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2017年语文新课标卷Ⅰ作文题所引发的讨论，如风乍起，吹皱一池春水，余波绵延。作文题甫一露面，就有论者放言，2017年高考作文是“旧瓶新酒”，不过是任务驱动型作文的变形而已；也有人火眼金睛，根据题干所选关键词“形成有机的关联”的指令，洞察出试题与2003年全国卷“情感与认知”所开创的关系型话题作文一脉相承；还有观点言之凿凿，“一带一路”之类均为政治热词，试题发出的信息是“关心时政”，不一而足。
不能说这些观点没有道理，但如果跳出试题演进的视野，将试题置于更广阔的命题语境——转型的教育大势，愈走愈近的新高考——加以观照，所得应不止于此。即将于2018年在全国大部分地区铺开的新高考不可逆转，截止2017年8月，已有31个省份公布了高考改革方案。这一轮高考改革的溢出效应，不仅仅体现于考试形态的刷新，更为深层的则是对理念、行为的显在影响。都说高考是指挥捧，是晴雨表，从2017年语文新课标卷Ⅰ作文题是可以看出新高考的一些端倪的。
一、回归：自由精神
当下，语文盛行“技术流”，而对语文伤害最甚的恰是技术化，“技术流”漠视学科本质和个性，其背后动因乃是对功利的无节制追逐。最为典型的是，每年的高考语文考纲一经公布，各种考点破解招数迅即跟进，考纲如同穿上透视装。遵此路数题海训练，循环往复，就是喜马拉雅山也会被削平，何况是纸上机关！“每一个光鲜的语文分数，背后都站着一个技术天使”，这话可能有些夸张，但说出了一个普遍存在的事实。
无套路，不语文。语文被妖魔化或庸俗化的结果是，语文被视为无底洞，或是温吞水。于是乎，语文不必沉淀只求速成被奉为圭臬。速成之要，技巧为先。兜售语文技法不限于课堂，借助于通达的即时通讯平台，语文QQ群、微信群成了语文技法营销的主战场。笔者所在的一大型语文群，群主曾力荐一套书。这套书以大热的《朗读者》为经，主打模仿，选择串词若干，解剖亮点，点拨精要，辅以摹写例文。群主宣称此法“短平快”，作文涨分立竿见影。笔者质疑此法生硬，且有投机之嫌，不如引导学生实在读点书。结果马上被群起而攻之。套路之势广，速成之汹涌，由此可见一斑。
说到作文，审题、拟题、开篇、过渡、结尾以及说理描述等等，一点一滴，一招一式，都有破解之道。训练有素者，题目在手，尽在掌握，大脑能在最短时间内找到对应的解决方案，对号入座。经过组合、转换、易容等诸环节，一篇篇满分作文就这样诞生了。
“却是平流无险处，时时闻说有沉沦。”这些屡试不爽的套路对垒2017年语文新课标卷Ⅰ作文题时，就难免遭遇顶头风。第一个打脸套路的是：作文材料消失了。以往的作文材料都是现成的，写作者可通过种种技巧轻松上手，而现在材料却要自己建构，写作者一下失却了方向，陷入“找不到敌人”的窘境。其次，命题者的意图难测。所列词语好坏兼有；“读懂中国”之类弹性太大，倾向不明，既往路数难以入彀。
之所以产生这样的迷失，究其根本，是命题思想发生了转向——自由语文回来了！
言为心声，作文本是心灵的自由诉说，情感的本色映射，本就应该以我为主，而非“代圣人立言”，也用不着唯命题人马首是瞻，费尽心机琢磨别人的心机脸色，亵玩真正的写作。至于自选作文材料，恰是把“话语权”交给写作者，是新课程倡导的“自主”精神的体现。话语制定由命题人而异位于答题人，话语角色的转变是2017年的作文命题的一大创举。尽管写作者的“自主”仍旧有限，但应试本身要受到多方制约，不能苛求。
套路有效于一时，却是对语文乃至人性的莫大扭曲。套路一旦无路，当事人就不会走路。更大的危害是，套路让人丧失独立，只能依附。2017年的新课标卷作文命题打破套路大行其道的外围环境，力图让考生卸掉因袭的重负，自立自主，在一张白纸上绘出最新最美的图画。
以人为本，独抒性灵，不拘格套，让语文回归自由之本性、活泼之神采，这是2017年新课标卷作文命题发出的最强烈信号。
二、常态：本真主义
叶圣陶先生说：“作文要说真话，说实在话，说自己的话。”[1]质朴之语，道出了写作真谛。倘若为文心口不一，说假话、说套话成为下意识的习惯，众人不但不以此为耻，反而跟风模仿，这着实是可悲的一件事。不幸的是，这已成为当下应试作文常态。
