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在进行初中英语教学过程中，教师要想让学生更好学好英语，必须努力创设一个有效的英语课堂，让更多的学生在英语课堂中进行学习，帮助学生寻找更多学习过程中的捷径，才能让学生在学习过程中更好地投入到学习之中，也才能让学生在长期的学习过程中提升对英语学习的技巧，为此在实践教学过程中，教师应注意对有效课堂的创建。
1. 导入式教学，提高课堂教学效率
循循善诱，慢慢地对学生进行引导，以情景导入和实例导入应用到英语教学课堂中，不仅仅激发学生兴趣，使学生积极参加课堂活动，活跃课堂教学气氛，而且还使学生对自己日常的校园生活有一个反思，进一步促进了英语课堂教学效率的提高。
比如在讲到课文“School life”（译林苏教版初中英语八年级上册Unit 2）时，教师可以先询问大家是如何度过或者安排自己的校园生活以及周末闲暇时间的。教师：“How do you spend your time at school？”学生们纷纷开始谈论自己在校园的生活和周末生活。有的学生说：“I am very busy， I have to finish my homework every day.”有的学生说：“I not only study， but also do some sports， I think this arrangement can improve my learning efficiency.”这时候，学生的思维便随着教师导入式的教学方法开启了，积极讨论，交流彼此的意见和观点。在学生介绍完自己的校园生活后，教师也可以结合自己的实际情况，给学生们说一下自己的日常生活。在进行了一系列的导入活动后，教师便进入本课主题，带着学生一起学习课本中人物的“school life”，再看看巴西和美国人的校园生活。
2. 增强词汇趣味性，提高学生认知能力
在英语教学中，认知和熟悉词汇是最基本的功力。但是随着词汇量的增加和难度程度增大，学生对识记单词越来越难，这就迫切要求英语教师在教授单词的过程中，改变学生记忆单词的方法，增加词汇的趣味性，从而使学生更容易记忆词汇，不断提高学生的认知能力，最终提高英语课堂的高效性。
初中英语也算是一个初级阶段，所以教师还是应该先从学生最基本入门开始，在增强词汇趣味性方面，教师就可以在音节词汇着手。为此教师可以对同音节的英语词汇进行归类，例如在进行“Let’s celebrate！” （译林苏教版初中英语七年级上册Unit 5）一课，讲到词汇技巧时，教师就以音节教学生记忆单词。“play”（玩耍、比赛）、“say”（说）、“wait”（等待）、“rain”（下雨），这几个单词都是发/ei/的音，教师可以将他们几个归为一类，同时将他们编成顺口溜，“下雨天，说好的，要玩耍，却在苦苦等待”。类似这样的词汇还有“boy”（男孩）、“toy”（玩具）、“enjoy”（享受）、“toilet”（厕所）等。这种同音节归类，并将其编写成顺口溜，不仅能增强学生学习英语词汇的趣味性，而且还能使学生加深对词汇汉语意思的记忆，可谓是两全其美。
3. 语言与实际生活相结合，关注教学有效性
英语课堂教学和其他学科一样，教学的目的都是为了应用，因此要在英语教学中培养学生语言应用能力，注重课堂语言与实际生活紧密结合，让英语课堂回归现实生活，最终达到提高教学有效性的目的。
例如在学到“Good manners” （译林苏教版初中英语八年级下册）一课时，教师在给学生引读完课本中的“Good manners”后，开始对学生进行提问，主要是为了加强学生对语言的组织和应用，以及将英语课堂和现实生活联系起来。教师：“How do you develop good manners？”（你是如何养成良好的习惯的？）学生在思考一番之后，与现实生活联系起来，马上就有了答案，积极踊跃回答问题。甲学生说：“When we study or do some homework， we should keep quiet in the library.”（当我们在图书馆学习或者做作业时，应该保持安静。）乙学生说：“When we cross the road， we should obey traffic rules.”（当我们过马路时，应该遵守交通规则。）丙学生说：“We should not drop litter everywhere.”（我們不应该随地扔垃圾。）这种英语课堂教学方式，能够充分调动学生对生活的联系和结合，也能够锻炼学生的语言组织能力和表达能力，启发学生融入生活，感悟生活。
