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摘要：儿童园户外体育活动是儿童全面和谐发展教育的有机组成部分，也是儿童园健康教育的重要内容之一。它是保证儿童身体 正常发育和身心健康发展的必要前提，也是儿童园教学工作的重要方面。因此，作为对儿童实施教育、促进其全面和谐发展的途径之一的儿童园，以其专业性、科学性和全面系统的户外体育活 动对儿童的培养起着至关重要的作用。组织开展丰富多彩的户外儿童体育活动，让儿童成为体育活动的主体，他们可以自由选择运动方式，比如可以独自完成某项体育活动，也可以集体团队完成某项体育活动，在尊重儿童个体性的基础上不断促进和提高儿童的身心健康发展。
关键词：儿童园、体育活动、儿童、身心健康
一、背景
幼儿园户外体育活动是幼儿全面和谐发展教育的有机组成部分，也是幼儿园健康教育的重要内容之一。它是保证幼儿身体正常发育和身心健康发展的必要前提，也是幼儿园教学工作的重要方面。因此，作为对幼儿实施教育、促进其全面和谐发展的途径之一的幼儿园，以其专业性、科学性和全面系统的户外体育活动对幼儿的培养起着至关重要的作用。
二、目前幼儿园户外教学内容存在的主要问题
（一）园所管理滞后，户外体育活动条件无法保障户外体育活动的开展需要时间、场地及材料等
外部条件作为保障，然而在实际活动过程中，部分幼儿园的户外体育活动条件存在不同程度、不同方面的欠缺与不足，制约了活动的开展，影响了活动效果。
1.园所开展活动时间严重不足
2012年教育部颁布的《3一6岁儿童学习与发展指南》中，关于户外活动和体育活动开展的要求有着明确的说明，在“教育建议”中直接指出“保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力，每天户外活动不少于2小时，体育活动不少于1小时，季节交替时要坚持。事实上，对于这样的明确要求，部分幼儿园此前并没有完全落实，甚至出现“置若同闻”的情况。平均户外活动时间只有1小时左右，且体育活动多局限于早操、律动等单调形式。这种情况直接影响了幼儿的活动权利和发展需要。
2.活动场地无法满足实际需求对于幼儿园户外体育活动场地的标准，国家教育部2016年新颁布的《幼儿园工作规程》中有着明确的要求和说明，相关规定为幼儿园户外场地配备与设置提供了明确的依据。但是现实中幼儿园由于历史、环境、经费、管理等多种客观因素的制约，无法在短时内达到上述目标和要求。比如生均面积过小，户外体育活动区域划分不明确等问题，依然存在。
（二）教师观念陈旧，活动目标与内容设计笼统枯燥部分基地幼儿园的教师在组织体育活动过程中，表现出思维僵化或者观念陈旧的情况。集中的表现在两个方面，一方面是习惯于整齐划一，从“同一标准，同一角度”观察和指导幼儿，忽视个体差异；另一方面则是关于活动内容的设计与整合缺少明晰的认识和理解。
1.活动目标忽视幼儿个性化需求在开展户外体育活动过程中，部分幼儿教师习惯于从班级整体角度出发进行活动组织与安排，活动形式与教学目标都较为固定单一。这种情况在客观上导致部分幼儿的发展需求无法满足，个体差异常被忽略。面对相同的体育活动，部分幼儿无法完成，选择放弃，另一部分部分幼儿则觉得过于简单，参与活动积极性不高。
2.活动内容缺乏科学合理的设计部分教师在设计体育活动时，容易走向两个极端，一种情况是体育活动与其他领域的活动之间“径渭分明”，存在明显的界限，活动内容只限于体育领域，基本上没有各个领域间的横向联系和交叉，使得体育活动变成“非常纯粹的体育锻炼”；另一种情况则是追求“全面覆盖”，将体育活动与其他领域生硬的拼凑在一起，主次不分，内容含混。
三、针对幼儿园如何有效开展户外体育活动提出的建议
1.科学创设有效的户外体育活动环境活动环境是幼儿户外体育活动的顺利开展重要条件，幼儿活动场所、活动体育设施影响户外活动的效果和质量。为此，在组织幼儿户外体育活动过程中，特别要重视选择好活动场所和活动器械。幼儿教师在组织幼儿户外活动时，要根据活动内容合理选择场地，在选择场地时特别要考虑幼儿的活动安全性，比如组织安排幼儿进行投掷活动时，应该选择操场的边缘地带，并且留足较大面积的活动空地，确保幼儿活动的安全性。同时，幼儿园教师指导幼儿球类活动或者车类活动时，尽量为活动安排较大活动面积，不同活动场所中要留下一定的空间距离，避免彼此之间相互干扰影响。