无我，失真，包装过度，已然是作文最普遍的景观。有人曾将应试作文的包装艺术概括为“梅花三弄”：一是傍名文，移花接木，亦步亦趋，你李逵我李鬼，雾里看花，弄个眼熟；二是编故事，早年是声泪俱下谁敢比我惨，眼下是卧薪尝胆煲心灵鸡汤，弄悲情玩励志；三是高扬时政大旗，跟紧现实，气壮山河大讲正确的废话，弄热点。有此三弄，高分自来。尽管作文包装艺术千奇百怪，无法穷尽，但有一点却是共同的：不说人话。
试看一篇2015年高考满分作文（全国卷Ⅱ）：
前幾日和朋友联系，朋友说不想在国外干了，想回国，我说国内可能你会不适应，他反问道为什么，我没说什么，随声附和了一句呵呵，其实，说到不适合的原因不言而喻，我清楚他也明了。他说：要不你毕业后也来迪拜，到时候哥罩着你”，我也不言语，亦随口附和一声呵呵，那天和他聊很多，很是尽兴。我问他既然那么想回国工作，那当初为何那么拼命的争取去国外，他的回答让我一下子僵住了，趁年轻，到处走走，走不同的路，看不同的风景，老了就走不动了，毕竟这一辈子，能够年青几回，”我说你真能折腾，也真会折腾。（《实现自己的风采》）
此文堪称“玩作文”的标杆——故事扯淡，文字平淡，味道寡淡。
但2017年的新课标卷作文试题却给“玩作文”设置了防火墙。按“编故事”的惯常思维，此题的写作设计无非是一个关键词编一个故事。编一个故事容易，编两三个故事也不难，但故事要跟着关键词走，要把两三个彼此不搭界的故事凑在一起，让它们看起来至少有某种关联，就不太轻松了（此着过去没练）。即使能勉强凑数，写作者为此付出的心理、时间代价必然不低，如此高昂的成本却不一定能讨一个满意的分数。 如此变阵倒逼写作者领悟：所谓“写作秘笈”并不靠谱，“裱糊匠”实在误人。只有老老实实练基本功，文从字顺说本色话，才能避免临阵磨枪、搜索枯肠的窘迫。言为心声，自然成文，是写作的应有之义，而新课标卷作文力主回归这一本位。
三、归依：品质维度
作文是语文考试中赋分最重的一块，但是不是区分度最大的一块呢？作文得分高度趋同已是公开的秘密，“只要写就有分”的观点由来已久。作文果真是“你有我有全都有”的“大团圆”吗？
2017年的新课标卷作文试题传达出这样的信息：高考作文应有品质维度的区隔——文章有品，依质论等。其注重品质维度至少体现于如下层面：
思辨维度：“选择两三个关键词来呈现你所认识的中国”这一指令能否正确理解并执行事关作文成败，“使之形成有机的关联”更直截地对思维提出要求。优等的文章所选的关键词应该具有同一性（考查求同思维），或从不同层面来表现同一主题（考查聚合思维）。相形之下，碎片思维之类只能列入三等，或出局。
角色维度：“帮助外国青年读懂中国”的写作要求限定了写作者的身份角色——推介身份。这一身份要求行文人称、叙述口吻等必须与之匹配，这样才合体；旁若无人、自说自话之类显然无视角色定位，此类文章很难有机会成为上乘之作。
分寸维度：对“呈现你所认识的中国”这一指令的理解颇能显示写作者的理性思维水准。以负责任的态度把一个正在发展中的、真实的中国介绍给世界是每一个写作者的使命。运笔之时既要有大局观，局部分寸也要拿捏精准。既要展现“文化自信”，同时又需秉持“不虚美，不隐恶”的标尺，一分为二的辩证笔法不可或缺。认为“帮助外国青年读懂中国”只能说好话，或走向另一极端不提一句好，此类理解均是误读，这类文章也难登大雅之堂。
如此观之，2017年的新课标卷作文试题对思维品质、思维方式的关注是充分的，考核力度是少有的，其抑制平庸、鼓励创新的指向明确清晰，命题有足够的区分度。
文章有法，无法定法；注重章法，理所当然。但法亦有道，对技术过度倚重，或滥用，则是灾难。技术崇拜是语文的歧路，甚或末路。
童子科考试自汉而宋，持续10世纪，有宋一朝几复几罢。提议废止这一制度的奏疏如是说：“人材贵乎善养，不贵速成，请罢童子科，息奔竞，以保幼稚良心。”[2]2017年的新课标卷作文試题力图正本清源，还语文一个清白。从这一意义上说，2017年的新课标卷作文试题是对功利语文的棒喝，是对性灵语文的呼唤——语文啊，你慢些走！
2017年的新课标卷作文试题掀开了新语文的红盖头。“月晕而风，础润而雨”，愿此文不被视为牵强附会之乱弹，捕风捉影之胡诌，如此甚慰。
参考文献
[1]叶圣陶.叶圣陶教育文集[M].北京：人民教育出版社，1994.
