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摘 要：在内地新疆中职学生中广泛开展“四个认同”教育，不仅是对内地新疆中职班学生思想政治教育提出的要求，更是维护新疆社会稳定和实现长治久安的需要。本文通过对绍兴市职教中心内地新疆中职班“四个认同”教育现状的调查分析，从师资队伍、宣传报道、校园文化等方面就如何更好地开展“四个认同”教育进行了探讨。
关键词：内地新疆中职学生 “四个认同”教育 实践 思考
新疆位于我国西部边陲，因其特殊的地缘与社会人文环境，始终处于民族分裂斗争的最前沿。当前，“一带一路”战略为新疆带来了重大发展机遇。但是境内外的民族分裂主义与国外敌对势力却遥相呼应，通过各种手段和途径，加紧对新疆的渗透和破坏，教育领域又是其渗透的重点领域。内地新疆中职学生是实现新疆长治久安的生力军，也是民族分裂势力争夺的对象，他们的政治立场如何，直接关系到祖国统一和民族团结，关系到新疆的社会稳定和长治久安，这也决定了在内地新疆中职班（简称内职班）中开展“四个认同”教育具有特殊意义。笔者拟以绍兴市职教中心内职班为例，以期通过对内职班学生“四个认同”情况的调查研究，探讨强化内职班学生“四个认同”教育的对策，以此提高内职班学生的“四个认同”意识。
一、“四个认同”的内涵
“四个认同”即对伟大祖国的认同、对中华民族的认同、对中华文化的认同、对中国特色社会主义道路的认同。“四个认同”有着丰富而深刻的内涵，是对马克思主义“五观”教育的具体化。
1.对伟大祖国的认同
要深刻认识到，中国自古以来就是一个统一的多民族国家，各民族共同缔造了伟大的祖国，共同捍卫了祖国的统一。维护国家统一和民族大团结是祖国的最高利益所在，也是各族人民的根本利益所在。
2.对中华民族的认同
要深刻认识到，中华民族是我国56个民族相互依存、共同发展凝聚而成的，56个民族都是中华民族大家庭中不可分离的一员，都和这个大家庭血脉相连、休戚与共。只有中华民族繁荣昌盛，各民族的权利和发展才能得到保证，各民族才有美好的未来。
3.对中华文化的认同
要深刻认识到，我们伟大的祖国是一个有着悠久历史的文明古国，在历史发展的长河中，勤劳、智慧、勇敢的中华民族创造了博大精深、源远流长的一体多元的中华文化，各民族都为创造和发展中华文化做出了贡献。
4.对中国特色社会主义道路的认同
要深刻认识到，坚持走中国特色社会主义道路是中国共产党人的坚定信念，是中国历史发展的必然趋势，是中国各民族的必然选择，也是实现各民族共同繁荣发展的必由之路，这已成为各族人民的共识。
二、内职班开展“四个认同”教育的意义
习近平在第二次中央新疆工作座谈会上强调，要增强各族群众对伟大祖国的认同、对中华民族的认同、对中华文化的认同、对中国特色社会主义道路的认同。近期以来，境内外“三股势力”加紧了对内地新疆学生思想上的渗透、行为上的诱导。因此，加强对内职班学生的“四个认同”教育具有十分重要的现实意义和长远的历史意义。
1.“四个认同”教育是开展民族团结教育的重要内容
习近平指出，新疆的问题最长远的还是民族团结问题。强化“四个认同”，是构建和谐民族关系、维护民族团结的重要心理基础，是新形势下民族团结教育内容的准确定位，是民族团结教育工作的深化。对内职班学生开展增强“四个认同”意识的教育，可以使学生牢固树立新疆是祖国不可分割的一部分和“汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、少数民族之间也相互离不开”思想，以自己的实际行动传播民族团结正能量，弘扬民族团结主旋律。
2.“四个认同”教育是抵御敌对势力向校园渗透的客观需要
新疆特殊的地理位置决定了新疆的地缘政治环境十分复杂，在西方敌对势力的支持和纵容下，“三股势力”加紧对新疆的分裂和破坏，并把内地新疆学生作为渗透和争取的重要对象。他们通过出版书刊、制售音像制品和利用互联网等多种手段，煽动拉拢不明事实真相、思想立场不够坚定的学生，扰乱其思想和价值观，导致部分学生对“四个认同”认识不足，缺乏认同甚至不予认同。如果任其发展，我们维护民族团结和祖国统一就将失去广泛的社会心理基础，并直接影响内地新疆班的和谐稳定和新疆社会的长治久安。因此，通过开展扎实有效的“四个认同”教育，既是抵御和防范敌对势力向校园渗透的客观需要，更是充分发挥社会主义意识形态功能的必然要求。
