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摘 要：伴随现今信息化社会的发展趋势，信息技术教学作为一种全新的教学方式中职数学课堂教学当中得到了广泛的应用，相较于传统的教学模式，信息技术教学显现出了较多的优势，文章从在数学教学中信息技术的应用以及所起到的积极作用这两个方面，对中职数学教学与信息技术的融合进行深入的分析和论述。
关键词：信息技术；中职数学教学；应用
随着新课改的不断发展，教育教学的各个领域也在逐步进步、革新。在数学教学中引入信息化教学技术就是一项重大突破，信息化教学能够推动教学向多元化发展。现代科技的发展步伐日益加快，信息化技术已经深入人心，对学生的发展具有至关重要的作用。在数学教学中融入计算机技术已经是势不可挡的趋势，应该引起相关教育人员的足够重视。在中职数学教学中引入的信息化技术，主要是帮助学生通过利用信息化的理论及思维来进行全方面学习，有助于提升中职数学教学的成效，促使学生能够全方位、多领域地进行学习。
一、 中职数学课堂信息化教学的优势
（一） 促进了教学方式的转变
现今的多媒体教学完全颠覆了以往教学模式当中的粉笔加黑板的教学。应用信息技术能够较好地使得学生以多样化的感观体验来充分感受教学实践的具体过程；教师以多媒体来对于教学的全过程进行多次的回放，以此来突出重点内容，缩短教學当中的讲授的时间，将学生学习的过程应用多媒体技术进行摄制，并让学生观看自身在学习当中的表现，较好地促进了学生的学习主动性，应用视频的音响来学习相关的知识，取得了较好地学习成效。应用信息技术能够使学生较好地汲取成功的体验，学生作为具有思想意识及丰富情感的人，教师应重视学生的情感体验，给学生构建起一个促进其身心健康成长的良好环境，让学生能够发挥自觉性并获得开创性的发展与进步。要对学生进行客观全面的评价可借助信息技术来进行。构建电子化的学生学习档案，以网络即时通信的方式来使师生之间实现零距离的沟通与交流，教师应该鼓励学生取得进步与成就，使学生在学习方面更加具有自信心。
（二） 帮助激发学生的学习积极性
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句古训说的就是对于学习，更重要的是要对它产生浓厚的学习兴趣。对于中等职业教育学校学生而言，他们的理论课程知识的学习程度一般来说都会亚于那些在普通高中就读的学生们，他们在数学系统知识的学习上或多或少都存在有不足和缺乏现状，数学学习基础也可能较差。所以，对于他们来说，在进行数学的学习过程中有一个强烈的学习兴趣是一件很必要的事情，这在他们以后的数学学习过程中发挥着重要的作用，有利于其学习成绩的提高。
（三） 将抽象理论知识同生活实际相结合
由于信息技术的生活来源性，使得中职数学在教学过程中可以充分地进行理论和实践相结合，使学生充分地感受到数学来源于生活，回归于生活的特性，教师在进行数学的教导过程中应该引导学生运用所学知识解决生活问题，让学生在操作、观察、交流过程之中学习数学知识，锻炼学生的应用能力和解决问题的能力。
二、 信息技术在中职数学教学中的应用
（一） 为学生创设合理的学习氛围
学习环境是教学的关键，更是学生产生兴趣的前提基础，因此作为中职数学教师，要想改变数学课堂教学的单一性和枯燥性，就必须利用信息化技术来改善课堂氛围，把多媒体技术整合到中职数学教学当中，可以利用它图文并茂的特点，把图像、文字、表格以及动画等多种元素以数学教学的形式展现到学生们面前，让学生在受到充分的视觉刺激的基础上去感受数学知识的博大精深。多媒体信息技术可以实现很多数学文字无法表达的内容，比如，在学习“两个计数原理”时，就可以利用多媒体，把福利彩券的投资过程展示给大家看，从而引导学生能够主动地参与到学习当中，也使数学知识变得更加的生活化和具体化。
（二） 提高学生自主探究的能力