[2]脱脱，阿鲁图.宋史[M].北京：中华书局，2016.
不能说这些观点没有道理，但如果跳出试题演进的视野，将试题置于更广阔的命题语境——转型的教育大势，愈走愈近的新高考——加以观照，所得应不止于此。即将于2018年在全国大部分地区铺开的新高考不可逆转，截止2017年8月，已有31个省份公布了高考改革方案。这一轮高考改革的溢出效应，不仅仅体现于考试形态的刷新，更为深层的则是对理念、行为的显在影响。都说高考是指挥捧，是晴雨表，从2017年语文新课标卷Ⅰ作文题是可以看出新高考的一些端倪的。
一、回归：自由精神
当下，语文盛行“技术流”，而对语文伤害最甚的恰是技术化，“技术流”漠视学科本质和个性，其背后动因乃是对功利的无节制追逐。最为典型的是，每年的高考语文考纲一经公布，各种考点破解招数迅即跟进，考纲如同穿上透视装。遵此路数题海训练，循环往复，就是喜马拉雅山也会被削平，何况是纸上机关！“每一个光鲜的语文分数，背后都站着一个技术天使”，这话可能有些夸张，但说出了一个普遍存在的事实。
无套路，不语文。语文被妖魔化或庸俗化的结果是，语文被视为无底洞，或是温吞水。于是乎，语文不必沉淀只求速成被奉为圭臬。速成之要，技巧为先。兜售语文技法不限于课堂，借助于通达的即时通讯平台，语文QQ群、微信群成了语文技法营销的主战场。笔者所在的一大型语文群，群主曾力荐一套书。这套书以大热的《朗读者》为经，主打模仿，选择串词若干，解剖亮点，点拨精要，辅以摹写例文。群主宣称此法“短平快”，作文涨分立竿见影。笔者质疑此法生硬，且有投机之嫌，不如引导学生实在读点书。结果马上被群起而攻之。套路之势广，速成之汹涌，由此可见一斑。
说到作文，审题、拟题、开篇、过渡、结尾以及说理描述等等，一点一滴，一招一式，都有破解之道。训练有素者，题目在手，尽在掌握，大脑能在最短时间内找到对应的解决方案，对号入座。经过组合、转换、易容等诸环节，一篇篇满分作文就这样诞生了。
“却是平流无险处，时时闻说有沉沦。”这些屡试不爽的套路对垒2017年语文新课标卷Ⅰ作文题时，就难免遭遇顶头风。第一个打脸套路的是：作文材料消失了。以往的作文材料都是现成的，写作者可通过种种技巧轻松上手，而现在材料却要自己建构，写作者一下失却了方向，陷入“找不到敌人”的窘境。其次，命题者的意图难测。所列词语好坏兼有；“读懂中国”之类弹性太大，倾向不明，既往路数难以入彀。
之所以产生这样的迷失，究其根本，是命题思想发生了转向——自由语文回来了！
言为心声，作文本是心灵的自由诉说，情感的本色映射，本就应该以我为主，而非“代圣人立言”，也用不着唯命题人马首是瞻，费尽心机琢磨别人的心机脸色，亵玩真正的写作。至于自选作文材料，恰是把“话语权”交给写作者，是新课程倡导的“自主”精神的体现。话语制定由命题人而异位于答题人，话语角色的转变是2017年的作文命题的一大创举。尽管写作者的“自主”仍旧有限，但应试本身要受到多方制约，不能苛求。
套路有效于一时，却是对语文乃至人性的莫大扭曲。套路一旦无路，当事人就不会走路。更大的危害是，套路让人丧失独立，只能依附。2017年的新课标卷作文命题打破套路大行其道的外围环境，力图让考生卸掉因袭的重负，自立自主，在一张白纸上绘出最新最美的图画。
以人为本，独抒性灵，不拘格套，让语文回归自由之本性、活泼之神采，这是2017年新课标卷作文命题发出的最强烈信号。
二、常态：本真主义
叶圣陶先生说：“作文要说真话，说实在话，说自己的话。”[1]质朴之语，道出了写作真谛。倘若为文心口不一，说假话、说套话成为下意识的习惯，众人不但不以此为耻，反而跟风模仿，这着实是可悲的一件事。不幸的是，这已成为当下应试作文常态。
无我，失真，包装过度，已然是作文最普遍的景观。有人曾将应试作文的包装艺术概括为“梅花三弄”：一是傍名文，移花接木，亦步亦趋，你李逵我李鬼，雾里看花，弄个眼熟；二是编故事，早年是声泪俱下谁敢比我惨，眼下是卧薪尝胆煲心灵鸡汤，弄悲情玩励志；三是高扬时政大旗，跟紧现实，气壮山河大讲正确的废话，弄热点。有此三弄，高分自来。尽管作文包装艺术千奇百怪，无法穷尽，但有一点却是共同的：不说人话。
