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【摘 要】阅读可以给学生和老师带来无穷尽的知识，阅读可以说是除了以实际行动去了解世界之外最好的了解世界的方式了。阅读可以给学生们带来更多的知识点与知识面带来更广阔的世界的知识带来更广阔的思维与空间。
【关键词】小学语文 阅读教学 以商为本 小学理念
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.057
以学生为中心的教育似乎是现代教育大多数所追求的教育。很多教育思想与教育理念都在贯彻以生为本，教师似乎也在以实际行动证明学生为本的小学语文教育。但其实落到实处的时候还是有很多细节的地方做的不是特别好。在阅读教学中就有体现，现在就要求阅读教学在实践中在以生为本的教育理念下找到方针。通过阅读学生可以在书中了解到平常了解不到的知识。在语文教学中，让学生们了解更多的事实是十分重要的，所以在语文教学中，很多教师都会注重培养阅读能力，那么如何培养学生的阅读教学如何让他们养成良好的阅读习惯呢！
阅读能够给人知识，让人警醒，令人愉悦;书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，阅读让我们铭记过去，阅读让我们把握现在，阅读让我们预测未来。培养学生的良好阅读习惯，让他们能够喜欢上阅读，热爱阅读是我们阅读教学的主要任务。因为小学生的年龄小，性格活泼，没有较好的自我约束力，平时生活经验优先，对阅读难以产生兴趣。我们应该怎么样去引导学生阅读呢？现就笔者的一些经验来进行讨论。
一、以生为本的新理念的教育方针下的阅读教学状况及问题
阅读教学的现状，其实不是很乐观的，很多学生因为年龄比较小，而且比较好玩调皮，在这个年龄阶段他们大多没有自我约束的能力，而且大多数做事的时候都是以自我经验为主，以自我喜欢为主。这就给阅读教学中造成了问题，他们坐不下来静不下来，这样就会对阅读教学产生不了兴趣阅读教学就不好进行。而教师在引导学生们去阅读的过程中又没有用有效的方式去引导，反而会造成学生们对阅读的厌恶。
小学的时候，孩子们大多喜欢一些童话故事一些寓言故事，而教师要学生们读的却是那些比较高深的故事，这对于孩子们来说是比较难的事情。所以学生们就会对阅读产生不了兴趣，觉得阅读就是读一些枯燥无趣的东西，但其实不是这样的。阅读中有很多外面的世界有很多精彩的知识也有很多有趣的事情。但是教师们一味地让学生们读那些高深的道理那些名人名言那些励志的故事，让学生们觉得这是一种压迫式的阅读教学。这样就使学生产生厌恶情绪。有少部分喜欢阅读的学生也会越来越讨厌教师的这种阅读教学方式。所以阅读的教学现阶段状况是，教师不知道怎么教才能让孩子们进行有效的阅读，孩子们不喜欢阅读认为教师的阅读教学是无趣的无理的。
二、坚持以生为本的教学理念来培养学生们的阅读兴趣
教师自身要给学生们一个正确的指导让学生们爱上阅读。不管是在教学还是实际生活，教师都是给学生们做榜样的好时机。因为小学的时候，孩子们会乐于模仿大人的一些想法和动作，那么孩子们大多数接受的就是老师在学校，所以作为小孩子们的行为与思想的主要模仿者，教师应该给学生们以正确的阅读思想，将书本中快乐有趣的故事，分享给孩子们。在潜移默化中让孩子们认为阅读教学是一件有趣的事情。让他们喜欢上阅读让他们觉得阅读是一个高尚的事情，并且是能一个了解世界的好机会，不要过多的给孩子们一些压迫式的阅读，让孩子们读一些自己不喜欢的东西。但是也不能让孩子们读一些无用的东西读一些暴力的东西。让孩子们养成一个良好的阅读习惯，教师在各个过程中一定要给学生们传递正确的良好的阅读思想。
三、树立榜样，让学生走进阅读
给学生提供榜样，为学生建设良好的阅读氛围，让学生能够进入到阅读的空间，感受阅读的美好。可以将和读书有关的名言进行收集，和学生一同赏析，向学生介绍一些喜爱读书的名人轶事，在教学活动中，对学生进行观察，有爱读书的学生，应该要对其进行表扬，请他们谈谈阅读的心得和收获。在学生身边寻找榜样，带领学生进入到阅读中，畅游书海，激发学生的阅读渴望，喜爱阅读。
