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[摘 要：语文学科是基础课程的主干学科之一，对人的学习与成长起着至关重要的作用。但是纵观当下的小学语文教学，大多数老师仍旧沿用传统型的语文教学方法，这种教学方法不仅枯燥无味，而且会影响到学生们的学习积极性，因此要想提高语文教学的效率老师就必须创新语文教学思维，提高语文教学的有效性。本文就具体探讨小学语文的课堂教学，通过对教学策略的实践分析，探究如何提高语文教学的效率。
关键词：小学语文；教学效率；教学策略]
课堂的学习时间是学生们掌握与提高自身学科素养的主要场所，课堂的汲取程度会直接影响学生们的学习成果，因此保证学生们的课堂学习效率一直以来都是教学的重点。那么，如何有效提升学生们的课堂学习效率呢？这就要求老师要有的放矢地创造课堂的教学氛围，要能够有效地集中学生们的学习注意力，然后通过多元化的教学方法逐渐培养学生们的学习能力，提高學生们的学科成绩。
一、在课堂教学中凸显教学的重难点，合理规划教学的开展序位
首先，小学语文的教学任务主要就是扩充学生们的字词积累，提高他们的语文阅读能力和基本写作能力。所以老师在进行具体的课堂教学时就应该时刻把握住自己教学的重难点，明确教学的方向和要求，要在教学内容的开展进程上充分遵循学生学习需求的发展序位，合理规划教学的开展。其次，在进行具体的教学内容时，老师要紧扣课文知识的重难点，提要全文的学习内容，有的放矢地进行语文的教学。在这个过程中，老师还必须充分注意到学生们的语文理解能力需求，要在讲习课文的内容时，注意课文中的优美段落，让学生们针对优美段落进行足够地赏析与临摹创作，这样才能够逐渐提高学生们的语文鉴赏与创作能力，才能够让他们深化对文章的理解程度。例如在学习课文《赵州桥》时，老师就要具体挖掘行文中的描述语句，让学生们在课堂学习时能够针对这些语句进行深化思考。如“有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠”这句话，老师就要在课堂教学中让学生们反复朗读这句精美的描写，让他们在朗读的同时在大脑里构思赵州桥桥墩的模样，如果有条件的话老师还应该准备ppt课件，让学生们浏览真实桥墩的照片，仔细比对文章中的描写，深化领悟作者描写的精妙之处，领悟“字”、“词”的精准与生动。通过这种重点突出式的教学方式，就可以让学生们的在课堂学习时针对语文学习的重点内容，有效地提升自己的语文能力。
二、科学地安排教学时间，规范课堂教学的进度
当下小学语文课堂教学的时间一般都是四十分钟左右，那么在这四十分钟左右的时间里如何有效地完成课本的教学输出，完成教学内涵的递进式要求，这就要求老师在备课阶段就要提前构思好课堂教学的进度问题，要充分利用课堂教学的每一分每一秒，杜绝出现拖堂这种影响学生学习兴趣的教学失误事件。老师要严格要求自己在具体的讲课时要明确教学的发展方向，要细化教学的表现，合理地实现教学衔接。从生理的角度而言，小学生们不可能保持四十分钟的学习集中度，那么老师就必须客观地认识到这种情况，就必须合理地安排教学进度，在学生集中度高的时候进行重难点的内容教学，集中度较低的时候进行趣味化的内容教学，激发他们的学习兴趣，这样就能够在有效的教学时间里，最大化地完成教学输出，保证语文教学的质量。
三、灵活化地表达教学，丰富教学的开展方式
兴趣是学生最好的老师，因此老师在进行小学语文教学时一定要考虑到学生们的学习兴趣，要能够通过教学来激发学生们的语文学习兴趣，引导他们进行深层次的语文学习，这就要求老师要积极改变传统型的语文教学理念，积极汲取当下最新的教学理念以及教学方法，摒弃固化的教学模式，让语文教学的方法变得多元化，让语文教学的内容变得更加趣味。在小学语文的教学中，主要任务就是培养学生们的听说读写能力，那么老师就可以针对具体的能力要求，将教学方法结合到具体的生活之中，选用多元化的教学方法吸引学生们的注意力，引导学生探究语文、学习语文、理解语文、掌握语文。比如，老师可以将教材的内容联系生活实际，通过生活化的话题来展开讨论，塑造特定的语文学习情境，充分引导学生进入到语文学习的氛围之中。老师还可以更新教学的表达方式，如可以积极应用“微课”教学模式、MOOC慕课教学模式，通过现代信息技术在课堂上播放音视频等相关内容，整合教学资源，形成立体化的趣味性教学，这样就能够最大程度地优化教学的开展方式与表达方式，让学生在愉悦轻松的课堂氛围之中充分进行语文学习，培育他们的语文综合素养。
四、客观地评估教学，不断完善教学的开展方式
要想让语文教学实现持续化的教学增长，老师就必须客观地完成教学的评估。教学不是一成不变的，教学理念与教学开展方式都会随着社会的发展而变化，因此老师想要让教学的效果保持在稳定的状态上就要定期反思教学，找到自己教学过程中不足的地方，然后立足于客观实际和学生们的学习需求，进行不断地探索与改善，提升自己的教学能力，强化自己的专业素养。只有做到这点才可以持续化地优化语文教学的质量，延伸教学的内涵。
五、结语
综上所述，就目前的小学语文教学现况而言，老师的教学方法仍是存在着很多问题，提升课堂的教学效率也是一件待解决的事情。随着课改的不断深化，对于老师教学的要求也是逐渐提高，因此老师一定要立足于客观实际，优化教学的规划，丰富教学的开展方式，并且做好课后的评估反思工作，这样才能够有效地提升小学生们的语文综合素养，提高小学语文的教学质量。
参考文献
[1]董想生.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].求知导刊，2016（9）：85-85.