试看一篇2015年高考满分作文（全国卷Ⅱ）：
前幾日和朋友联系，朋友说不想在国外干了，想回国，我说国内可能你会不适应，他反问道为什么，我没说什么，随声附和了一句呵呵，其实，说到不适合的原因不言而喻，我清楚他也明了。他说：要不你毕业后也来迪拜，到时候哥罩着你”，我也不言语，亦随口附和一声呵呵，那天和他聊很多，很是尽兴。我问他既然那么想回国工作，那当初为何那么拼命的争取去国外，他的回答让我一下子僵住了，趁年轻，到处走走，走不同的路，看不同的风景，老了就走不动了，毕竟这一辈子，能够年青几回，”我说你真能折腾，也真会折腾。（《实现自己的风采》）
此文堪称“玩作文”的标杆——故事扯淡，文字平淡，味道寡淡。
但2017年的新课标卷作文试题却给“玩作文”设置了防火墙。按“编故事”的惯常思维，此题的写作设计无非是一个关键词编一个故事。编一个故事容易，编两三个故事也不难，但故事要跟着关键词走，要把两三个彼此不搭界的故事凑在一起，让它们看起来至少有某种关联，就不太轻松了（此着过去没练）。即使能勉强凑数，写作者为此付出的心理、时间代价必然不低，如此高昂的成本却不一定能讨一个满意的分数。 如此变阵倒逼写作者领悟：所谓“写作秘笈”并不靠谱，“裱糊匠”实在误人。只有老老实实练基本功，文从字顺说本色话，才能避免临阵磨枪、搜索枯肠的窘迫。言为心声，自然成文，是写作的应有之义，而新课标卷作文力主回归这一本位。
三、归依：品质维度
作文是语文考试中赋分最重的一块，但是不是区分度最大的一块呢？作文得分高度趋同已是公开的秘密，“只要写就有分”的观点由来已久。作文果真是“你有我有全都有”的“大团圆”吗？
2017年的新课标卷作文试题传达出这样的信息：高考作文应有品质维度的区隔——文章有品，依质论等。其注重品质维度至少体现于如下层面：
思辨维度：“选择两三个关键词来呈现你所认识的中国”这一指令能否正确理解并执行事关作文成败，“使之形成有机的关联”更直截地对思维提出要求。优等的文章所选的关键词应该具有同一性（考查求同思维），或从不同层面来表现同一主题（考查聚合思维）。相形之下，碎片思维之类只能列入三等，或出局。
角色维度：“帮助外国青年读懂中国”的写作要求限定了写作者的身份角色——推介身份。这一身份要求行文人称、叙述口吻等必须与之匹配，这样才合体；旁若无人、自说自话之类显然无视角色定位，此类文章很难有机会成为上乘之作。
分寸维度：对“呈现你所认识的中国”这一指令的理解颇能显示写作者的理性思维水准。以负责任的态度把一个正在发展中的、真实的中国介绍给世界是每一个写作者的使命。运笔之时既要有大局观，局部分寸也要拿捏精准。既要展现“文化自信”，同时又需秉持“不虚美，不隐恶”的标尺，一分为二的辩证笔法不可或缺。认为“帮助外国青年读懂中国”只能说好话，或走向另一极端不提一句好，此类理解均是误读，这类文章也难登大雅之堂。
如此观之，2017年的新课标卷作文试题对思维品质、思维方式的关注是充分的，考核力度是少有的，其抑制平庸、鼓励创新的指向明确清晰，命题有足够的区分度。
文章有法，无法定法；注重章法，理所当然。但法亦有道，对技术过度倚重，或滥用，则是灾难。技术崇拜是语文的歧路，甚或末路。
童子科考试自汉而宋，持续10世纪，有宋一朝几复几罢。提议废止这一制度的奏疏如是说：“人材贵乎善养，不贵速成，请罢童子科，息奔竞，以保幼稚良心。”[2]2017年的新课标卷作文試题力图正本清源，还语文一个清白。从这一意义上说，2017年的新课标卷作文试题是对功利语文的棒喝，是对性灵语文的呼唤——语文啊，你慢些走！
2017年的新课标卷作文试题掀开了新语文的红盖头。“月晕而风，础润而雨”，愿此文不被视为牵强附会之乱弹，捕风捉影之胡诌，如此甚慰。
参考文献
[1]叶圣陶.叶圣陶教育文集[M].北京：人民教育出版社，1994.
[2]脱脱，阿鲁图.宋史[M].北京：中华书局，2016.