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摘 要：随着科学技术的飞速发展及现代化建设的需要，对当代学生能力的培养和要求，已引起各级各类学校的高度重视。“素质教育”及现今的“课程改革”很大程度上也突出了对学生能力的培养。在体育教学过程中，在贯彻增强学生体质和思想品德教育的同时，也应重视对学生能力的培养。
关键词：体育教学； 学生； 能力； 培养
中图分类号：G633．96 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2010）12-069-001
随着科学技术的飞速发展及现代化建设的需要，对当代学生能力的培养和要求，已引起我国政府和各级各类学校的高度重视。“素质教育”及现今的“课程改革”很大程度上也突出了对学生能力的培养。如今我国实行了“双向选择”的就业制度，用人单位选择人才主要看三个条件：一是思想品德，二是知识结构，三是实际能力。其中实际能力更被关注：创作能力、语言表达能力、组织管理能力、分析判断以及解决实际问题的能力等。而据多方了解，有许多大学毕业生正是在这方面比较薄弱,因此在教学过程中更应重视学生能力的培养。如何在体育教学过程中培养学生能力呢?
一、分析与讨论
1．重视学生能力培养是适应现代化建设的需要
培养学生的能力是时代发展的要求，是现代化建设的迫切需要，这种要求来自两个方面：
1.1 社会主义现代化建设和科学技术的迅速发展，知识更新的速度大大加快。
1.2 由于科学技术日新月异的发展，现代化程度的不断提高，社会生活各领域跨进了信息化、自动化、电脑化的科学时代。
2．中学体育教学对学生应培养的能力
在中学体育教学过程中可以培养哪些能力？根据我们近年来体育教学的实践，我认为可以培养以下几种能力：（1）“终身体育锻炼”的能力；（2）分析问题、解决问题的能力；（3）语言表达能力；（4）组织管理、独立工作的能力；（5）竞争能力，预测应变的能力；（6）鉴别正误能力；（7）抗干扰能力；（8）克服恐惧、怯场能力；（9）克服惰性能力。
3．把能力培养贯穿于体育教学之中
3.1利用“课程改革”契机,培养学生“终身体育”意识。在体育教学过程中，在增强体质的同时，学习锻炼身体的理论及方法，了解锻炼身体的作用，培养体育锻炼的良好心态，使学生形成“终身体育锻炼”的良好习惯和心理品质。
3.2 利用学生的知识优势，培养学生分析问题、解决问题的能力。例如：在学习原地侧向推铅球时，学生很快掌握了推铅球技术，可往往就是没有远度。针对这一问题，教师不急于把“出手速度”“出手高度”“出手角度”等原因告诉他们，而抓住有利时机将学生集中在一起进行分析，让他们开动脑筋，积极思考，准确地引导他们运用书本上的数学知识、物理知识等分析问题，教师再画龙点睛地进行简要的原理分析，从中培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.3 利用课的组织教法，给学生创造培养其组织能力、指挥能力及语言表达能力的锻炼机会。例如：在体育课上让学生轮流当体育委员；让体育基础好的学生当“小教员”，为培养学生的组织管理、独立工作、指挥指导等能力提供更多更好的锻炼机会。
3.4 利用體育教学中各种比赛，培养学生应变与预测能力和竞争意识。例如：在足球教学比赛中具有不确定的特点，为了夺取比赛的胜利，一方面教师应引导学生对对方的实力、技战术运用进行分析和预测，并制定出相应的作战方案，另一方面，参赛者必须对瞬息万变的赛场情况及时作出正确的判断，迅速、果断地采取相应的对策，以使己方取得优势和胜利。因此，利用比赛对培养学生的预测、应变能力和竞争能力是极好的机会。
4．在体育教学中培养学生能力应注意的问题
4.1 在认识上更新传统的教学观念。根据体育课的特点，它不是学生静坐在室内听讲和读写，而是在教师的指导下，在操场上从事各种身体练习。这种练习正是改善心理活动、发展能力、应用知识的最好机会。因此，学校体育的功能不仅是传统观念认为的增强学生体质、培养“三基”、进行思想品德教育，而且还担负着开发学生智力和培养学生能力的教育任务。
4.2 培养学生的能力，还必须注入新的教学内容和教学方式。教学内容的贫乏和陈旧，太少或太浅都会影响学生智力的开发和能力的培养。著名心理学家赞可夫在研究如何通过教学发展学生的认识能力时指出：“不仅着眼于教学方法的改革，而且是从改革教材、教学内容开始的”。赞可夫的见解对于指导当前的体育教改有现实意义。我们应根据中学的特点和条件，认真钻研新课程标准，在教学方法上，改变过去教师如何教，学生如何学；教学教多少，学生学多少的局面，努力改变学生的学习方式，将教学的重点放在寻求获得知识、培养能力上，积极创设培养学生能力的情境。
4.3 培养学生能力，还要教师不断提高自身的业务水平，不断更新自身的知识结构。教师自身的素质直接关系着培养学生的质量。作为体育教师，不仅应具备较高的业务能力，还要提高自身的知识，特别是跟体育相关的学科的知识。因为在“教”与“学”中，学生知识的掌握及能力的提高，是同教师的教学效果和教学思想有着直接或间接的联系。
二、结论
1．培养学生能力，应考虑整个体育教学工作的功能，在体育教学过程中，把增强学生体质；培养“三基”；进行思想品德教育与能力的培养摆在同等重要的位置，同步提高。
2．培养学生能力，要借着新课程改革的东风，更新教育观念，改革教学内容和方法，要给学生创造动手、动口、动脑的时间和空间，通过实践来培养学生能力。
3．培养学生能力，要不断提高教师自身的业务水平，不断更新自身的知识结构，不断充实自我，提高教学水平。
关键词：体育教学； 学生； 能力； 培养
中图分类号：G633．96 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2010）12-069-001
随着科学技术的飞速发展及现代化建设的需要，对当代学生能力的培养和要求，已引起我国政府和各级各类学校的高度重视。“素质教育”及现今的“课程改革”很大程度上也突出了对学生能力的培养。如今我国实行了“双向选择”的就业制度，用人单位选择人才主要看三个条件：一是思想品德，二是知识结构，三是实际能力。其中实际能力更被关注：创作能力、语言表达能力、组织管理能力、分析判断以及解决实际问题的能力等。而据多方了解，有许多大学毕业生正是在这方面比较薄弱,因此在教学过程中更应重视学生能力的培养。如何在体育教学过程中培养学生能力呢?