[2]胡逐云.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].课外语文，2017（7）：13-13.
关键词：小学语文；教学效率；教学策略]
课堂的学习时间是学生们掌握与提高自身学科素养的主要场所，课堂的汲取程度会直接影响学生们的学习成果，因此保证学生们的课堂学习效率一直以来都是教学的重点。那么，如何有效提升学生们的课堂学习效率呢？这就要求老师要有的放矢地创造课堂的教学氛围，要能够有效地集中学生们的学习注意力，然后通过多元化的教学方法逐渐培养学生们的学习能力，提高學生们的学科成绩。
一、在课堂教学中凸显教学的重难点，合理规划教学的开展序位
首先，小学语文的教学任务主要就是扩充学生们的字词积累，提高他们的语文阅读能力和基本写作能力。所以老师在进行具体的课堂教学时就应该时刻把握住自己教学的重难点，明确教学的方向和要求，要在教学内容的开展进程上充分遵循学生学习需求的发展序位，合理规划教学的开展。其次，在进行具体的教学内容时，老师要紧扣课文知识的重难点，提要全文的学习内容，有的放矢地进行语文的教学。在这个过程中，老师还必须充分注意到学生们的语文理解能力需求，要在讲习课文的内容时，注意课文中的优美段落，让学生们针对优美段落进行足够地赏析与临摹创作，这样才能够逐渐提高学生们的语文鉴赏与创作能力，才能够让他们深化对文章的理解程度。例如在学习课文《赵州桥》时，老师就要具体挖掘行文中的描述语句，让学生们在课堂学习时能够针对这些语句进行深化思考。如“有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠”这句话，老师就要在课堂教学中让学生们反复朗读这句精美的描写，让他们在朗读的同时在大脑里构思赵州桥桥墩的模样，如果有条件的话老师还应该准备ppt课件，让学生们浏览真实桥墩的照片，仔细比对文章中的描写，深化领悟作者描写的精妙之处，领悟“字”、“词”的精准与生动。通过这种重点突出式的教学方式，就可以让学生们的在课堂学习时针对语文学习的重点内容，有效地提升自己的语文能力。
二、科学地安排教学时间，规范课堂教学的进度
当下小学语文课堂教学的时间一般都是四十分钟左右，那么在这四十分钟左右的时间里如何有效地完成课本的教学输出，完成教学内涵的递进式要求，这就要求老师在备课阶段就要提前构思好课堂教学的进度问题，要充分利用课堂教学的每一分每一秒，杜绝出现拖堂这种影响学生学习兴趣的教学失误事件。老师要严格要求自己在具体的讲课时要明确教学的发展方向，要细化教学的表现，合理地实现教学衔接。从生理的角度而言，小学生们不可能保持四十分钟的学习集中度，那么老师就必须客观地认识到这种情况，就必须合理地安排教学进度，在学生集中度高的时候进行重难点的内容教学，集中度较低的时候进行趣味化的内容教学，激发他们的学习兴趣，这样就能够在有效的教学时间里，最大化地完成教学输出，保证语文教学的质量。
三、灵活化地表达教学，丰富教学的开展方式
兴趣是学生最好的老师，因此老师在进行小学语文教学时一定要考虑到学生们的学习兴趣，要能够通过教学来激发学生们的语文学习兴趣，引导他们进行深层次的语文学习，这就要求老师要积极改变传统型的语文教学理念，积极汲取当下最新的教学理念以及教学方法，摒弃固化的教学模式，让语文教学的方法变得多元化，让语文教学的内容变得更加趣味。在小学语文的教学中，主要任务就是培养学生们的听说读写能力，那么老师就可以针对具体的能力要求，将教学方法结合到具体的生活之中，选用多元化的教学方法吸引学生们的注意力，引导学生探究语文、学习语文、理解语文、掌握语文。比如，老师可以将教材的内容联系生活实际，通过生活化的话题来展开讨论，塑造特定的语文学习情境，充分引导学生进入到语文学习的氛围之中。老师还可以更新教学的表达方式，如可以积极应用“微课”教学模式、MOOC慕课教学模式，通过现代信息技术在课堂上播放音视频等相关内容，整合教学资源，形成立体化的趣味性教学，这样就能够最大程度地优化教学的开展方式与表达方式，让学生在愉悦轻松的课堂氛围之中充分进行语文学习，培育他们的语文综合素养。
四、客观地评估教学，不断完善教学的开展方式
要想让语文教学实现持续化的教学增长，老师就必须客观地完成教学的评估。教学不是一成不变的，教学理念与教学开展方式都会随着社会的发展而变化，因此老师想要让教学的效果保持在稳定的状态上就要定期反思教学，找到自己教学过程中不足的地方，然后立足于客观实际和学生们的学习需求，进行不断地探索与改善，提升自己的教学能力，强化自己的专业素养。只有做到这点才可以持续化地优化语文教学的质量，延伸教学的内涵。
五、结语
综上所述，就目前的小学语文教学现况而言，老师的教学方法仍是存在着很多问题，提升课堂的教学效率也是一件待解决的事情。随着课改的不断深化，对于老师教学的要求也是逐渐提高，因此老师一定要立足于客观实际，优化教学的规划，丰富教学的开展方式，并且做好课后的评估反思工作，这样才能够有效地提升小学生们的语文综合素养，提高小学语文的教学质量。
参考文献
[1]董想生.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].求知导刊，2016（9）：85-85.
[2]胡逐云.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].课外语文，2017（7）：13-13.