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为探索教师个体对Web2.0技术的认同、接受、采纳是否能直接影响着Web2.0技术在教学中被合理应用并有效发挥作用,在TAM模型的基础上,增加教师自我效能感作为外部因素,构建教师Web2.0技术接受模型,并对新建模型进行修正,研究发现：（1）教师对Web2.0技术的接受行为受到来自人和技术两方面因素的交互影响;（2）在实践工作中,应认识到教师与Web2.0技术之间由＂突发—适应—接受—日常化—内化＂所构成的生态过程;（3）可以尝试通过优化教师自我效能的方法达到激发和维持其使用Web2.0技术的目的。