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摘 要：在长期的班主任工作实践中，使我深深懂得，只要热爱学生，处处为学生着想，常常反思自己的点滴工作，就会让自己更加热爱所从事的职业，成为一名深受学生欢迎的好老师。
关键词：班主任;管理
大家都知道，班主任老师是班级工作的管理者、引导者。一个班级管理的好与坏是与班主任老师有着不可分割的关系，要想做称职的班主任老师，管理很重要。
但是在我个人看来，班主任老师的应变能力更重要。因为在日常的班级管理中随时随地都有可能发生意想不到的事情。就在上个学期，我所带的这个班，就发生了一些情况。
这个班级是我从一年级带到四年级的班级。该班级班风良好，纪律、学习成绩各方面都还不错，连续几年在联考中都取得了不错的成绩，真是让我感到欣慰。在四年级下学期，这是他们人生当中的一个转折点，至关重要，作为班主任老师的我，我早已经准备好要正确引导他们去面对生理上的变化，去化解他们学习上的压力。可是这个学期开学以来，班风的状况不容乐观，特别是那个调皮捣蛋的王某某，开学前三周上课的纪律特差。学生的精神面貌也差，无心学习的大有人在，等到第四周星期一的晨读课时，我一到教室门口，整个班级乱成一片，迟到的迟到，说话的说话，抄别人作业的抄作业，拿扫帚乱挥舞的挥舞，在晨读课开始了八分钟之后都还是静不下来，就这样我对他们进行了冷处理，我没有发脾气，反正你想怎样就怎样，假装对他们漠不关心，可学生还是一副满不在乎的样子，让人看了特别心寒。难道这些孩子真有这么坏，对这个班级一点都不在乎，对我这个班主任老师一点感情都没有？在我后来的耐心教育引导之后，就感觉效果不是很好。面对着这样的一个班级现象，我也一直在和其她老师探讨，甚至找校长讨教，说来也真巧，就在那天放学时发生了一件事，让我恍然大悟。
那天下班以后我正准备回家，在学校门口遇到了一个家长，我主动上前打招呼：“你不是某某的母亲么？有事吗？”谁知道得到的却是冷冷的一句：“对，我接孩子回家，怎么啦？”我也只能无趣地离开，没想到这个家长随后跟来，兴师问罪地说了一句：“你们班级那么乱，我的孩子怎么读书？我还担心有人打架。”听了这句话，我先是一愣，心想这个家长怎么发这么大火，怎么这么没礼貌，没教养？还说我们班乱，还说担心有人会打架，这不等于是一下子就抹煞了我所有的工作啊！于是，我把这个家长和她的孩子请到了办公室。问学生：“我们班级纪律有点差，是不是老师上课，你都听不见？当别人讲小话时，你呢？”她半晌不吭声。她的母亲却说：“不要怕，有什么就直说。”哪有这么嚣张的家长啊，好像是我虐待了她的女儿一样，这一下我气急了，可那个孩子开口对她母亲说：“当别人讲小话时，我就想让他们安静，可他们不听。”她的母亲听了更是一脸的不满意：“你当什么班干部，为什么还要管别人？”我说：“她是自己竞选这个副班长的，不过我已经对全班同学说了，不想当就暂时不当了，那一切由我来负责。”听了我的话，他们母女无话可说了。见此形势，我就抓住这个机会反映该女生的情况：开学才几周，我已经找她谈过几次话了，原因是上数学时她不专心听讲，老师只好利用午休时间免费辅导她，可她却要么不做题目，要么做了就不带来，每次在我面前她都点头答应，却每次都反悔，那家长见自己的孩子是这样的，就推脱有事要走，让我有时间就打电话通知她，我就继续展开攻势，这个班级历来在联考中都考得不错，数学满分的每次都有。这是一个好班级，只不过是由于刚开学有一部分同学放假之后无心学习，再加上我的严格要求，所以才会这样。我只是希望他们为了班级能自觉主动学习。那个家长听了，之前兴师问罪的气势没有了，态度当场改变，拜托老师继续辛苦了。
回到家里，我自己深深地反思了很久，也许这不是个好的方法。面对叛逆期的孩子，即使心里希望班级能好起来，他们也不会用行动来表达。所以等第二天一上课，我就把这个家长兴师问罪的事告诉了大家，笑着对全班孩子说：“其实，老师的要求并不高，只要大家能学会察言观色给我一个面子，给我台阶下。老师当然知道要让大家上课一句话也不说，从头到尾保持专心致志的状态，我自己读书时也做不到。我只是真诚地希望大家课前准备好一点，上课专心一点，当知道老师生气时，能立刻安静下来，这就够了。细心的同学肯定发现，只有让孩子在快乐的气氛中学习才会有收获。如果你们再坚持这样乱下去，你们无心听课，我们老师更无心教学，只能两败俱伤。有请同学们能和我一起好好反省一下自己，让我们以崭新的姿态来学，来改变四一班的现状，让她重新活起来，好吗？”底下的学生早已露出了笑容，纷纷回答：“好！”那堂课我上得很轻松，课堂学习气氛十分配合。
通过这件事让我明白，要想管好一个班级，首先要让学生知道你是真心对他们好，这样才能在你的引导下激发他们的集体荣誉感，形成一个团结有爱、互相包容的班级。其次，便是要“软硬兼施”，不能一味地批评、指责，要对他们动之以情，晓之以理，跟他们换位思考，融入到他们当中去，这样的班级想不优秀都难啊！
参考文献：
[1]李广义. 淺谈班主任工作经验[J]. 黑河教育，000（9）：30-30.
