论文部分内容阅读
【摘 要】良好的倾听习惯是有效学习的保证。优秀的教师无一例外都是耐心的倾听者。充分发挥评价的作用对促进学生倾听习惯的养成也有很大的帮助。在教学中，只要教师重视学生倾听中出现的问题，善于适时引导，就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听同学发言的良好习惯。
【关键词】倾听；习惯；尊重
著名的教育家叶圣陶先生曾说过：“教育的真谛就是培养学生良好的习惯。”良好的学习习惯使学生终身受益。新课程理念下的学习方式已从被动的学习转向自主的学习，师生之间、学生之间的互动交流在学习过程中的作用显得尤为突出。注意倾听他人的意见，准确表达自己的思想，是学生学会求知的重要途径。倾听与表达共同组成了与人合作交流的基础。我们学校尤其注重学生良好习惯地培养，做为一名数学教师，我们小组承担了“如何培养中高年级学生认真倾听良好习惯的策略”课题研究。两年多的课题研究也取得了一定成果，下面就如何培养学生良好的倾听习惯做个阐述：
一、倾听意义的教育
良好的倾听习惯是有效学习的保证。小学生有很强的向师性，非常听从老师说的话。教师要抓住时机教育学生：倾听是对说话人的尊重，是有礼貌的表现，是一种美德，更是一种能力。如果没有倾听的好习惯，我们就不能吸收别人思想中精华，就不能使我们的思路更开阔，思维更灵活。通过这些教育使学生明白了倾听的意义，从思想上重视起来，增强上课时一定要认真倾听的意识。
二、培养认真倾听习惯的策略
1.优秀的教师无一例外都是耐心的倾听者。教师要以身作则，教师的言传身教对学生是最好的引导。培养学生养成倾听的习惯应从教师自身做起，无论在课内还是在课外，教师都应沉下心来、走近学生，甚至是贴耳恭听学生的表述，给予学生莫大的受重视感。教师有效地倾听，可以帮助学生倾诉自己的感受，使学生得到表达的机会，享受表达的愉悦。教师这种认真倾听学生说话的习惯，给学生养成倾听习惯，树立了榜样。学生听同学发言时，要求学生眼睛看着发言同学的脸，做到神情专一，如果同学的回答与自己的想法一致时，则以微笑、点头表示赞同，要让学生明白听别人讲话，不是只听“热闹”，而是带着问题去听。日常上课，每当老师提出了问题学生思考回答时，我明确告诉“某某的话大家听明白了吗？”“你的观点、理解是否和某某同学一样呢？”“大家还有什么不明白的吗？”在大脑中多问几个为什么？
2.日常教学中教师不要随意重复自己提出的问题或要求。如果把一个要求反复说上好多次，久而久之，学生就习惯了，认为第一次听不到也不要紧，反正老师还会说好多遍。在提出问题或要求后，教师要观察学生的执行情况，对那些由于没有认真倾听而没按要求完成任务的学生，要通过有效措施帮助他们养成认真倾听的习惯；对认真倾听的学生要给予肯定和表扬。同样，不重复学生的发言。有时候我们常常无意之间把学生重要的答案会重复一遍，这样其他的学生就知道了，同伴的回答我们可以不听，老师会把重要的话再说一遍的，听老师的才是重要的，这个误区要避免。
3.充分发挥评价的作用对促进学生倾听习惯的养成也有很大的帮助。对学生的评价不是只关注学生知识与技能的评价，还包括要关注学生在学习过程的情感与态度，为了增强学生倾听的意识，老师们开始将倾听作为评价内容。如课堂上孩子听课认真的，可以及时表扬。“你听得最认真。”“你把别人说的话都听懂了，真了不起！”“你听得真仔细。”激励学生参与到倾听中来。也可抓其善听的“闪光点”进行褒扬：“你把他的优点学来了，说明你很会听啊！”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你的听力可真了不起！”让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。适当的物质奖励也能激励学生认真倾听。例如，教学中我制作了一枚“倾听宝贝”的印章，哪些学生在课堂上认真听讲，我就在他们的“学习评价表”上盖上印章。一周下来，我会召开专题班会，对这些学生提出表扬。一个月下来，我就给得印章多的学生颁发“倾听宝贝”奖状。这种有效的评价手段，激励了学生的倾听热情，提高了课堂教学效率。
