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【摘 要】本文探讨了初中班主任如何在日常工作中开展德育渗透工作。初中班主任首先需要认识到在日常工作中渗透德育内容的重要性，然后要找准初中德育工作渗透的方向，最后使用恰当的方式方法开展日常工作中德育渗透的实践。
【关键词】班主任;德育渗透;初中德育
一、引言
随着教学改革和教学理念的不断革新，初中班主任不仅要关注学生的学生成绩，更要关注学生的道德修养水平是否符合其年龄段，学生的世界观和价值观是否畸形，所以初中班主任在工作开展中渗透德育教学内容是有必要的。作为教育者或者学生的管理者，德育工作的思路转变和实践方法优化对于初中德育有效性有着很大的影响。初中班主任首先需要认识到在日常工作中渗透德育内容的重要性，然后要找准初中德育工作渗透的方向，最后使用恰当的方式方法开展日常工作中德育渗透的实践。
二、德育工作之于班主任工作的重要性
初中班主任在日常工作中开展德育渗透的重要性要从多方面看待，其中包含了学生、社会和国家等多个角度。
从学生的角度来看，初中生处于青春期，身体快速发育，与儿童时期相比有了更多的变化，同样的其心理也在快速发生变化。世界观和价值观还没有完全形成的学生们很容易被一些非主流文化吸引。如果没有恰当的引导和教育，一些学生可能会走向歧途，在现实中表现为违法犯罪。
从社会的角度来看，现今社会是网络时代，但是网络上的资源良莠不齐。有些自制力好的同学可以从网络上找到学习资料或者丰富自己的精神世界，然而还有一些同学会被网络上血腥暴力，淫秽色情的内容吸引。因此必须要加强班主任在日常工作中的德育渗透。
从国家的角度来看，初中生是需要接受爱国教育的，他们的民族意识养成也需要有人引导。这些光靠国旗下讲话和政治老师的引导是不够的，班主任也要注重培养学生们的民族意识，爱国情怀。
三、初中班主任开展德育工作的渗透方向
初中班主任在工作中开展德育渗透主要方向包括三观引导、心理引导、情感熏陶和人格培养几个方面。
首先是对学生进行三观的引导。初中学生的价值观和世界观建设已经越来越受社会各界重视，当今的中学生是我国社会生活中最为敏感的青少年群体。班主任要从培养学生的自我意识和竞争意识入手。没有自我意识的人就是一具行尸走肉，没有了自我意识就无法形成竞争意识，无法拥有个人的奋斗目标和人生理想，更无法将个人奋斗目标与社会理想相结合，为社会主义建设做出贡献。
其次是对学生的心理引导，虽然德育工作和心理咨询工作有明显的区分，但是做好心理引导是取得好的德育工作效果的前提。但要做好心理引导工作并不是一件容易的事情，这不仅要求班主任能找到好的方式方法，充分了解学生的个性，展开有针对性地谈话引导，更需要班主任具备一些心理学相关地知识技能。近几年来，初中生因为心理问题而自残甚至自杀事件时有发生，班主任是与学生接触最多的教育教学管理者，班主任应当适当的在日常工作中保持对学生心理健康的关注。
情感熏陶和人格培养也应该是班主任开展德育工作渗透过程中的方向。情感是人民对于自己现实生活中的事物是否与自己的预期和需求相符合的态度。初中生长期在学校学习，娱乐活动相对来说是比较匮乏的，情感上很容易出现疲倦甚至厌烦。班主任可以通过召开主题班会的方式进行相关教育和引导工作，这种班会可以是与时事相结合的政策讨论班会，也可以是与娱乐影视相关的艺术类赏析班会，总的来说要达到让学生在愉悦身心的同时，情感得到熏陶人格得到升华。
四、初中班主任开展德育工作的实践策略
班主任首先自己要规范自己的言行，给学生树立一个正面形象，真正做到为人师表，然后才能对学生开展有效的德育工作。要主动与学生们交流，打通老师和学生们之间无阻碍的接触通道，让学生们遇到困难首先能想到老师，然后内心希望老师知道，大家一起讨论解决问题的办法。
班主任还需要设计科学合理的，结合班级实际情况的班级管理规章制度，这是保证德育有效性的重要手段和必经之路。相关规章制度要明确给出约束学生言行的内容，言行由心生，同时也影响着学生本人的行为习惯，也影响着周围同学的素质水平。同时班主任在进行德育渗透工作时要以学生作为工作重心，学生是學校教育教学工作者服务的对象，也是学校存在的主体，教学活动是以学生为主体开展的，同样德育工作也要以学生为中心开展。只有坚持以学生为中心的德育工作原则，才能最精准地找到德育工作的重点，才能最透彻地灌输德育工作的核心思想，才能取得最好的德育工作效果。
班主任在进行德育渗透工作时一定要把握一个原则，老师开展德育工作离不开对知识的掌握和运用，但对于学生来说掌握知识的多寡不是评判一个学生的唯一标准。对于老师来说打铁还需自身硬，老师本身首先要有一定的道德高度，并且掌握开展德育工作的相关必备知识，能够和工作中碰到的实际问题相结合。同时对于学生的评判不能停留在该学生的考试成绩，学生的日常行为和道德品质，对班级的贡献都是可以作为对于学生的评价。这些对于德育渗透工作的开展都是极为重要的。