3.“四个认同”教育是实现内职班学生培养目标的根本保证
内职班办班目标是：“把内地新疆中职班办成宣传党的民族政策、增进民族团结、维护新疆发展稳定的坚强阵地；培养一批坚决拥护中国共产党领导、热爱伟大祖国、坚持社会主义制度、维护祖国统一的有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体全面发展的具有较强就业能力的高素质劳动者和技能型人才。”可见，只有加强对学生的“四个认同”教育，才能为建设团结和谐、繁荣富裕、文明进步的社会主义新疆培养更多的优秀人才，才能保证内职班学生培养目标的实现。
4.“四个认同”教育是促进内职班学生健康成长的有效举措
多民族是内职班的一大特色，其中少数民族学生占80%以上，而大部分少数民族学生都是在本民族文化和社会环境中成长起来的，本民族的文化和宗教对他们的影响较深。随着“一带一路”战略的深入，内地和新疆之间、各民族之间的交往与合作日益频繁，如何处理好本民族文化和主流文化的关系是内职班学生特别是少数民族学生所面临的一个现实问题。在内职班中开展“四个认同”教育有利于引导各民族学生正确认识中华民族文化“一体多元”的基本特征，有利于学生将“四个认同”的核心内容内化到自己的思想、情感和行动中，从而以健康的心态积极融入主流文化，与不同文化背景下的人们和谐相处，在实现新疆的跨越式发展和长治久安进程中，实现自己的美好未来。 三、内职班“四个认同”教育现状及分析
1.调研基本情况
为全面了解内职班“四个认同”教育的现状，笔者对绍兴市职教中心内职班学生进行了问卷调查，问卷调查以班级为单位，以无记名自填式方式进行，当场收卷。共发放问卷113份，涉及在校的一、二年级学生，考察受访学生的民族分布，近80%为少数民族学生，其中维吾尔族占49.6%。具体分布如图所示。
2.现状及分析
笔者学校自2011年开设内职班以来，非常重视马克思主义“五观”“四个认同”“三个离不开”教育，在教育实践中也取得了较好的成效。从调查结果来看，绝大多数学生认为在内职班中开展“四个认同”教育是十分必要的。在被调查学生中，选择“四个认同”教育“对新疆的和谐稳定、民族团结意义重大而深远”的占80%，选择“对新疆的和谐稳定、民族团结意义不大”的占7%，选择“不清楚”的占13%。但当问及你对本校开展的“四个认同”宣传教育活动的满意度时，只有56%的学生选择了非常满意，可见“四个认同”宣传教育活动还需进一步完善和提高。
（1）对伟大祖国的认同。调查表明，各民族学生对伟大祖国的认同度均比较高。对于“中国自古以来就是一个统一的多民族国家”的问题，有81%的学生选择符合自己的想法；对于“维护祖国统一和各民族大团结是各民族的根本利益所在”的问题，有82%的学生选择符合自己的想法；对于“当中华民族受到外敌入侵时每位中国人都应奋起反抗”的问题，选择“符合”的学生达87%，见表1。
（2）对中华民族的认同。调查表明，绝大多数学生都认同自己是中华民族大家庭中的一员，但对“民汉同住”和“不同民族同学交往”的意愿还不够高。对于“自己是本民族的一员，更是中华民族的一员”的问题，有85%的学生认为符合自己的想法；对于“学校实行民汉同住有利于各民族学生之间的融合”和“在日常生活中更愿意和本民族的同学交往”的问题，选择“符合”的分别占59%和52%，见表2。
（3）对中华文化的认同。据调查，对于“中华文化是丰富多彩、博大精深的民族文化”的问题，有83%的学生认为与自己的想法符合；对于“各民族文化相互交融、相互促进，都为创造和发展中华文化做出了贡献”的问题，选择“符合”的占76%，表明绝大多数学生对中华文化是认同的。但对于“学校为古尔邦节、春节开展的活动我都喜欢”的问题，只有70%的学生选择“符合”，说明活动的内容及形式还有待创新，见表3。
