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近年来，随着新课程改革的深入推进，河南省中考思想品德试题命制工作在全面贯彻课改理念、逐步实现整体优化、不断自我超越的基础上，亮点纷呈，佳作频现，展示了河南省中考试题命制工作者深厚的功底和精深的造诣。2010年河南省中考思想品德试题坚持创新，深化改革，与时俱进，不断提高，呈现了更多的亮点，实现了新的跨越，取得了更大的成功，赢得了师生、家长和社会各界的广泛好评，在为全省初中毕业生奉献一道精美的创新大餐的同时，也将河南省中考思想品德试题命题工作推向了一个新的、更高的境界。
一、答卷情况分析
第1-4题为单项选择题，总分8分，平均得分7.35分，得分率91.88％(本文数据来自抽样调查，下同，不一一标注)。第1题为时政考查题，平均得分2分，得分率100％。第2题为变式的时政考查题，平均得分1.93分，得分率96.5％。个别考生选择B或C，错选的主要原因在于没有理解图中的“同票同权”的具体内容。第3题考查未成年人自我保护，较为简单，平均得分2分，得分率100％。第4题考查党的基本路线，平均得分1.42分，得分率71％。部分考生失分，一是因为知识储备不足；二是因为概念混淆，没有真正理解“党的基本路线”与“统筹城乡发展”、“依法治国方略”等的区别。
第5m8题为多项选择题，总分12分，平均得分10.69分，得分率89.08％。第5题考查食品安全问题，平均得分2.65分，得分率88.33％。一部分考生多选了c选项，导致失分，失分的原因主要是审题不清，没有完全弄懂题干、图片所表达的意思和题目的考查惹图，加之没掌握解题方法，从而多选了这一内容正确但与题干没有直接关联的选项。第6题考查河南的水污染问题，平均得分2.67分，得分率89％。本题考生失分多因为漏选D选项或多选A选项，失分原因是审题不清。第7题考查南水北调中线移民，平均得分2.57分，得分率85.67％。本题考生失分一般是因为漏选，较多的是漏选C选项，漏选原因是没有把握“众志成城”、“爱国情怀”等关键词与题干的关系。第8题考查《中国大百科全书(第二版)》出版，平均得分2.80分，得分率93.33％。本题失分表现多种多样，有多选C选项的，也有漏选A选项或B选项的，失分原因是审题不清：一是没审清题肢与题干之间有无关联，二是没审清题肢自身的缺陷(C选项的表述过于绝对，过于绝对的说法一般是错误的)。
第9题为辨析题，考查改革开放与践行低碳生活，总分10分，平均得分6.85分，得分率68.5％。考生在解答本题时主要存在以下问题：一是对“是否‘低碳’我做主”——践行低碳生活的原因缺乏分析或分析得不到位；二是对“践行需要你我他”的分析比较片面，往往仅限于中学生自己如何践行低碳生活上；三是对“钱包鼓”的理解过于通俗，回答问题时语言缺乏学科特征；四是将“低碳”与“节约资源”、“保護环境”、“可持续发展战略”完全等同；五是答案缺乏层次感等。
第10题为观察与思考题，考查未成年人思想道德建设与社会主义精神文明建设，总分10分，平均得分6.95分，得分率69.5％。考生不同程度地存在着对两段材料的实质内容分析不够透彻的情况，把个例当作共性问题，以偏概全，没能从材料中找出“两种人”(未成年人和成年人)、“两种思想道德境界”(高思想道德境界与低思想道德境界)。，
第11题为观察与思考题，考查民族团结，引用材料是中共中央、国务院召开新疆工作座谈会与青海玉树抗震救灾，平均得分7.78分，得分率77：8％。在平时的学习中，有关民族团结的知识，考生接触得不少，因而本题得分率相对较高。但部分考生也存在对第(1)问审题不到位的情况，对“信心来源”不知其可；对于第(2)问，部分考生没围绕维护民族团结作答。
第12题为活动与探索题，考查社会主义核心价值体系建设与践行“三平”精神，总分10分，平均得分7.59分，得分率75.9％。考生在解答本题时主要存在以下问题：其一，对评选活动的名称表述不完整；其二，列举的英雄模范人物超越河南省的范围，或概括英雄模范人物事迹时语言不准确、不简练；其三，践行“三平”精神时内容空洞，缺乏可操作性。
第13题为活动与探索题，考查上海世博会与河南活动周，总分10分，平均得分8.67分，得分率86.7％。上海世博会是街谈巷议、妇孺皆知的热点，考生对这个时政热点有一定的预见性，故本题得分率较高。考生在解答本题时主要存在以下问题：在回答第(2)问时推荐的展品或项目不具有河南特色；在回答第(3)问时没能从上海世博会参观者的角度思考，不少考生从世博会志愿者或文化使者的角度作答，缺少公德与礼仪内容。