虽然我国的教育体制已经进行了深入的改革与创新，但传统的教学理念却一直烙印在教师们的心中，他们总是以课堂讲述为主，致使整个课堂教学都是教师一个人的舞台，学生只有被动地接受。这就使中职学生在学习中缺乏积极性和主动性，更影响了他们创新性能力的培养和发挥。因此，中职院校必须要响应新课改的要求，让学生成为学习的主体，利用各种信息技术来进行教学活动的设计，设计方案必须要以学生为基础，让学生成为主角，发挥主观能动性，也只有这样才能提高中职学生的自主探究能力，让创新在信息技术与数学课程的整合中学到更多的知识，而且在知识结构的不断升级中，学生还可以参与到课件PPT、Flash等等的设计与制作当中，在这些信息化教学软件为数学课堂教学服务的同时，也增强了学生们的自主探究能力，为他们走上社会、适应岗位创造有利的条件。
（三） 培养学生们的思维能力
理科知识本身就是为了培养学生形象思维能力和抽象思维能力的学科，尤其是中职数学课程，更可以通过信息技术的融入来提高中职学生的思维能力，让他们通过对多媒体信息的学习，找到自己的思维理念，使其逻辑性思维能力和创新性思维能力得到质的飞跃。比如，在学习到“圆锥曲线”时，大多数学生都会觉得难以理解，因此圆锥的特殊性，它的曲线轨迹并不是一条普通的抛物线，而教师为了让学生更容易理解，可以利用生活化的常识结合多媒体的画面来为学生进行讲解和展示，可以把圆锥曲线想象成为足球射门的飞行轨迹，这样不仅可以把静态的数学知识变得更具有灵活性和具体性，更能激发起学生们丰富的想象力，帮助他们找到数学学习的乐趣。
三、 结语
在中职数学课中，教师要转变传统的教学观念，为学生创造一种新型的教学模式，帮助学生激发学习兴趣，点燃学习热情，同时利用现代化的教学手段。发挥信息化教学的积极作用，为学生创设教学情景，合理组织教学，帮助学生树立学习自信心，让我们的中职数学课堂更加高效。
参考文献：
[1]钱红艳.信息化教学，提升中职数学教学的有效性[J].现代职业教育，2017（32）：78.
[2]林文飞.信息化技术条件下的中职数学教学实践研究[J].知音励志，2016（18）：49-50.
[3]束晓霞.关于中职数学课堂信息化教学的探索与实践[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2015（12）：138.
作者简介：
杨玉嫦，湖南省张家界市，湖南省桑植县职业中等专业学校。
关键词：信息技术；中职数学教学；应用
随着新课改的不断发展，教育教学的各个领域也在逐步进步、革新。在数学教学中引入信息化教学技术就是一项重大突破，信息化教学能够推动教学向多元化发展。现代科技的发展步伐日益加快，信息化技术已经深入人心，对学生的发展具有至关重要的作用。在数学教学中融入计算机技术已经是势不可挡的趋势，应该引起相关教育人员的足够重视。在中职数学教学中引入的信息化技术，主要是帮助学生通过利用信息化的理论及思维来进行全方面学习，有助于提升中职数学教学的成效，促使学生能够全方位、多领域地进行学习。
一、 中职数学课堂信息化教学的优势
（一） 促进了教学方式的转变
现今的多媒体教学完全颠覆了以往教学模式当中的粉笔加黑板的教学。应用信息技术能够较好地使得学生以多样化的感观体验来充分感受教学实践的具体过程；教师以多媒体来对于教学的全过程进行多次的回放，以此来突出重点内容，缩短教學当中的讲授的时间，将学生学习的过程应用多媒体技术进行摄制，并让学生观看自身在学习当中的表现，较好地促进了学生的学习主动性，应用视频的音响来学习相关的知识，取得了较好地学习成效。应用信息技术能够使学生较好地汲取成功的体验，学生作为具有思想意识及丰富情感的人，教师应重视学生的情感体验，给学生构建起一个促进其身心健康成长的良好环境，让学生能够发挥自觉性并获得开创性的发展与进步。要对学生进行客观全面的评价可借助信息技术来进行。构建电子化的学生学习档案，以网络即时通信的方式来使师生之间实现零距离的沟通与交流，教师应该鼓励学生取得进步与成就，使学生在学习方面更加具有自信心。
（二） 帮助激发学生的学习积极性