（4）对中国特色社会主义道路的认同。对中国特色社会主义道路的认同程度，直接影响着内职班学生对祖国前途与发展的信心。
表4中，对于“对建设有中国特色社会主义道路的前途我充满信心”“走中国特色社会主义道路可以使我国国富民强”和“‘一带一路’战略给新疆带来了新的难得发展机遇，必将惠及新疆各族人民”这三个问题，占70%以上的学生选择符合自己的想法。可见，绝大部分学生对中国特色社会主义道路是认同的。
四、内职班“四个认同”教育实践与思考
1.加强教师队伍建设，促进教育质量提升
要把“四个认同”教育真正落到实处，除了领导重视之外，还需要建立一支政治敏感性强、立场坚定、有较高理论水平和业务能力的高素质教师队伍。他们既要有教育学、心理学的知识，又要时刻关注新疆经济与社会发展的新形势。因此，要严把“进口关”，要将政治素质强、业务水平高的教师选拔到新疆班工作。笔者学校十分重视新疆班的师资队伍建设，现党员教师占47%，2013年还从新疆特招两位维吾尔语专业应届高校毕业生，担任新疆班的双语老师。要加强教师培训，提高教师对政策的理解和把握能力、对学生思想的洞察能力、对学生活动的掌控能力、对突发事件的应对能力。要以教科研为载体，积极鼓励教师开展对“四个认同”教育创新途径的探索。
2.注重正面宣传报道，发挥舆论导向作用
聚集暖新闻，传递正能量。充分发挥正面宣传报道的作用，把握正确的舆论导向，为推动 “四个认同”教育工作的开展提供强有力的思想保障和舆论支持。要及时真实地报道发生在我们身边的人和事，例如笔者学校2012新疆班学生杨潇在运动中不慎左脚骨折，给上课、吃饭、上厕所等日常生活带来了许多困难，叶尔勒克·沙塔那提等同学主动承担起每天照顾他的任务，以自己的行动诠释了民族团结精神，校园网以《同学亲，民族情》为题及时进行了报道。
3.完善教育教学内容，创新教育方式方法
内地办班学校承担着为新疆培养高素质劳动者和技能型人才的职责，因此必须以立德树人为根本目标，将“四个认同”渗透到各教育教学内容中。笔者学校开设了《新疆三史》《中国最美的100个地方》《书法》等课程。语言是民族的重要构成特征和文化的载体，语言上的相同有利于民族的团结和凝聚。因此，加强少数民族学生的认同教育，汉语教学是基础。为提高民族学生的汉语水平，学校专设普通话课，并组织学生参加国家普通话测试。针对新疆学生的特点，教师应改变传统的教育方式，坚持显性与隐性教育相结合的教育方法，不断提高“四个认同”教育的实效。
4.健全宿舍管理制度，着力推进民汉同住
民汉同住是指少数民族学生与汉族学生共同居住在同一个宿舍，一起学习和生活。有数据显示，朋友中的民族成分对学生“四个认同”影响较大，汉族朋友多的学生“四个认同”认同度最高。因此，加大民汉同住的实施力度，能为民汉学生提供交流平台，有利于增进民汉学生的了解、信任和感情，有利于学生感受祖国大家庭的温暖，有利于他们“四个认同”意识的提高。要健全宿舍的各项管理制度，重视寝室文化，营造和谐氛围。对民汉同住的宿舍，要在文明寝室等的评选方面给予适当的优待。
5.建设良好校园文化，实现教育润物无声
校园文化环境是深层次影响学生思想、观念、行为的关键因素。笔者学校高度重视校园文化建设，“学会做人、学会学习、学会感恩、学会文明”“国是大中国，家是一个家”等精神文化载体增强了新疆学子的凝聚力和向心力。晨读课本《三字经》《弟子规》《我的祖国》等都对学生起到了很好的教育效果。在文化环境方面，走廊上的名人名言、教室内的中国结、窗花和对联无不对学生产生着潜移默化的影响。德育活动是德育工作的有效载体，笔者学校通过多样化、特色化的活动不断挖掘德育潜能，提高学生的文化素养，增进民汉学生的交流。“包饺子”“吃汤圆”“放风筝”等活动，使学生切身感受到祖国大家庭的关怀、中华文化的丰富多彩。每周的升旗仪式、主题班会，每天的德育讲话、《新闻联播》，培养了学生的爱国主义情感，提升了学生的自信心，激发了学生关心国家大事的热情，使“四个认同”意识扎根心田。
参考文献：
[1]田志国.新疆高校大学生“四个认同”教育研究[D].喀什师范学院，2013.
