【摘 要】
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目的 探讨同伴教育对脊髓损伤患者社会心理适应的影晌.方法 邀请经过武汉市残联认证的脊髓损伤者作为同伴教育的导师.将2016-6-2017-1间在我院住院治疗的脊髓损伤患者40例随
【机 构】
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华中科技大学同济医学院附属同济医院康复科,湖北 武汉,430070
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目的 探讨同伴教育对脊髓损伤患者社会心理适应的影晌.方法 邀请经过武汉市残联认证的脊髓损伤者作为同伴教育的导师.将2016-6-2017-1间在我院住院治疗的脊髓损伤患者40例随机分成观察组和对照组,每组20例,患者出院前观察组由同伴教育导师定期访问交流,对照组由护士定期进行交流.患者出院前评估两组患者脊髓损伤相关知识和社会心理适应水平.结果 两组干预后脊髓损伤相关知识得分及社会心理适应得分均高于干预前(pO.05);干预后两组脊髓损伤相关知识得分差异无统计学意义(p>0.05),观察组社会心理适应得分高于对照组,差异有统计学意义(p<0.05).结论:同伴教育可提高脊髓损伤患者社会心理适应水平及脊髓损伤相关知识.
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