总体来看，考生在答卷中暴露出的共性问题有：(1)基础知识掌握得不全面、不牢固。(2)知识迁移能力不强、灵活运用能力较差。许多考生在具体情境中不能熟练地运用所学知识分析问题、解决问题，往往泛泛而谈，针对性不强。(3)没有牢固掌握省情知识。(4)非智力因素影响得分，具体表现为审题不认真、书写不整洁、语言不规范等。
二、教学、备考建议
1 深入研读课标，转变教学观念。
课程标准是指导学科教学工作的纲领性文件，是教材编写、教学评估和考试命题的依据。思想品德教师一定要认真研读课标，读懂、用好、掌握课标精髓，用课标理念规范、指导、校正自己的教学行为，并在此基础上深入钻研课本。通过学习，教师要树立起新的学生观、课本观、质量观等新观念，切实转变教学行为，推动课程改革。
2 深化校本教研，实现有效教学。
教师必须将校本教研制度落到实处，以新课改实施过程中自身所面临的各种具体问题为对象，依靠自身的力量，学习新理论，研究新教法、新学法，不断反思教学行为，总结和提升教学经验，增强教育科研能力，为实现有效教学提供技术支撑。教师要从备课人手。开展集体备课，实施有效上课、有效作业与练习、有效辅导、有效讲评等教学行为，提高学科教学的效率。
3 优化教学方式，落实三维目标。
教师在平时的教学中应注重教学方式和学习方式的优化，建立民主、平等、和谐的师生关系，让学生真正参与到教学活动中来，成为学习的主体，让他们在自主合作、探究的学习过程中，丰富和更新知识，提高能力，培养正确的情感态度价值观，享受学习与探索的喜悦，品尝成功的欢乐。
4 用活用好课本，广开课程资源。
教师要广开课程资源，在生活中做“有心人”，善于积累，善于思考。小到生活琐事，大到国际局势、国家大政方针，都可引用到课堂教学中来，这样可以使课堂增色，使学生增长见识、提高能力，从而达到学以致用的目的。
5 加强科学训练，提高应试技能。
在三维目标的达成过程中，要注重夯实基础知识，加强技能训练、思路训练、方法训练。同时，针对学生共性的问题，要有针对性地训练学生的审题能力、知识迁移能力、语言组织能力、书写表达能力等，力避低水平的简单重复，不断提升训练水平，走出复习备考的误区。
6 加强时政教育，体现学以致用。
时政教育是思想品德课的重要组成部分，进行时政教育是思想品德课的内在要求。教师要培养学生立足河南、胸怀祖国、放眼世界的意识，引导他们关心家乡发展，关心国家大事，关注世界局势。同时与课本理论有机结合，引导学生认识、分析、解决现实生活中的问题，使学生理论联系实际，学以致用。突出学科功能。
一、答卷情况分析
第1-4题为单项选择题，总分8分，平均得分7.35分，得分率91.88％(本文数据来自抽样调查，下同，不一一标注)。第1题为时政考查题，平均得分2分，得分率100％。第2题为变式的时政考查题，平均得分1.93分，得分率96.5％。个别考生选择B或C，错选的主要原因在于没有理解图中的“同票同权”的具体内容。第3题考查未成年人自我保护，较为简单，平均得分2分，得分率100％。第4题考查党的基本路线，平均得分1.42分，得分率71％。部分考生失分，一是因为知识储备不足；二是因为概念混淆，没有真正理解“党的基本路线”与“统筹城乡发展”、“依法治国方略”等的区别。
第5m8题为多项选择题，总分12分，平均得分10.69分，得分率89.08％。第5题考查食品安全问题，平均得分2.65分，得分率88.33％。一部分考生多选了c选项，导致失分，失分的原因主要是审题不清，没有完全弄懂题干、图片所表达的意思和题目的考查惹图，加之没掌握解题方法，从而多选了这一内容正确但与题干没有直接关联的选项。第6题考查河南的水污染问题，平均得分2.67分，得分率89％。本题考生失分多因为漏选D选项或多选A选项，失分原因是审题不清。第7题考查南水北调中线移民，平均得分2.57分，得分率85.67％。本题考生失分一般是因为漏选，较多的是漏选C选项，漏选原因是没有把握“众志成城”、“爱国情怀”等关键词与题干的关系。第8题考查《中国大百科全书(第二版)》出版，平均得分2.80分，得分率93.33％。本题失分表现多种多样，有多选C选项的，也有漏选A选项或B选项的，失分原因是审题不清：一是没审清题肢与题干之间有无关联，二是没审清题肢自身的缺陷(C选项的表述过于绝对，过于绝对的说法一般是错误的)。