总之，随着英语越来越备受关注，教师应该加强对初中英语高效课堂的构建， 采取先进科学的教学方法和策略，不断进行探索创新，建立有效的英语教学课堂，从而激发学生学习英语的兴趣，提高课堂教学效率。通过英语教学与现实生活事例紧密结合起来，加强学生对英语语言的应用能力。在生活中学习英语，在英语教学中渗透生活。
（作者单位：江苏省如东县袁庄镇先民中学）
1. 导入式教学，提高课堂教学效率
循循善诱，慢慢地对学生进行引导，以情景导入和实例导入应用到英语教学课堂中，不仅仅激发学生兴趣，使学生积极参加课堂活动，活跃课堂教学气氛，而且还使学生对自己日常的校园生活有一个反思，进一步促进了英语课堂教学效率的提高。
比如在讲到课文“School life”（译林苏教版初中英语八年级上册Unit 2）时，教师可以先询问大家是如何度过或者安排自己的校园生活以及周末闲暇时间的。教师：“How do you spend your time at school？”学生们纷纷开始谈论自己在校园的生活和周末生活。有的学生说：“I am very busy， I have to finish my homework every day.”有的学生说：“I not only study， but also do some sports， I think this arrangement can improve my learning efficiency.”这时候，学生的思维便随着教师导入式的教学方法开启了，积极讨论，交流彼此的意见和观点。在学生介绍完自己的校园生活后，教师也可以结合自己的实际情况，给学生们说一下自己的日常生活。在进行了一系列的导入活动后，教师便进入本课主题，带着学生一起学习课本中人物的“school life”，再看看巴西和美国人的校园生活。
2. 增强词汇趣味性，提高学生认知能力
在英语教学中，认知和熟悉词汇是最基本的功力。但是随着词汇量的增加和难度程度增大，学生对识记单词越来越难，这就迫切要求英语教师在教授单词的过程中，改变学生记忆单词的方法，增加词汇的趣味性，从而使学生更容易记忆词汇，不断提高学生的认知能力，最终提高英语课堂的高效性。
初中英语也算是一个初级阶段，所以教师还是应该先从学生最基本入门开始，在增强词汇趣味性方面，教师就可以在音节词汇着手。为此教师可以对同音节的英语词汇进行归类，例如在进行“Let’s celebrate！” （译林苏教版初中英语七年级上册Unit 5）一课，讲到词汇技巧时，教师就以音节教学生记忆单词。“play”（玩耍、比赛）、“say”（说）、“wait”（等待）、“rain”（下雨），这几个单词都是发/ei/的音，教师可以将他们几个归为一类，同时将他们编成顺口溜，“下雨天，说好的，要玩耍，却在苦苦等待”。类似这样的词汇还有“boy”（男孩）、“toy”（玩具）、“enjoy”（享受）、“toilet”（厕所）等。这种同音节归类，并将其编写成顺口溜，不仅能增强学生学习英语词汇的趣味性，而且还能使学生加深对词汇汉语意思的记忆，可谓是两全其美。
3. 语言与实际生活相结合，关注教学有效性
英语课堂教学和其他学科一样，教学的目的都是为了应用，因此要在英语教学中培养学生语言应用能力，注重课堂语言与实际生活紧密结合，让英语课堂回归现实生活，最终达到提高教学有效性的目的。
例如在学到“Good manners” （译林苏教版初中英语八年级下册）一课时，教师在给学生引读完课本中的“Good manners”后，开始对学生进行提问，主要是为了加强学生对语言的组织和应用，以及将英语课堂和现实生活联系起来。教师：“How do you develop good manners？”（你是如何养成良好的习惯的？）学生在思考一番之后，与现实生活联系起来，马上就有了答案，积极踊跃回答问题。甲学生说：“When we study or do some homework， we should keep quiet in the library.”（当我们在图书馆学习或者做作业时，应该保持安静。）乙学生说：“When we cross the road， we should obey traffic rules.”（当我们过马路时，应该遵守交通规则。）丙学生说：“We should not drop litter everywhere.”（我們不应该随地扔垃圾。）这种英语课堂教学方式，能够充分调动学生对生活的联系和结合，也能够锻炼学生的语言组织能力和表达能力，启发学生融入生活，感悟生活。
总之，随着英语越来越备受关注，教师应该加强对初中英语高效课堂的构建， 采取先进科学的教学方法和策略，不断进行探索创新，建立有效的英语教学课堂，从而激发学生学习英语的兴趣，提高课堂教学效率。通过英语教学与现实生活事例紧密结合起来，加强学生对英语语言的应用能力。在生活中学习英语，在英语教学中渗透生活。
（作者单位：江苏省如东县袁庄镇先民中学）