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摘 要:在长期的班主任工作实践中,使我深深懂得,只要热爱学生,处处为学生着想,常常反思自己的点滴工作,就会让自己更加热爱所从事的职业,成为一名深受学生欢迎的好老师。
关键词:班主任;管理
大家都知道,班主任老师是班级工作的管理者、引导者。一个班级管理的好与坏是与班主任老师有着不可分割的关系,要想做称职的班主任老师,管理很重要。
但是在我个人看来,班主任老师的应变能力更重要。因为在日常的班级管理中随时随地都有可能发生意想不到的事情。就在上个学期,我所带的这个班,就发生了一些情况。
这个班级是我从一年级带到四年级的班级。该班级班风良好,纪律、学习成绩各方面都还不错,连续几年在联考中都取得了不错的成绩,真是让我感到欣慰。在四年级下学期,这是他们人生当中的一个转折点,至关重要,作为班主任老师的我,我早已经准备好要正确引导他们去面对生理上的变化,去化解他们学习上的压力。可是这个学期开学以来,班风的状况不容乐观,特别是那个调皮捣蛋的王某某,开学前三周上课的纪律特差。学生的精神面貌也差,无心学习的大有人在,等到第四周星期一的晨读课时,我一到教室门口,整个班级乱成一片,迟到的迟到,说话的说话,抄别人作业的抄作业,拿扫帚乱挥舞的挥舞,在晨读课开始了八分钟之后都还是静不下来,就这样我对他们进行了冷处理,我没有发脾气,反正你想怎样就怎样,假装对他们漠不关心,可学生还是一副满不在乎的样子,让人看了特别心寒。难道这些孩子真有这么坏,对这个班级一点都不在乎,对我这个班主任老师一点感情都没有?在我后来的耐心教育引导之后,就感觉效果不是很好。面对着这样的一个班级现象,我也一直在和其她老师探讨,甚至找校长讨教,说来也真巧,就在那天放学时发生了一件事,让我恍然大悟。
那天下班以后我正准备回家,在学校门口遇到了一个家长,我主动上前打招呼:“你不是某某的母亲么?有事吗?”谁知道得到的却是冷冷的一句:“对,我接孩子回家,怎么啦?”我也只能无趣地离开,没想到这个家长随后跟来,兴师问罪地说了一句:“你们班级那么乱,我的孩子怎么读书?我还担心有人打架。”听了这句话,我先是一愣,心想这个家长怎么发这么大火,怎么这么没礼貌,没教养?还说我们班乱,还说担心有人会打架,这不等于是一下子就抹煞了我所有的工作啊!于是,我把这个家长和她的孩子请到了办公室。问学生:“我们班级纪律有点差,是不是老师上课,你都听不见?当别人讲小话时,你呢?”她半晌不吭声。她的母亲却说:“不要怕,有什么就直说。”哪有这么嚣张的家长啊,好像是我虐待了她的女儿一样,这一下我气急了,可那个孩子开口对她母亲说:“当别人讲小话时,我就想让他们安静,可他们不听。”她的母亲听了更是一脸的不满意:“你当什么班干部,为什么还要管别人?”我说:“她是自己竞选这个副班长的,不过我已经对全班同学说了,不想当就暂时不当了,那一切由我来负责。”听了我的话,他们母女无话可说了。见此形势,我就抓住这个机会反映该女生的情况:开学才几周,我已经找她谈过几次话了,原因是上数学时她不专心听讲,老师只好利用午休时间免费辅导她,可她却要么不做题目,要么做了就不带来,每次在我面前她都点头答应,却每次都反悔,那家长见自己的孩子是这样的,就推脱有事要走,让我有时间就打电话通知她,我就继续展开攻势,这个班级历来在联考中都考得不错,数学满分的每次都有。这是一个好班级,只不过是由于刚开学有一部分同学放假之后无心学习,再加上我的严格要求,所以才会这样。我只是希望他们为了班级能自觉主动学习。那个家长听了,之前兴师问罪的气势没有了,态度当场改变,拜托老师继续辛苦了。
回到家里,我自己深深地反思了很久,也许这不是个好的方法。面对叛逆期的孩子,即使心里希望班级能好起来,他们也不会用行动来表达。所以等第二天一上课,我就把这个家长兴师问罪的事告诉了大家,笑着对全班孩子说:“其实,老师的要求并不高,只要大家能学会察言观色给我一个面子,给我台阶下。老师当然知道要让大家上课一句话也不说,从头到尾保持专心致志的状态,我自己读书时也做不到。我只是真诚地希望大家课前准备好一点,上课专心一点,当知道老师生气时,能立刻安静下来,这就够了。细心的同学肯定发现,只有让孩子在快乐的气氛中学习才会有收获。如果你们再坚持这样乱下去,你们无心听课,我们老师更无心教学,只能两败俱伤。有请同学们能和我一起好好反省一下自己,让我们以崭新的姿态来学,来改变四一班的现状,让她重新活起来,好吗?”底下的学生早已露出了笑容,纷纷回答:“好!”那堂课我上得很轻松,课堂学习气氛十分配合。
通过这件事让我明白,要想管好一个班级,首先要让学生知道你是真心对他们好,这样才能在你的引导下激发他们的集体荣誉感,形成一个团结有爱、互相包容的班级。其次,便是要“软硬兼施”,不能一味地批评、指责,要对他们动之以情,晓之以理,跟他们换位思考,融入到他们当中去,这样的班级想不优秀都难啊!
参考文献:
[1]李广义. 淺谈班主任工作经验[J]. 黑河教育,000(9):30-30.