【关键词】班主任;德育渗透;初中德育
一、引言
随着教学改革和教学理念的不断革新，初中班主任不仅要关注学生的学生成绩，更要关注学生的道德修养水平是否符合其年龄段，学生的世界观和价值观是否畸形，所以初中班主任在工作开展中渗透德育教学内容是有必要的。作为教育者或者学生的管理者，德育工作的思路转变和实践方法优化对于初中德育有效性有着很大的影响。初中班主任首先需要认识到在日常工作中渗透德育内容的重要性，然后要找准初中德育工作渗透的方向，最后使用恰当的方式方法开展日常工作中德育渗透的实践。
二、德育工作之于班主任工作的重要性
初中班主任在日常工作中开展德育渗透的重要性要从多方面看待，其中包含了学生、社会和国家等多个角度。
从学生的角度来看，初中生处于青春期，身体快速发育，与儿童时期相比有了更多的变化，同样的其心理也在快速发生变化。世界观和价值观还没有完全形成的学生们很容易被一些非主流文化吸引。如果没有恰当的引导和教育，一些学生可能会走向歧途，在现实中表现为违法犯罪。
从社会的角度来看，现今社会是网络时代，但是网络上的资源良莠不齐。有些自制力好的同学可以从网络上找到学习资料或者丰富自己的精神世界，然而还有一些同学会被网络上血腥暴力，淫秽色情的内容吸引。因此必须要加强班主任在日常工作中的德育渗透。
从国家的角度来看，初中生是需要接受爱国教育的，他们的民族意识养成也需要有人引导。这些光靠国旗下讲话和政治老师的引导是不够的，班主任也要注重培养学生们的民族意识，爱国情怀。
三、初中班主任开展德育工作的渗透方向
初中班主任在工作中开展德育渗透主要方向包括三观引导、心理引导、情感熏陶和人格培养几个方面。
首先是对学生进行三观的引导。初中学生的价值观和世界观建设已经越来越受社会各界重视，当今的中学生是我国社会生活中最为敏感的青少年群体。班主任要从培养学生的自我意识和竞争意识入手。没有自我意识的人就是一具行尸走肉，没有了自我意识就无法形成竞争意识，无法拥有个人的奋斗目标和人生理想，更无法将个人奋斗目标与社会理想相结合，为社会主义建设做出贡献。
其次是对学生的心理引导，虽然德育工作和心理咨询工作有明显的区分，但是做好心理引导是取得好的德育工作效果的前提。但要做好心理引导工作并不是一件容易的事情，这不仅要求班主任能找到好的方式方法，充分了解学生的个性，展开有针对性地谈话引导，更需要班主任具备一些心理学相关地知识技能。近几年来，初中生因为心理问题而自残甚至自杀事件时有发生，班主任是与学生接触最多的教育教学管理者，班主任应当适当的在日常工作中保持对学生心理健康的关注。
情感熏陶和人格培养也应该是班主任开展德育工作渗透过程中的方向。情感是人民对于自己现实生活中的事物是否与自己的预期和需求相符合的态度。初中生长期在学校学习，娱乐活动相对来说是比较匮乏的，情感上很容易出现疲倦甚至厌烦。班主任可以通过召开主题班会的方式进行相关教育和引导工作，这种班会可以是与时事相结合的政策讨论班会，也可以是与娱乐影视相关的艺术类赏析班会，总的来说要达到让学生在愉悦身心的同时，情感得到熏陶人格得到升华。
四、初中班主任开展德育工作的实践策略
班主任首先自己要规范自己的言行，给学生树立一个正面形象，真正做到为人师表，然后才能对学生开展有效的德育工作。要主动与学生们交流，打通老师和学生们之间无阻碍的接触通道，让学生们遇到困难首先能想到老师，然后内心希望老师知道，大家一起讨论解决问题的办法。
班主任还需要设计科学合理的，结合班级实际情况的班级管理规章制度，这是保证德育有效性的重要手段和必经之路。相关规章制度要明确给出约束学生言行的内容，言行由心生，同时也影响着学生本人的行为习惯，也影响着周围同学的素质水平。同时班主任在进行德育渗透工作时要以学生作为工作重心，学生是學校教育教学工作者服务的对象，也是学校存在的主体，教学活动是以学生为主体开展的，同样德育工作也要以学生为中心开展。只有坚持以学生为中心的德育工作原则，才能最精准地找到德育工作的重点，才能最透彻地灌输德育工作的核心思想，才能取得最好的德育工作效果。
班主任在进行德育渗透工作时一定要把握一个原则，老师开展德育工作离不开对知识的掌握和运用，但对于学生来说掌握知识的多寡不是评判一个学生的唯一标准。对于老师来说打铁还需自身硬，老师本身首先要有一定的道德高度，并且掌握开展德育工作的相关必备知识，能够和工作中碰到的实际问题相结合。同时对于学生的评判不能停留在该学生的考试成绩，学生的日常行为和道德品质，对班级的贡献都是可以作为对于学生的评价。这些对于德育渗透工作的开展都是极为重要的。