4.倾听的要求。教师教育学生上课时一定要认真倾听还是不够的，因为学生对怎样才算认真倾听，认识得不是很清楚。教师还应该给学生提出一个具体的、可操作的要求。比如，听的时候要做到：（1）细心。要仔细听老师的讲解和同学的发言，要能够从头到尾听完整。听的时候还要把他们的观点与自己的想法进行比较，思考有什么不同，我还要作哪些必要的补充等等。（2）耐心。老师讲话或同学发言时，不要打断或插话，因为这样做是很不礼貌的，也不能把别人意思听明白。要耐心听老师、同学说完，再提出自己的观点或表明不同的看法。特别是当别的同学说的不正确时，更应该耐心听下去，不要争着抢着接着往下说。（3）虚心。现在的儿童大都以自我为中心，没发言以前，想方设法争取机会表明自己的观点，发言过后，一般就不能再认真听取别人的意见和看法。这时，教师要教育学生一定要虚心听取别人的想法，这样才能产生思维的碰撞，激发灵感，迸发出创新的火花。倾听还有一些具体的行为表现，如听的时候，眼睛注视着说话的人，听完以后，马上作出反应等。
倾听的习惯不是一朝一夕就能养成的，需要进行长期的训练。比如，在数学课上教师要经常进行一些听算练习，做判断题，有时老师只说出题目让学生进行判断而不是板演出题目。如老师说：“直线a与直线b相交成直角，直线a就是垂线。”很多同学一听到相交成直角就认为这道题是对的了，只有认真倾听的同学才会发现必须说直线a是直线b的垂线才是对的。有时要求学生复述刚才老师说过的话等练习。如在得出概念后，板演之前让同学先说，只有认真倾听的同学才能把概念说完整。通过这些练习，学生逐步养成认真倾听的习惯。
总之，学生倾听习惯的养成也是一种意志的锻炼，不是一蹴而就的，在教学中，只要教师重视学生倾听中出现的问题，善于适时引导，就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听同学发言的良好习惯，也更利于学生良好语感的培养，受用终生。
【参考文献】
[1]《数学课程标准》
[2]《数学课程标准》解读
[3]《跟陶行知学育人》
【关键词】倾听；习惯；尊重
著名的教育家叶圣陶先生曾说过：“教育的真谛就是培养学生良好的习惯。”良好的学习习惯使学生终身受益。新课程理念下的学习方式已从被动的学习转向自主的学习，师生之间、学生之间的互动交流在学习过程中的作用显得尤为突出。注意倾听他人的意见，准确表达自己的思想，是学生学会求知的重要途径。倾听与表达共同组成了与人合作交流的基础。我们学校尤其注重学生良好习惯地培养，做为一名数学教师，我们小组承担了“如何培养中高年级学生认真倾听良好习惯的策略”课题研究。两年多的课题研究也取得了一定成果，下面就如何培养学生良好的倾听习惯做个阐述：
一、倾听意义的教育
良好的倾听习惯是有效学习的保证。小学生有很强的向师性，非常听从老师说的话。教师要抓住时机教育学生：倾听是对说话人的尊重，是有礼貌的表现，是一种美德，更是一种能力。如果没有倾听的好习惯，我们就不能吸收别人思想中精华，就不能使我们的思路更开阔，思维更灵活。通过这些教育使学生明白了倾听的意义，从思想上重视起来，增强上课时一定要认真倾听的意识。
二、培养认真倾听习惯的策略
1.优秀的教师无一例外都是耐心的倾听者。教师要以身作则，教师的言传身教对学生是最好的引导。培养学生养成倾听的习惯应从教师自身做起，无论在课内还是在课外，教师都应沉下心来、走近学生，甚至是贴耳恭听学生的表述，给予学生莫大的受重视感。教师有效地倾听，可以帮助学生倾诉自己的感受，使学生得到表达的机会，享受表达的愉悦。教师这种认真倾听学生说话的习惯，给学生养成倾听习惯，树立了榜样。学生听同学发言时，要求学生眼睛看着发言同学的脸，做到神情专一，如果同学的回答与自己的想法一致时，则以微笑、点头表示赞同，要让学生明白听别人讲话，不是只听“热闹”，而是带着问题去听。日常上课，每当老师提出了问题学生思考回答时，我明确告诉“某某的话大家听明白了吗？”“你的观点、理解是否和某某同学一样呢？”“大家还有什么不明白的吗？”在大脑中多问几个为什么？