[2]新疆维吾尔自治区党委宣传部编.“四个认同”读本[M].乌鲁木齐：新疆人民出版社，2004.
[3]习近平.在第二次中央新疆工作座谈会上讲话[N].人民日报，2014-05-30.
[4]石平.深入开展“四个认同”教育筑牢新疆长治久安根基[J].求是，2014（14）.
（作者单位：绍兴市职业教育中心、绍兴市技工学校）
关键词：内地新疆中职学生 “四个认同”教育 实践 思考
新疆位于我国西部边陲，因其特殊的地缘与社会人文环境，始终处于民族分裂斗争的最前沿。当前，“一带一路”战略为新疆带来了重大发展机遇。但是境内外的民族分裂主义与国外敌对势力却遥相呼应，通过各种手段和途径，加紧对新疆的渗透和破坏，教育领域又是其渗透的重点领域。内地新疆中职学生是实现新疆长治久安的生力军，也是民族分裂势力争夺的对象，他们的政治立场如何，直接关系到祖国统一和民族团结，关系到新疆的社会稳定和长治久安，这也决定了在内地新疆中职班（简称内职班）中开展“四个认同”教育具有特殊意义。笔者拟以绍兴市职教中心内职班为例，以期通过对内职班学生“四个认同”情况的调查研究，探讨强化内职班学生“四个认同”教育的对策，以此提高内职班学生的“四个认同”意识。
一、“四个认同”的内涵
“四个认同”即对伟大祖国的认同、对中华民族的认同、对中华文化的认同、对中国特色社会主义道路的认同。“四个认同”有着丰富而深刻的内涵，是对马克思主义“五观”教育的具体化。
1.对伟大祖国的认同
要深刻认识到，中国自古以来就是一个统一的多民族国家，各民族共同缔造了伟大的祖国，共同捍卫了祖国的统一。维护国家统一和民族大团结是祖国的最高利益所在，也是各族人民的根本利益所在。
2.对中华民族的认同
要深刻认识到，中华民族是我国56个民族相互依存、共同发展凝聚而成的，56个民族都是中华民族大家庭中不可分离的一员，都和这个大家庭血脉相连、休戚与共。只有中华民族繁荣昌盛，各民族的权利和发展才能得到保证，各民族才有美好的未来。
3.对中华文化的认同
要深刻认识到，我们伟大的祖国是一个有着悠久历史的文明古国，在历史发展的长河中，勤劳、智慧、勇敢的中华民族创造了博大精深、源远流长的一体多元的中华文化，各民族都为创造和发展中华文化做出了贡献。
4.对中国特色社会主义道路的认同
要深刻认识到，坚持走中国特色社会主义道路是中国共产党人的坚定信念，是中国历史发展的必然趋势，是中国各民族的必然选择，也是实现各民族共同繁荣发展的必由之路，这已成为各族人民的共识。
二、内职班开展“四个认同”教育的意义
习近平在第二次中央新疆工作座谈会上强调，要增强各族群众对伟大祖国的认同、对中华民族的认同、对中华文化的认同、对中国特色社会主义道路的认同。近期以来，境内外“三股势力”加紧了对内地新疆学生思想上的渗透、行为上的诱导。因此，加强对内职班学生的“四个认同”教育具有十分重要的现实意义和长远的历史意义。
1.“四个认同”教育是开展民族团结教育的重要内容
习近平指出，新疆的问题最长远的还是民族团结问题。强化“四个认同”，是构建和谐民族关系、维护民族团结的重要心理基础，是新形势下民族团结教育内容的准确定位，是民族团结教育工作的深化。对内职班学生开展增强“四个认同”意识的教育，可以使学生牢固树立新疆是祖国不可分割的一部分和“汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、少数民族之间也相互离不开”思想，以自己的实际行动传播民族团结正能量，弘扬民族团结主旋律。
2.“四个认同”教育是抵御敌对势力向校园渗透的客观需要
