论文部分内容阅读
【摘 要】小学语文写作是语文教学的重要部分，并不要求过于艺术化的创作。就是要求学生能够把生活中精彩的、平凡的点滴写出来，展示生活。让学生在写作中善于观察生活，积累素材，在学习中能够重视实践，以我手写我心。
【关键词】小学语文;实践;写作生活化
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0200-01
前言
学习的目的在于把知识运用到实践中，写作教学也是如此，然而，纵观小学语文写作教学却依旧存在抄袭套用，千篇一律，或轻实践的造成内容的假大空。写作生活化就是希望学生在写作过程中能够从这些弊端中脱离出来，让学生能仔细观察生活中的美，从生活中得到灵感，让学生能够摆正对写作的态度，不在谈写作而色变。
一、写作生活化的意义
“生活化”是一种教育路径，对于学生来说从生活中学习写作，不但提高了学生写作的积极性，开拓了学生的知识视野，让学生的写作内容更真实，更是能让学生学会享受生活，热爱生活。对于教师来说，写作的生活化就是教学方式的创新，不再仅仅关注学生的分数，更要关注学生的心理、生活、以及知识的运用，培养注重实践、对社会有用的综合性人才。
二、积极认识生活化写作
叶圣陶曾经指出：“文章必须从真实的生活里产生出来，把真实生活所不曾经验的事勉强拉到笔下来，那是必然失败的勾当。人固然为写文章而留心自己的生活，但是做了人就得担负人的责任，就得留心自己的生活，有了充实的生活，才有好文章。”如何在小学语文写作中实现写作生活化，首先就是应该让小学生学会关注生活，感悟生活，才能立足于生活进行写作。观察生活的方式是多种多样的，小学生主要可以通过直接和间接的了解生活。直接了解生活就是学生通过自己的眼睛随时随地地去观察这个世界，看一看生活中的美，比如小小的蚂蚁会在下雨之前排队回家，牙牙学语的娃娃在父母的帮助下勇敢的踏出他的第一步，以为是清澈透明的湖水也有可能是五颜六色的。当你放慢脚步仔细的看看你的身边的世界也许就会发现一些被忽略的美好。同时在活动中了解生活，写作文就是要让学生们有话可说，教师多带领学生们参加一些活动，让学生们走出课堂，体验到活动的乐趣，主动给学生们灵感。让学生用自己的真情实感去写作。而间接了解生活，则是利用科技的发展使学生有更多的方式了解生活，在课堂上教师可以利用多媒体放映一些影像，讓学生了解生活，如写一篇关于动物的作文，就可以给学生放映动物的视频，之后让学生描写出动物的习惯，神态，外貌等。同时，引导学生在书中获得生活体验，阅读就是通过别人的眼睛看世界，学生在阅读过程中能够体验作者的生活，吸取不同的生活方式。同时还可以积累好词好句，学习写作方法，吸取写作材料，培养正确的价值观、人生观。另外，还可以在情景中观察生活，生活是多姿多彩的，这不仅表现在发生的大事上，也表现在身边的点滴小事，就比如前几日的端午节，就可以让每个学生展示自己的五彩绳是什么样的，以此引出关于端午节的写作。
三、写作生活化的实施
陶行知先生曾说过：“生活既教育”。在生活中学习，在实践中学习，这就和写作生活化的思想不谋而合了，生活教育的方式可以使学生写作学习的更加投入，踏实。那么应该如何把写作生活化投入到课堂教学当中呢？首先要提高学生对于生活的认识，学生一天中的大部分时间都是在学校度过的，在学校如果日复一日的听课做作业会很无趣，导致学生没有心情观察生活，这就要求教师要积极的举行活动调动学生的积极性，或者是带领学生在校园里走一走，看一看，或者是举行各种比赛，知识竞猜等，每天的学习都有一点不同，给小学生带来一点新鲜感，这样学生就会认真的对待生活。其次，在家庭生活中，教师可以与父母沟通多关注孩子，抽出一些时间陪陪孩子。可以和父母一起玩耍的孩子是幸福的，他们看待世界的眼光也是美的。小学生的课业压力较小，父母可以抽空多带孩子去农村，山野旅游，让孩子多观察观察自己生活之外的世界是怎样的。除此之外父母还要给孩子营造一个和谐的家庭氛围，家庭对于孩子来说是极为重要的，父母恩爱孩子的性格多是开朗，父母争吵，孩子性格多是忧郁的。再次，对于社会生活，小学生是不可避免的，社会中，学生跟各种各样的人和事要接触，教师在这个过程中起到了不可或缺的作用，教师要注意学生的在社会中接触的都是怎样的社交，怎样的一个过程，鼓励学生写下来，当然也要引导学生在社会中建立正确的价值观。学生在各种生活氛围中生活，其中多姿多彩的事都可以为学生提供丰富的写作材料，让学生以生活为第二课堂，热爱生活享受人生。
总而言之，写作生活化是教育进步的一种体现，它充分把生活和写作联系在了一起，教学过程中，教师要引导学生保持童心、爱心去体会生活，思考生活，抒发真实的情感，展示真实的生活，做生活的有心人，提高写作技能。
参考文献
[1]何昌雅.小学语文作文的生活化教学策略浅谈[J].读与写杂志，2013，（03）：187.