[2]陈春梅,沈伟新. 班主任工作经验浅谈[J]. 今日科苑,000(4):266.
关键词:班主任;管理
大家都知道,班主任老师是班级工作的管理者、引导者。一个班级管理的好与坏是与班主任老师有着不可分割的关系,要想做称职的班主任老师,管理很重要。
但是在我个人看来,班主任老师的应变能力更重要。因为在日常的班级管理中随时随地都有可能发生意想不到的事情。就在上个学期,我所带的这个班,就发生了一些情况。
这个班级是我从一年级带到四年级的班级。该班级班风良好,纪律、学习成绩各方面都还不错,连续几年在联考中都取得了不错的成绩,真是让我感到欣慰。在四年级下学期,这是他们人生当中的一个转折点,至关重要,作为班主任老师的我,我早已经准备好要正确引导他们去面对生理上的变化,去化解他们学习上的压力。可是这个学期开学以来,班风的状况不容乐观,特别是那个调皮捣蛋的王某某,开学前三周上课的纪律特差。学生的精神面貌也差,无心学习的大有人在,等到第四周星期一的晨读课时,我一到教室门口,整个班级乱成一片,迟到的迟到,说话的说话,抄别人作业的抄作业,拿扫帚乱挥舞的挥舞,在晨读课开始了八分钟之后都还是静不下来,就这样我对他们进行了冷处理,我没有发脾气,反正你想怎样就怎样,假装对他们漠不关心,可学生还是一副满不在乎的样子,让人看了特别心寒。难道这些孩子真有这么坏,对这个班级一点都不在乎,对我这个班主任老师一点感情都没有?在我后来的耐心教育引导之后,就感觉效果不是很好。面对着这样的一个班级现象,我也一直在和其她老师探讨,甚至找校长讨教,说来也真巧,就在那天放学时发生了一件事,让我恍然大悟。
那天下班以后我正准备回家,在学校门口遇到了一个家长,我主动上前打招呼:“你不是某某的母亲么?有事吗?”谁知道得到的却是冷冷的一句:“对,我接孩子回家,怎么啦?”我也只能无趣地离开,没想到这个家长随后跟来,兴师问罪地说了一句:“你们班级那么乱,我的孩子怎么读书?我还担心有人打架。”听了这句话,我先是一愣,心想这个家长怎么发这么大火,怎么这么没礼貌,没教养?还说我们班乱,还说担心有人会打架,这不等于是一下子就抹煞了我所有的工作啊!于是,我把这个家长和她的孩子请到了办公室。问学生:“我们班级纪律有点差,是不是老师上课,你都听不见?当别人讲小话时,你呢?”她半晌不吭声。她的母亲却说:“不要怕,有什么就直说。”哪有这么嚣张的家长啊,好像是我虐待了她的女儿一样,这一下我气急了,可那个孩子开口对她母亲说:“当别人讲小话时,我就想让他们安静,可他们不听。”她的母亲听了更是一脸的不满意:“你当什么班干部,为什么还要管别人?”我说:“她是自己竞选这个副班长的,不过我已经对全班同学说了,不想当就暂时不当了,那一切由我来负责。”听了我的话,他们母女无话可说了。见此形势,我就抓住这个机会反映该女生的情况:开学才几周,我已经找她谈过几次话了,原因是上数学时她不专心听讲,老师只好利用午休时间免费辅导她,可她却要么不做题目,要么做了就不带来,每次在我面前她都点头答应,却每次都反悔,那家长见自己的孩子是这样的,就推脱有事要走,让我有时间就打电话通知她,我就继续展开攻势,这个班级历来在联考中都考得不错,数学满分的每次都有。这是一个好班级,只不过是由于刚开学有一部分同学放假之后无心学习,再加上我的严格要求,所以才会这样。我只是希望他们为了班级能自觉主动学习。那个家长听了,之前兴师问罪的气势没有了,态度当场改变,拜托老师继续辛苦了。
回到家里,我自己深深地反思了很久,也许这不是个好的方法。面对叛逆期的孩子,即使心里希望班级能好起来,他们也不会用行动来表达。所以等第二天一上课,我就把这个家长兴师问罪的事告诉了大家,笑着对全班孩子说:“其实,老师的要求并不高,只要大家能学会察言观色给我一个面子,给我台阶下。老师当然知道要让大家上课一句话也不说,从头到尾保持专心致志的状态,我自己读书时也做不到。我只是真诚地希望大家课前准备好一点,上课专心一点,当知道老师生气时,能立刻安静下来,这就够了。细心的同学肯定发现,只有让孩子在快乐的气氛中学习才会有收获。如果你们再坚持这样乱下去,你们无心听课,我们老师更无心教学,只能两败俱伤。有请同学们能和我一起好好反省一下自己,让我们以崭新的姿态来学,来改变四一班的现状,让她重新活起来,好吗?”底下的学生早已露出了笑容,纷纷回答:“好!”那堂课我上得很轻松,课堂学习气氛十分配合。
通过这件事让我明白,要想管好一个班级,首先要让学生知道你是真心对他们好,这样才能在你的引导下激发他们的集体荣誉感,形成一个团结有爱、互相包容的班级。其次,便是要“软硬兼施”,不能一味地批评、指责,要对他们动之以情,晓之以理,跟他们换位思考,融入到他们当中去,这样的班级想不优秀都难啊!
参考文献:
[1]李广义. 淺谈班主任工作经验[J]. 黑河教育,000(9):30-30.
[2]陈春梅,沈伟新. 班主任工作经验浅谈[J]. 今日科苑,000(4):266.