一、分析与讨论
1．重视学生能力培养是适应现代化建设的需要
培养学生的能力是时代发展的要求，是现代化建设的迫切需要，这种要求来自两个方面：
1.1 社会主义现代化建设和科学技术的迅速发展，知识更新的速度大大加快。
1.2 由于科学技术日新月异的发展，现代化程度的不断提高，社会生活各领域跨进了信息化、自动化、电脑化的科学时代。
2．中学体育教学对学生应培养的能力
在中学体育教学过程中可以培养哪些能力？根据我们近年来体育教学的实践，我认为可以培养以下几种能力：（1）“终身体育锻炼”的能力；（2）分析问题、解决问题的能力；（3）语言表达能力；（4）组织管理、独立工作的能力；（5）竞争能力，预测应变的能力；（6）鉴别正误能力；（7）抗干扰能力；（8）克服恐惧、怯场能力；（9）克服惰性能力。
3．把能力培养贯穿于体育教学之中
3.1利用“课程改革”契机,培养学生“终身体育”意识。在体育教学过程中，在增强体质的同时，学习锻炼身体的理论及方法，了解锻炼身体的作用，培养体育锻炼的良好心态，使学生形成“终身体育锻炼”的良好习惯和心理品质。
3.2 利用学生的知识优势，培养学生分析问题、解决问题的能力。例如：在学习原地侧向推铅球时，学生很快掌握了推铅球技术，可往往就是没有远度。针对这一问题，教师不急于把“出手速度”“出手高度”“出手角度”等原因告诉他们，而抓住有利时机将学生集中在一起进行分析，让他们开动脑筋，积极思考，准确地引导他们运用书本上的数学知识、物理知识等分析问题，教师再画龙点睛地进行简要的原理分析，从中培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.3 利用课的组织教法，给学生创造培养其组织能力、指挥能力及语言表达能力的锻炼机会。例如：在体育课上让学生轮流当体育委员；让体育基础好的学生当“小教员”，为培养学生的组织管理、独立工作、指挥指导等能力提供更多更好的锻炼机会。
3.4 利用體育教学中各种比赛，培养学生应变与预测能力和竞争意识。例如：在足球教学比赛中具有不确定的特点，为了夺取比赛的胜利，一方面教师应引导学生对对方的实力、技战术运用进行分析和预测，并制定出相应的作战方案，另一方面，参赛者必须对瞬息万变的赛场情况及时作出正确的判断，迅速、果断地采取相应的对策，以使己方取得优势和胜利。因此，利用比赛对培养学生的预测、应变能力和竞争能力是极好的机会。
4．在体育教学中培养学生能力应注意的问题
4.1 在认识上更新传统的教学观念。根据体育课的特点，它不是学生静坐在室内听讲和读写，而是在教师的指导下，在操场上从事各种身体练习。这种练习正是改善心理活动、发展能力、应用知识的最好机会。因此，学校体育的功能不仅是传统观念认为的增强学生体质、培养“三基”、进行思想品德教育，而且还担负着开发学生智力和培养学生能力的教育任务。
4.2 培养学生的能力，还必须注入新的教学内容和教学方式。教学内容的贫乏和陈旧，太少或太浅都会影响学生智力的开发和能力的培养。著名心理学家赞可夫在研究如何通过教学发展学生的认识能力时指出：“不仅着眼于教学方法的改革，而且是从改革教材、教学内容开始的”。赞可夫的见解对于指导当前的体育教改有现实意义。我们应根据中学的特点和条件，认真钻研新课程标准，在教学方法上，改变过去教师如何教，学生如何学；教学教多少，学生学多少的局面，努力改变学生的学习方式，将教学的重点放在寻求获得知识、培养能力上，积极创设培养学生能力的情境。
4.3 培养学生能力，还要教师不断提高自身的业务水平，不断更新自身的知识结构。教师自身的素质直接关系着培养学生的质量。作为体育教师，不仅应具备较高的业务能力，还要提高自身的知识，特别是跟体育相关的学科的知识。因为在“教”与“学”中，学生知识的掌握及能力的提高，是同教师的教学效果和教学思想有着直接或间接的联系。
二、结论
1．培养学生能力，应考虑整个体育教学工作的功能，在体育教学过程中，把增强学生体质；培养“三基”；进行思想品德教育与能力的培养摆在同等重要的位置，同步提高。
2．培养学生能力，要借着新课程改革的东风，更新教育观念，改革教学内容和方法，要给学生创造动手、动口、动脑的时间和空间，通过实践来培养学生能力。
3．培养学生能力，要不断提高教师自身的业务水平，不断更新自身的知识结构，不断充实自我，提高教学水平。