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句古训说的就是对于学习，更重要的是要对它产生浓厚的学习兴趣。对于中等职业教育学校学生而言，他们的理论课程知识的学习程度一般来说都会亚于那些在普通高中就读的学生们，他们在数学系统知识的学习上或多或少都存在有不足和缺乏现状，数学学习基础也可能较差。所以，对于他们来说，在进行数学的学习过程中有一个强烈的学习兴趣是一件很必要的事情，这在他们以后的数学学习过程中发挥着重要的作用，有利于其学习成绩的提高。
（三） 将抽象理论知识同生活实际相结合
由于信息技术的生活来源性，使得中职数学在教学过程中可以充分地进行理论和实践相结合，使学生充分地感受到数学来源于生活，回归于生活的特性，教师在进行数学的教导过程中应该引导学生运用所学知识解决生活问题，让学生在操作、观察、交流过程之中学习数学知识，锻炼学生的应用能力和解决问题的能力。
二、 信息技术在中职数学教学中的应用
（一） 为学生创设合理的学习氛围
学习环境是教学的关键，更是学生产生兴趣的前提基础，因此作为中职数学教师，要想改变数学课堂教学的单一性和枯燥性，就必须利用信息化技术来改善课堂氛围，把多媒体技术整合到中职数学教学当中，可以利用它图文并茂的特点，把图像、文字、表格以及动画等多种元素以数学教学的形式展现到学生们面前，让学生在受到充分的视觉刺激的基础上去感受数学知识的博大精深。多媒体信息技术可以实现很多数学文字无法表达的内容，比如，在学习“两个计数原理”时，就可以利用多媒体，把福利彩券的投资过程展示给大家看，从而引导学生能够主动地参与到学习当中，也使数学知识变得更加的生活化和具体化。
（二） 提高学生自主探究的能力
虽然我国的教育体制已经进行了深入的改革与创新，但传统的教学理念却一直烙印在教师们的心中，他们总是以课堂讲述为主，致使整个课堂教学都是教师一个人的舞台，学生只有被动地接受。这就使中职学生在学习中缺乏积极性和主动性，更影响了他们创新性能力的培养和发挥。因此，中职院校必须要响应新课改的要求，让学生成为学习的主体，利用各种信息技术来进行教学活动的设计，设计方案必须要以学生为基础，让学生成为主角，发挥主观能动性，也只有这样才能提高中职学生的自主探究能力，让创新在信息技术与数学课程的整合中学到更多的知识，而且在知识结构的不断升级中，学生还可以参与到课件PPT、Flash等等的设计与制作当中，在这些信息化教学软件为数学课堂教学服务的同时，也增强了学生们的自主探究能力，为他们走上社会、适应岗位创造有利的条件。
（三） 培养学生们的思维能力
理科知识本身就是为了培养学生形象思维能力和抽象思维能力的学科，尤其是中职数学课程，更可以通过信息技术的融入来提高中职学生的思维能力，让他们通过对多媒体信息的学习，找到自己的思维理念，使其逻辑性思维能力和创新性思维能力得到质的飞跃。比如，在学习到“圆锥曲线”时，大多数学生都会觉得难以理解，因此圆锥的特殊性，它的曲线轨迹并不是一条普通的抛物线，而教师为了让学生更容易理解，可以利用生活化的常识结合多媒体的画面来为学生进行讲解和展示，可以把圆锥曲线想象成为足球射门的飞行轨迹，这样不仅可以把静态的数学知识变得更具有灵活性和具体性，更能激发起学生们丰富的想象力，帮助他们找到数学学习的乐趣。
三、 结语
在中职数学课中，教师要转变传统的教学观念，为学生创造一种新型的教学模式，帮助学生激发学习兴趣，点燃学习热情，同时利用现代化的教学手段。发挥信息化教学的积极作用，为学生创设教学情景，合理组织教学，帮助学生树立学习自信心，让我们的中职数学课堂更加高效。
参考文献：
[1]钱红艳.信息化教学，提升中职数学教学的有效性[J].现代职业教育，2017（32）：78.
[2]林文飞.信息化技术条件下的中职数学教学实践研究[J].知音励志，2016（18）：49-50.
[3]束晓霞.关于中职数学课堂信息化教学的探索与实践[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2015（12）：138.
作者简介：
杨玉嫦，湖南省张家界市，湖南省桑植县职业中等专业学校。