四、多样化的活动来让学生热爱阅读
游戏能够吸引学生，将读书变成游戏可以给学生一个非常好的阅读动机。班级中开展升级读书活动，制定一个读书等级，由学生组织阅读管理评价小组，对学生的阅读进行管理，学生每读完一本书就可以让家长签个条，然后在评价小组等级，每个月都进行一次统计，阅读达到一定数量的学生就能够进行升级，不同等级有不同奖励，可以是小奖状、学习用品、书籍等等。
为了让学生能够喜欢阅读，笔者每周都去图书馆借书，将这些书给爱读书的学生，并且对他们阅读的情况进行了解，及时的给予评比奖励。定期的举行阅读报告会和阅读心得交流会，让学生将自己的阅读笔记和大家分享，评阅读优秀积极分子，利用学生的荣誉感来激励他们。课外阅读获得较好成绩的学生，还可以给他们奖励。学生在获得奖励后，会持续进行大量的阅读，这样就有助于他们形成良好的阅读习惯。
五、在阅读教学中充分发挥学生的自主性
长时间以来，教师在阅读的时候为了减少自身的工作负担，对学生的阅读自主性并没有给予重视。拿着教学参考资料来进行作品的资料介绍，段落大意，主题思想，顺着现成的参考资料进行诵读，这样学生对作品并不能够深入的了解，只能够生硬的去品读课文。这样的阅读只会增加学生的被动情绪，学生并没有自己去阅读和解析作品，所以不是学生在阅读。教师在教学时应该要注意发挥学生的自主性，能够对学生给予教学方法指导，让学生能够进行一些利索能力的自主学习，这样有助于学生加深对课文的理解，增加阅读兴趣，点拨和启发是教师的主要任务。
总的来说在阅读教学中，教师起着不可忽视的作用。虽然让学生热爱阅读让好动的孩子们爱上阅读是一件十分困难的事情，但是是要教师有耐心，学生们学会阅读养成一个良好的阅读习惯，不是不可能的事情。这就需要教师耐心地等待，耐心地给孩子们一些正确的阅读思想教育。相信在教师的潜移默化的影响下，孩子们会爱上阅读，并且有一个良好的阅读习惯。对孩子们来说，养成一个良好的阅读习惯是受益终生的。
【关键词】小学语文 阅读教学 以商为本 小学理念
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.057
以学生为中心的教育似乎是现代教育大多数所追求的教育。很多教育思想与教育理念都在贯彻以生为本，教师似乎也在以实际行动证明学生为本的小学语文教育。但其实落到实处的时候还是有很多细节的地方做的不是特别好。在阅读教学中就有体现，现在就要求阅读教学在实践中在以生为本的教育理念下找到方针。通过阅读学生可以在书中了解到平常了解不到的知识。在语文教学中，让学生们了解更多的事实是十分重要的，所以在语文教学中，很多教师都会注重培养阅读能力，那么如何培养学生的阅读教学如何让他们养成良好的阅读习惯呢！
阅读能够给人知识，让人警醒，令人愉悦;书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，阅读让我们铭记过去，阅读让我们把握现在，阅读让我们预测未来。培养学生的良好阅读习惯，让他们能够喜欢上阅读，热爱阅读是我们阅读教学的主要任务。因为小学生的年龄小，性格活泼，没有较好的自我约束力，平时生活经验优先，对阅读难以产生兴趣。我们应该怎么样去引导学生阅读呢？现就笔者的一些经验来进行讨论。
一、以生为本的新理念的教育方针下的阅读教学状况及问题
阅读教学的现状，其实不是很乐观的，很多学生因为年龄比较小，而且比较好玩调皮，在这个年龄阶段他们大多没有自我约束的能力，而且大多数做事的时候都是以自我经验为主，以自我喜欢为主。这就给阅读教学中造成了问题，他们坐不下来静不下来，这样就会对阅读教学产生不了兴趣阅读教学就不好进行。而教师在引导学生们去阅读的过程中又没有用有效的方式去引导，反而会造成学生们对阅读的厌恶。