[2]陈春梅，沈伟新. 班主任工作经验浅谈[J]. 今日科苑，000（4）：266.
关键词：班主任;管理
大家都知道，班主任老师是班级工作的管理者、引导者。一个班级管理的好与坏是与班主任老师有着不可分割的关系，要想做称职的班主任老师，管理很重要。
但是在我个人看来，班主任老师的应变能力更重要。因为在日常的班级管理中随时随地都有可能发生意想不到的事情。就在上个学期，我所带的这个班，就发生了一些情况。
这个班级是我从一年级带到四年级的班级。该班级班风良好，纪律、学习成绩各方面都还不错，连续几年在联考中都取得了不错的成绩，真是让我感到欣慰。在四年级下学期，这是他们人生当中的一个转折点，至关重要，作为班主任老师的我，我早已经准备好要正确引导他们去面对生理上的变化，去化解他们学习上的压力。可是这个学期开学以来，班风的状况不容乐观，特别是那个调皮捣蛋的王某某，开学前三周上课的纪律特差。学生的精神面貌也差，无心学习的大有人在，等到第四周星期一的晨读课时，我一到教室门口，整个班级乱成一片，迟到的迟到，说话的说话，抄别人作业的抄作业，拿扫帚乱挥舞的挥舞，在晨读课开始了八分钟之后都还是静不下来，就这样我对他们进行了冷处理，我没有发脾气，反正你想怎样就怎样，假装对他们漠不关心，可学生还是一副满不在乎的样子，让人看了特别心寒。难道这些孩子真有这么坏，对这个班级一点都不在乎，对我这个班主任老师一点感情都没有？在我后来的耐心教育引导之后，就感觉效果不是很好。面对着这样的一个班级现象，我也一直在和其她老师探讨，甚至找校长讨教，说来也真巧，就在那天放学时发生了一件事，让我恍然大悟。
那天下班以后我正准备回家，在学校门口遇到了一个家长，我主动上前打招呼：“你不是某某的母亲么？有事吗？”谁知道得到的却是冷冷的一句：“对，我接孩子回家，怎么啦？”我也只能无趣地离开，没想到这个家长随后跟来，兴师问罪地说了一句：“你们班级那么乱，我的孩子怎么读书？我还担心有人打架。”听了这句话，我先是一愣，心想这个家长怎么发这么大火，怎么这么没礼貌，没教养？还说我们班乱，还说担心有人会打架，这不等于是一下子就抹煞了我所有的工作啊！于是，我把这个家长和她的孩子请到了办公室。问学生：“我们班级纪律有点差，是不是老师上课，你都听不见？当别人讲小话时，你呢？”她半晌不吭声。她的母亲却说：“不要怕，有什么就直说。”哪有这么嚣张的家长啊，好像是我虐待了她的女儿一样，这一下我气急了，可那个孩子开口对她母亲说：“当别人讲小话时，我就想让他们安静，可他们不听。”她的母亲听了更是一脸的不满意：“你当什么班干部，为什么还要管别人？”我说：“她是自己竞选这个副班长的，不过我已经对全班同学说了，不想当就暂时不当了，那一切由我来负责。”听了我的话，他们母女无话可说了。见此形势，我就抓住这个机会反映该女生的情况：开学才几周，我已经找她谈过几次话了，原因是上数学时她不专心听讲，老师只好利用午休时间免费辅导她，可她却要么不做题目，要么做了就不带来，每次在我面前她都点头答应，却每次都反悔，那家长见自己的孩子是这样的，就推脱有事要走，让我有时间就打电话通知她，我就继续展开攻势，这个班级历来在联考中都考得不错，数学满分的每次都有。这是一个好班级，只不过是由于刚开学有一部分同学放假之后无心学习，再加上我的严格要求，所以才会这样。我只是希望他们为了班级能自觉主动学习。那个家长听了，之前兴师问罪的气势没有了，态度当场改变，拜托老师继续辛苦了。
回到家里，我自己深深地反思了很久，也许这不是个好的方法。面对叛逆期的孩子，即使心里希望班级能好起来，他们也不会用行动来表达。所以等第二天一上课，我就把这个家长兴师问罪的事告诉了大家，笑着对全班孩子说：“其实，老师的要求并不高，只要大家能学会察言观色给我一个面子，给我台阶下。老师当然知道要让大家上课一句话也不说，从头到尾保持专心致志的状态，我自己读书时也做不到。我只是真诚地希望大家课前准备好一点，上课专心一点，当知道老师生气时，能立刻安静下来，这就够了。细心的同学肯定发现，只有让孩子在快乐的气氛中学习才会有收获。如果你们再坚持这样乱下去，你们无心听课，我们老师更无心教学，只能两败俱伤。有请同学们能和我一起好好反省一下自己，让我们以崭新的姿态来学，来改变四一班的现状，让她重新活起来，好吗？”底下的学生早已露出了笑容，纷纷回答：“好！”那堂课我上得很轻松，课堂学习气氛十分配合。
通过这件事让我明白，要想管好一个班级，首先要让学生知道你是真心对他们好，这样才能在你的引导下激发他们的集体荣誉感，形成一个团结有爱、互相包容的班级。其次，便是要“软硬兼施”，不能一味地批评、指责，要对他们动之以情，晓之以理，跟他们换位思考，融入到他们当中去，这样的班级想不优秀都难啊！
参考文献：
[1]李广义. 淺谈班主任工作经验[J]. 黑河教育，000（9）：30-30.
[2]陈春梅，沈伟新. 班主任工作经验浅谈[J]. 今日科苑，000（4）：266.