【摘 要】
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知识问题是中美高校网络课程发展的重要理论依据,指导并引领网络课程的发展方向。当前,知识世界正在发生着诸如知识范式、知识形态、知识政体的转变或被颠覆,即“知识转型”
【基金项目】
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四川省教育体制机制改革试点项目“师范做强艺体做精应用转型——地方高师院校本科专业特色发展综合改革试点”(项目编号:G5-09),四川省高等教育质量工程及省级重点教学改革项目“师范做强艺体做精应用转型——地方师范高校本科专业‘分类建设协同发展’的研究与探索”(项目编号:JG2018-722),博士科研启动项目“知识转型视域下中美高校网络课程发展比较研究”(项目编号:QD2017B005),绵阳师范学
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知识问题是中美高校网络课程发展的重要理论依据,指导并引领网络课程的发展方向。当前,知识世界正在发生着诸如知识范式、知识形态、知识政体的转变或被颠覆,即“知识转型”的变革,中美高校网络课程发展如何迎接知识转型的变革?一是注重平台建设的多元化与包容性,构筑知识共享的新型组织化图景;二是融合三边网络与混合组织力量,化解大学与政府、市场三权之歧的矛盾;三是获取知识生产者与传播者的大学教师支持,专业发展为数字化教师,转向知识、能力与技术的合成者;四是探索SPOC开发运营模式,为MOOC坚守的知识“开放”和“共享”理
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