第9题为辨析题，考查改革开放与践行低碳生活，总分10分，平均得分6.85分，得分率68.5％。考生在解答本题时主要存在以下问题：一是对“是否‘低碳’我做主”——践行低碳生活的原因缺乏分析或分析得不到位；二是对“践行需要你我他”的分析比较片面，往往仅限于中学生自己如何践行低碳生活上；三是对“钱包鼓”的理解过于通俗，回答问题时语言缺乏学科特征；四是将“低碳”与“节约资源”、“保護环境”、“可持续发展战略”完全等同；五是答案缺乏层次感等。
第10题为观察与思考题，考查未成年人思想道德建设与社会主义精神文明建设，总分10分，平均得分6.95分，得分率69.5％。考生不同程度地存在着对两段材料的实质内容分析不够透彻的情况，把个例当作共性问题，以偏概全，没能从材料中找出“两种人”(未成年人和成年人)、“两种思想道德境界”(高思想道德境界与低思想道德境界)。，
第11题为观察与思考题，考查民族团结，引用材料是中共中央、国务院召开新疆工作座谈会与青海玉树抗震救灾，平均得分7.78分，得分率77：8％。在平时的学习中，有关民族团结的知识，考生接触得不少，因而本题得分率相对较高。但部分考生也存在对第(1)问审题不到位的情况，对“信心来源”不知其可；对于第(2)问，部分考生没围绕维护民族团结作答。
第12题为活动与探索题，考查社会主义核心价值体系建设与践行“三平”精神，总分10分，平均得分7.59分，得分率75.9％。考生在解答本题时主要存在以下问题：其一，对评选活动的名称表述不完整；其二，列举的英雄模范人物超越河南省的范围，或概括英雄模范人物事迹时语言不准确、不简练；其三，践行“三平”精神时内容空洞，缺乏可操作性。
第13题为活动与探索题，考查上海世博会与河南活动周，总分10分，平均得分8.67分，得分率86.7％。上海世博会是街谈巷议、妇孺皆知的热点，考生对这个时政热点有一定的预见性，故本题得分率较高。考生在解答本题时主要存在以下问题：在回答第(2)问时推荐的展品或项目不具有河南特色；在回答第(3)问时没能从上海世博会参观者的角度思考，不少考生从世博会志愿者或文化使者的角度作答，缺少公德与礼仪内容。
总体来看，考生在答卷中暴露出的共性问题有：(1)基础知识掌握得不全面、不牢固。(2)知识迁移能力不强、灵活运用能力较差。许多考生在具体情境中不能熟练地运用所学知识分析问题、解决问题，往往泛泛而谈，针对性不强。(3)没有牢固掌握省情知识。(4)非智力因素影响得分，具体表现为审题不认真、书写不整洁、语言不规范等。
二、教学、备考建议
1 深入研读课标，转变教学观念。
课程标准是指导学科教学工作的纲领性文件，是教材编写、教学评估和考试命题的依据。思想品德教师一定要认真研读课标，读懂、用好、掌握课标精髓，用课标理念规范、指导、校正自己的教学行为，并在此基础上深入钻研课本。通过学习，教师要树立起新的学生观、课本观、质量观等新观念，切实转变教学行为，推动课程改革。
2 深化校本教研，实现有效教学。
教师必须将校本教研制度落到实处，以新课改实施过程中自身所面临的各种具体问题为对象，依靠自身的力量，学习新理论，研究新教法、新学法，不断反思教学行为，总结和提升教学经验，增强教育科研能力，为实现有效教学提供技术支撑。教师要从备课人手。开展集体备课，实施有效上课、有效作业与练习、有效辅导、有效讲评等教学行为，提高学科教学的效率。
3 优化教学方式，落实三维目标。
教师在平时的教学中应注重教学方式和学习方式的优化，建立民主、平等、和谐的师生关系，让学生真正参与到教学活动中来，成为学习的主体，让他们在自主合作、探究的学习过程中，丰富和更新知识，提高能力，培养正确的情感态度价值观，享受学习与探索的喜悦，品尝成功的欢乐。
4 用活用好课本，广开课程资源。
教师要广开课程资源，在生活中做“有心人”，善于积累，善于思考。小到生活琐事，大到国际局势、国家大政方针，都可引用到课堂教学中来，这样可以使课堂增色，使学生增长见识、提高能力，从而达到学以致用的目的。
5 加强科学训练，提高应试技能。
在三维目标的达成过程中，要注重夯实基础知识，加强技能训练、思路训练、方法训练。同时，针对学生共性的问题，要有针对性地训练学生的审题能力、知识迁移能力、语言组织能力、书写表达能力等，力避低水平的简单重复，不断提升训练水平，走出复习备考的误区。
6 加强时政教育，体现学以致用。
时政教育是思想品德课的重要组成部分，进行时政教育是思想品德课的内在要求。教师要培养学生立足河南、胸怀祖国、放眼世界的意识，引导他们关心家乡发展，关心国家大事，关注世界局势。同时与课本理论有机结合，引导学生认识、分析、解决现实生活中的问题，使学生理论联系实际，学以致用。突出学科功能。