[2]王琼.对小学高年级学生进行生活化作文训练的策略[J].小学教学参考，2012（1）.
【关键词】小学语文;实践;写作生活化
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0200-01
前言
学习的目的在于把知识运用到实践中，写作教学也是如此，然而，纵观小学语文写作教学却依旧存在抄袭套用，千篇一律，或轻实践的造成内容的假大空。写作生活化就是希望学生在写作过程中能够从这些弊端中脱离出来，让学生能仔细观察生活中的美，从生活中得到灵感，让学生能够摆正对写作的态度，不在谈写作而色变。
一、写作生活化的意义
“生活化”是一种教育路径，对于学生来说从生活中学习写作，不但提高了学生写作的积极性，开拓了学生的知识视野，让学生的写作内容更真实，更是能让学生学会享受生活，热爱生活。对于教师来说，写作的生活化就是教学方式的创新，不再仅仅关注学生的分数，更要关注学生的心理、生活、以及知识的运用，培养注重实践、对社会有用的综合性人才。
二、积极认识生活化写作
叶圣陶曾经指出：“文章必须从真实的生活里产生出来，把真实生活所不曾经验的事勉强拉到笔下来，那是必然失败的勾当。人固然为写文章而留心自己的生活，但是做了人就得担负人的责任，就得留心自己的生活，有了充实的生活，才有好文章。”如何在小学语文写作中实现写作生活化，首先就是应该让小学生学会关注生活，感悟生活，才能立足于生活进行写作。观察生活的方式是多种多样的，小学生主要可以通过直接和间接的了解生活。直接了解生活就是学生通过自己的眼睛随时随地地去观察这个世界，看一看生活中的美，比如小小的蚂蚁会在下雨之前排队回家，牙牙学语的娃娃在父母的帮助下勇敢的踏出他的第一步，以为是清澈透明的湖水也有可能是五颜六色的。当你放慢脚步仔细的看看你的身边的世界也许就会发现一些被忽略的美好。同时在活动中了解生活，写作文就是要让学生们有话可说，教师多带领学生们参加一些活动，让学生们走出课堂，体验到活动的乐趣，主动给学生们灵感。让学生用自己的真情实感去写作。而间接了解生活，则是利用科技的发展使学生有更多的方式了解生活，在课堂上教师可以利用多媒体放映一些影像，讓学生了解生活，如写一篇关于动物的作文，就可以给学生放映动物的视频，之后让学生描写出动物的习惯，神态，外貌等。同时，引导学生在书中获得生活体验，阅读就是通过别人的眼睛看世界，学生在阅读过程中能够体验作者的生活，吸取不同的生活方式。同时还可以积累好词好句，学习写作方法，吸取写作材料，培养正确的价值观、人生观。另外，还可以在情景中观察生活，生活是多姿多彩的，这不仅表现在发生的大事上，也表现在身边的点滴小事，就比如前几日的端午节，就可以让每个学生展示自己的五彩绳是什么样的，以此引出关于端午节的写作。
三、写作生活化的实施
陶行知先生曾说过：“生活既教育”。在生活中学习，在实践中学习，这就和写作生活化的思想不谋而合了，生活教育的方式可以使学生写作学习的更加投入，踏实。那么应该如何把写作生活化投入到课堂教学当中呢？首先要提高学生对于生活的认识，学生一天中的大部分时间都是在学校度过的，在学校如果日复一日的听课做作业会很无趣，导致学生没有心情观察生活，这就要求教师要积极的举行活动调动学生的积极性，或者是带领学生在校园里走一走，看一看，或者是举行各种比赛，知识竞猜等，每天的学习都有一点不同，给小学生带来一点新鲜感，这样学生就会认真的对待生活。其次，在家庭生活中，教师可以与父母沟通多关注孩子，抽出一些时间陪陪孩子。可以和父母一起玩耍的孩子是幸福的，他们看待世界的眼光也是美的。小学生的课业压力较小，父母可以抽空多带孩子去农村，山野旅游，让孩子多观察观察自己生活之外的世界是怎样的。除此之外父母还要给孩子营造一个和谐的家庭氛围，家庭对于孩子来说是极为重要的，父母恩爱孩子的性格多是开朗，父母争吵，孩子性格多是忧郁的。再次，对于社会生活，小学生是不可避免的，社会中，学生跟各种各样的人和事要接触，教师在这个过程中起到了不可或缺的作用，教师要注意学生的在社会中接触的都是怎样的社交，怎样的一个过程，鼓励学生写下来，当然也要引导学生在社会中建立正确的价值观。学生在各种生活氛围中生活，其中多姿多彩的事都可以为学生提供丰富的写作材料，让学生以生活为第二课堂，热爱生活享受人生。
总而言之，写作生活化是教育进步的一种体现，它充分把生活和写作联系在了一起，教学过程中，教师要引导学生保持童心、爱心去体会生活，思考生活，抒发真实的情感，展示真实的生活，做生活的有心人，提高写作技能。
参考文献
[1]何昌雅.小学语文作文的生活化教学策略浅谈[J].读与写杂志，2013，（03）：187.
[2]王琼.对小学高年级学生进行生活化作文训练的策略[J].小学教学参考，2012（1）.