2.重视幼儿课程功能的开发，增强幼儿体育课程的综合性目前，幼儿园应该特别关注课程建设问题，努力打造形成一个完整的幼儿课程体系。在打造幼儿课程体系过程中，要对幼儿体育教学活动的目标、教学内容、教学方式以及教学考核方法等具体化，打造幼儿课程体系过程中还要符合幼儿身心发展规律性，根据幼儿身心发展规律建立一个科学合理的课程体系，只有这样构建幼儿课程体系，才能更好地促进幼儿的身心健康发展，符合幼儿身体发育的需要。在幼儿体育课程内容的选择方面，应该选择那些有助于促进和提高幼儿身心健康发展和良好习惯养成的教学活动内容，合理科学安排幼儿运动量，在安排幼儿体育活动时，体育运动不仅需要有一定的趣味性，更重要的是具有很强的健身促进作用。
3.科学创设有效的户外体育活动环境 活动环境是幼儿户外体育活动的顺利开展重要条件，幼儿活动场所、活动体育设施影响户外活动的效果和质量。为此，在组织幼儿户外体育活动过程中，特别要重视选择好活动场所和活动器械。幼儿教师在组织幼儿户外活动时，要根据活动内容合理选 择场地，在选择场地时特别要考虑幼儿的活动安全性，比如组织安排幼儿进行投掷活动时，应该选择操场的边缘地带，并且留足 较大面积的活动空地，确保幼儿活动的安全性。
4.重视幼儿课程功能的开发，增强幼儿体育课程的综合性目前，幼儿园应该特别关注课程建设问题，努力打造形成一个完整的幼儿课程体系。只有这样构建幼儿课程体系，才能更好地促进幼儿的身心健康发展，符合幼儿身体发育的需要。在幼儿体育课程内容的选择方面，应该选择那些有助于促进和提高幼儿身心健康发展和良好习惯养成的教学活动内容，合理科学安排幼儿运动量，在安排幼儿体育活动时，体育运动不仅需要有一定的趣味性，更重要的是具有很强的健身促进作用。
参考文献：
[1]包静.户外活动在幼儿园的组织指導[J].小学科学（教师版），2018（02）：158.
[2]唐文艳.幼儿园户外游戏活动中的安全问题分析[J].小学科学（教师版），2018（01）：162.
[3]张爱华.试论如何提高幼儿园户外区域活动的质量[J].考试周刊，2018（11）：186.
[4]王本琼.幼儿户外体育活动的安全[J].平安校园，2017（12）：84-85.
[5]陈静.户外体育活动在幼儿园的组织指导[J].作文成功之路（中），2017（12）：27.
[6]郭燕娜.浅谈幼儿园户外体育活动的开展[J].考试周刊，2017（98）：177.
[7]王晓丽，薛欣欣.幼儿园开展体育活动的重要性[J].新课程（上），2017（11）：114.
关键词：儿童园、体育活动、儿童、身心健康
一、背景
幼儿园户外体育活动是幼儿全面和谐发展教育的有机组成部分，也是幼儿园健康教育的重要内容之一。它是保证幼儿身体正常发育和身心健康发展的必要前提，也是幼儿园教学工作的重要方面。因此，作为对幼儿实施教育、促进其全面和谐发展的途径之一的幼儿园，以其专业性、科学性和全面系统的户外体育活动对幼儿的培养起着至关重要的作用。
二、目前幼儿园户外教学内容存在的主要问题
（一）园所管理滞后，户外体育活动条件无法保障户外体育活动的开展需要时间、场地及材料等
外部条件作为保障，然而在实际活动过程中，部分幼儿园的户外体育活动条件存在不同程度、不同方面的欠缺与不足，制约了活动的开展，影响了活动效果。
1.园所开展活动时间严重不足
2012年教育部颁布的《3一6岁儿童学习与发展指南》中，关于户外活动和体育活动开展的要求有着明确的说明，在“教育建议”中直接指出“保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力，每天户外活动不少于2小时，体育活动不少于1小时，季节交替时要坚持。事实上，对于这样的明确要求，部分幼儿园此前并没有完全落实，甚至出现“置若同闻”的情况。平均户外活动时间只有1小时左右，且体育活动多局限于早操、律动等单调形式。这种情况直接影响了幼儿的活动权利和发展需要。
2.活动场地无法满足实际需求对于幼儿园户外体育活动场地的标准，国家教育部2016年新颁布的《幼儿园工作规程》中有着明确的要求和说明，相关规定为幼儿园户外场地配备与设置提供了明确的依据。但是现实中幼儿园由于历史、环境、经费、管理等多种客观因素的制约，无法在短时内达到上述目标和要求。比如生均面积过小，户外体育活动区域划分不明确等问题，依然存在。