小学的时候，孩子们大多喜欢一些童话故事一些寓言故事，而教师要学生们读的却是那些比较高深的故事，这对于孩子们来说是比较难的事情。所以学生们就会对阅读产生不了兴趣，觉得阅读就是读一些枯燥无趣的东西，但其实不是这样的。阅读中有很多外面的世界有很多精彩的知识也有很多有趣的事情。但是教师们一味地让学生们读那些高深的道理那些名人名言那些励志的故事，让学生们觉得这是一种压迫式的阅读教学。这样就使学生产生厌恶情绪。有少部分喜欢阅读的学生也会越来越讨厌教师的这种阅读教学方式。所以阅读的教学现阶段状况是，教师不知道怎么教才能让孩子们进行有效的阅读，孩子们不喜欢阅读认为教师的阅读教学是无趣的无理的。
二、坚持以生为本的教学理念来培养学生们的阅读兴趣
教师自身要给学生们一个正确的指导让学生们爱上阅读。不管是在教学还是实际生活，教师都是给学生们做榜样的好时机。因为小学的时候，孩子们会乐于模仿大人的一些想法和动作，那么孩子们大多数接受的就是老师在学校，所以作为小孩子们的行为与思想的主要模仿者，教师应该给学生们以正确的阅读思想，将书本中快乐有趣的故事，分享给孩子们。在潜移默化中让孩子们认为阅读教学是一件有趣的事情。让他们喜欢上阅读让他们觉得阅读是一个高尚的事情，并且是能一个了解世界的好机会，不要过多的给孩子们一些压迫式的阅读，让孩子们读一些自己不喜欢的东西。但是也不能让孩子们读一些无用的东西读一些暴力的东西。让孩子们养成一个良好的阅读习惯，教师在各个过程中一定要给学生们传递正确的良好的阅读思想。
三、树立榜样，让学生走进阅读
给学生提供榜样，为学生建设良好的阅读氛围，让学生能够进入到阅读的空间，感受阅读的美好。可以将和读书有关的名言进行收集，和学生一同赏析，向学生介绍一些喜爱读书的名人轶事，在教学活动中，对学生进行观察，有爱读书的学生，应该要对其进行表扬，请他们谈谈阅读的心得和收获。在学生身边寻找榜样，带领学生进入到阅读中，畅游书海，激发学生的阅读渴望，喜爱阅读。
四、多样化的活动来让学生热爱阅读
游戏能够吸引学生，将读书变成游戏可以给学生一个非常好的阅读动机。班级中开展升级读书活动，制定一个读书等级，由学生组织阅读管理评价小组，对学生的阅读进行管理，学生每读完一本书就可以让家长签个条，然后在评价小组等级，每个月都进行一次统计，阅读达到一定数量的学生就能够进行升级，不同等级有不同奖励，可以是小奖状、学习用品、书籍等等。
为了让学生能够喜欢阅读，笔者每周都去图书馆借书，将这些书给爱读书的学生，并且对他们阅读的情况进行了解，及时的给予评比奖励。定期的举行阅读报告会和阅读心得交流会，让学生将自己的阅读笔记和大家分享，评阅读优秀积极分子，利用学生的荣誉感来激励他们。课外阅读获得较好成绩的学生，还可以给他们奖励。学生在获得奖励后，会持续进行大量的阅读，这样就有助于他们形成良好的阅读习惯。
五、在阅读教学中充分发挥学生的自主性
长时间以来，教师在阅读的时候为了减少自身的工作负担，对学生的阅读自主性并没有给予重视。拿着教学参考资料来进行作品的资料介绍，段落大意，主题思想，顺着现成的参考资料进行诵读，这样学生对作品并不能够深入的了解，只能够生硬的去品读课文。这样的阅读只会增加学生的被动情绪，学生并没有自己去阅读和解析作品，所以不是学生在阅读。教师在教学时应该要注意发挥学生的自主性，能够对学生给予教学方法指导，让学生能够进行一些利索能力的自主学习，这样有助于学生加深对课文的理解，增加阅读兴趣，点拨和启发是教师的主要任务。
总的来说在阅读教学中，教师起着不可忽视的作用。虽然让学生热爱阅读让好动的孩子们爱上阅读是一件十分困难的事情，但是是要教师有耐心，学生们学会阅读养成一个良好的阅读习惯，不是不可能的事情。这就需要教师耐心地等待，耐心地给孩子们一些正确的阅读思想教育。相信在教师的潜移默化的影响下，孩子们会爱上阅读，并且有一个良好的阅读习惯。对孩子们来说，养成一个良好的阅读习惯是受益终生的。