2.日常教学中教师不要随意重复自己提出的问题或要求。如果把一个要求反复说上好多次，久而久之，学生就习惯了，认为第一次听不到也不要紧，反正老师还会说好多遍。在提出问题或要求后，教师要观察学生的执行情况，对那些由于没有认真倾听而没按要求完成任务的学生，要通过有效措施帮助他们养成认真倾听的习惯；对认真倾听的学生要给予肯定和表扬。同样，不重复学生的发言。有时候我们常常无意之间把学生重要的答案会重复一遍，这样其他的学生就知道了，同伴的回答我们可以不听，老师会把重要的话再说一遍的，听老师的才是重要的，这个误区要避免。
3.充分发挥评价的作用对促进学生倾听习惯的养成也有很大的帮助。对学生的评价不是只关注学生知识与技能的评价，还包括要关注学生在学习过程的情感与态度，为了增强学生倾听的意识，老师们开始将倾听作为评价内容。如课堂上孩子听课认真的，可以及时表扬。“你听得最认真。”“你把别人说的话都听懂了，真了不起！”“你听得真仔细。”激励学生参与到倾听中来。也可抓其善听的“闪光点”进行褒扬：“你把他的优点学来了，说明你很会听啊！”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你的听力可真了不起！”让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。适当的物质奖励也能激励学生认真倾听。例如，教学中我制作了一枚“倾听宝贝”的印章，哪些学生在课堂上认真听讲，我就在他们的“学习评价表”上盖上印章。一周下来，我会召开专题班会，对这些学生提出表扬。一个月下来，我就给得印章多的学生颁发“倾听宝贝”奖状。这种有效的评价手段，激励了学生的倾听热情，提高了课堂教学效率。
4.倾听的要求。教师教育学生上课时一定要认真倾听还是不够的，因为学生对怎样才算认真倾听，认识得不是很清楚。教师还应该给学生提出一个具体的、可操作的要求。比如，听的时候要做到：（1）细心。要仔细听老师的讲解和同学的发言，要能够从头到尾听完整。听的时候还要把他们的观点与自己的想法进行比较，思考有什么不同，我还要作哪些必要的补充等等。（2）耐心。老师讲话或同学发言时，不要打断或插话，因为这样做是很不礼貌的，也不能把别人意思听明白。要耐心听老师、同学说完，再提出自己的观点或表明不同的看法。特别是当别的同学说的不正确时，更应该耐心听下去，不要争着抢着接着往下说。（3）虚心。现在的儿童大都以自我为中心，没发言以前，想方设法争取机会表明自己的观点，发言过后，一般就不能再认真听取别人的意见和看法。这时，教师要教育学生一定要虚心听取别人的想法，这样才能产生思维的碰撞，激发灵感，迸发出创新的火花。倾听还有一些具体的行为表现，如听的时候，眼睛注视着说话的人，听完以后，马上作出反应等。
倾听的习惯不是一朝一夕就能养成的，需要进行长期的训练。比如，在数学课上教师要经常进行一些听算练习，做判断题，有时老师只说出题目让学生进行判断而不是板演出题目。如老师说：“直线a与直线b相交成直角，直线a就是垂线。”很多同学一听到相交成直角就认为这道题是对的了，只有认真倾听的同学才会发现必须说直线a是直线b的垂线才是对的。有时要求学生复述刚才老师说过的话等练习。如在得出概念后，板演之前让同学先说，只有认真倾听的同学才能把概念说完整。通过这些练习，学生逐步养成认真倾听的习惯。
总之，学生倾听习惯的养成也是一种意志的锻炼，不是一蹴而就的，在教学中，只要教师重视学生倾听中出现的问题，善于适时引导，就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听同学发言的良好习惯，也更利于学生良好语感的培养，受用终生。
【参考文献】
[1]《数学课程标准》
[2]《数学课程标准》解读
[3]《跟陶行知学育人》