文教学中的重要组成部分,在培养学生语文核心素养方面发挥着重要作用。但目前高中文言文阅读教学中仍存在一些不足,故提升学生阅读文言文的兴趣和课堂教学质量已成为当前高中语文教育教学的重点。基于此,本文试将黄厚江共生教学法运用于高中文言文阅读教学中,以期实现还原语文本色、促进师生平等的教学愿望。本文采用了问卷调查和教师访谈两种方式,总结出文言文阅读教学中存在的问题,即学生被动阅读,缺乏阅