（二）教师观念陈旧，活动目标与内容设计笼统枯燥部分基地幼儿园的教师在组织体育活动过程中，表现出思维僵化或者观念陈旧的情况。集中的表现在两个方面，一方面是习惯于整齐划一，从“同一标准，同一角度”观察和指导幼儿，忽视个体差异；另一方面则是关于活动内容的设计与整合缺少明晰的认识和理解。
1.活动目标忽视幼儿个性化需求在开展户外体育活动过程中，部分幼儿教师习惯于从班级整体角度出发进行活动组织与安排，活动形式与教学目标都较为固定单一。这种情况在客观上导致部分幼儿的发展需求无法满足，个体差异常被忽略。面对相同的体育活动，部分幼儿无法完成，选择放弃，另一部分部分幼儿则觉得过于简单，参与活动积极性不高。
2.活动内容缺乏科学合理的设计部分教师在设计体育活动时，容易走向两个极端，一种情况是体育活动与其他领域的活动之间“径渭分明”，存在明显的界限，活动内容只限于体育领域，基本上没有各个领域间的横向联系和交叉，使得体育活动变成“非常纯粹的体育锻炼”；另一种情况则是追求“全面覆盖”，将体育活动与其他领域生硬的拼凑在一起，主次不分，内容含混。
三、针对幼儿园如何有效开展户外体育活动提出的建议
1.科学创设有效的户外体育活动环境活动环境是幼儿户外体育活动的顺利开展重要条件，幼儿活动场所、活动体育设施影响户外活动的效果和质量。为此，在组织幼儿户外体育活动过程中，特别要重视选择好活动场所和活动器械。幼儿教师在组织幼儿户外活动时，要根据活动内容合理选择场地，在选择场地时特别要考虑幼儿的活动安全性，比如组织安排幼儿进行投掷活动时，应该选择操场的边缘地带，并且留足较大面积的活动空地，确保幼儿活动的安全性。同时，幼儿园教师指导幼儿球类活动或者车类活动时，尽量为活动安排较大活动面积，不同活动场所中要留下一定的空间距离，避免彼此之间相互干扰影响。
2.重视幼儿课程功能的开发，增强幼儿体育课程的综合性目前，幼儿园应该特别关注课程建设问题，努力打造形成一个完整的幼儿课程体系。在打造幼儿课程体系过程中，要对幼儿体育教学活动的目标、教学内容、教学方式以及教学考核方法等具体化，打造幼儿课程体系过程中还要符合幼儿身心发展规律性，根据幼儿身心发展规律建立一个科学合理的课程体系，只有这样构建幼儿课程体系，才能更好地促进幼儿的身心健康发展，符合幼儿身体发育的需要。在幼儿体育课程内容的选择方面，应该选择那些有助于促进和提高幼儿身心健康发展和良好习惯养成的教学活动内容，合理科学安排幼儿运动量，在安排幼儿体育活动时，体育运动不仅需要有一定的趣味性，更重要的是具有很强的健身促进作用。
3.科学创设有效的户外体育活动环境 活动环境是幼儿户外体育活动的顺利开展重要条件，幼儿活动场所、活动体育设施影响户外活动的效果和质量。为此，在组织幼儿户外体育活动过程中，特别要重视选择好活动场所和活动器械。幼儿教师在组织幼儿户外活动时，要根据活动内容合理选 择场地，在选择场地时特别要考虑幼儿的活动安全性，比如组织安排幼儿进行投掷活动时，应该选择操场的边缘地带，并且留足 较大面积的活动空地，确保幼儿活动的安全性。
4.重视幼儿课程功能的开发，增强幼儿体育课程的综合性目前，幼儿园应该特别关注课程建设问题，努力打造形成一个完整的幼儿课程体系。只有这样构建幼儿课程体系，才能更好地促进幼儿的身心健康发展，符合幼儿身体发育的需要。在幼儿体育课程内容的选择方面，应该选择那些有助于促进和提高幼儿身心健康发展和良好习惯养成的教学活动内容，合理科学安排幼儿运动量，在安排幼儿体育活动时，体育运动不仅需要有一定的趣味性，更重要的是具有很强的健身促进作用。
参考文献：
[1]包静.户外活动在幼儿园的组织指導[J].小学科学（教师版），2018（02）：158.
[2]唐文艳.幼儿园户外游戏活动中的安全问题分析[J].小学科学（教师版），2018（01）：162.
[3]张爱华.试论如何提高幼儿园户外区域活动的质量[J].考试周刊，2018（11）：186.
[4]王本琼.幼儿户外体育活动的安全[J].平安校园，2017（12）：84-85.
[5]陈静.户外体育活动在幼儿园的组织指导[J].作文成功之路（中），2017（12）：27.
[6]郭燕娜.浅谈幼儿园户外体育活动的开展[J].考试周刊，2017（98）：177.
[7]王晓丽，薛欣欣.幼儿园开展体育活动的重要性[J].新课程（上），2017（11）：114.