新疆特殊的地理位置决定了新疆的地缘政治环境十分复杂，在西方敌对势力的支持和纵容下，“三股势力”加紧对新疆的分裂和破坏，并把内地新疆学生作为渗透和争取的重要对象。他们通过出版书刊、制售音像制品和利用互联网等多种手段，煽动拉拢不明事实真相、思想立场不够坚定的学生，扰乱其思想和价值观，导致部分学生对“四个认同”认识不足，缺乏认同甚至不予认同。如果任其发展，我们维护民族团结和祖国统一就将失去广泛的社会心理基础，并直接影响内地新疆班的和谐稳定和新疆社会的长治久安。因此，通过开展扎实有效的“四个认同”教育，既是抵御和防范敌对势力向校园渗透的客观需要，更是充分发挥社会主义意识形态功能的必然要求。
3.“四个认同”教育是实现内职班学生培养目标的根本保证
内职班办班目标是：“把内地新疆中职班办成宣传党的民族政策、增进民族团结、维护新疆发展稳定的坚强阵地；培养一批坚决拥护中国共产党领导、热爱伟大祖国、坚持社会主义制度、维护祖国统一的有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体全面发展的具有较强就业能力的高素质劳动者和技能型人才。”可见，只有加强对学生的“四个认同”教育，才能为建设团结和谐、繁荣富裕、文明进步的社会主义新疆培养更多的优秀人才，才能保证内职班学生培养目标的实现。
4.“四个认同”教育是促进内职班学生健康成长的有效举措
多民族是内职班的一大特色，其中少数民族学生占80%以上，而大部分少数民族学生都是在本民族文化和社会环境中成长起来的，本民族的文化和宗教对他们的影响较深。随着“一带一路”战略的深入，内地和新疆之间、各民族之间的交往与合作日益频繁，如何处理好本民族文化和主流文化的关系是内职班学生特别是少数民族学生所面临的一个现实问题。在内职班中开展“四个认同”教育有利于引导各民族学生正确认识中华民族文化“一体多元”的基本特征，有利于学生将“四个认同”的核心内容内化到自己的思想、情感和行动中，从而以健康的心态积极融入主流文化，与不同文化背景下的人们和谐相处，在实现新疆的跨越式发展和长治久安进程中，实现自己的美好未来。 三、内职班“四个认同”教育现状及分析
1.调研基本情况
为全面了解内职班“四个认同”教育的现状，笔者对绍兴市职教中心内职班学生进行了问卷调查，问卷调查以班级为单位，以无记名自填式方式进行，当场收卷。共发放问卷113份，涉及在校的一、二年级学生，考察受访学生的民族分布，近80%为少数民族学生，其中维吾尔族占49.6%。具体分布如图所示。
2.现状及分析
笔者学校自2011年开设内职班以来，非常重视马克思主义“五观”“四个认同”“三个离不开”教育，在教育实践中也取得了较好的成效。从调查结果来看，绝大多数学生认为在内职班中开展“四个认同”教育是十分必要的。在被调查学生中，选择“四个认同”教育“对新疆的和谐稳定、民族团结意义重大而深远”的占80%，选择“对新疆的和谐稳定、民族团结意义不大”的占7%，选择“不清楚”的占13%。但当问及你对本校开展的“四个认同”宣传教育活动的满意度时，只有56%的学生选择了非常满意，可见“四个认同”宣传教育活动还需进一步完善和提高。
（1）对伟大祖国的认同。调查表明，各民族学生对伟大祖国的认同度均比较高。对于“中国自古以来就是一个统一的多民族国家”的问题，有81%的学生选择符合自己的想法；对于“维护祖国统一和各民族大团结是各民族的根本利益所在”的问题，有82%的学生选择符合自己的想法；对于“当中华民族受到外敌入侵时每位中国人都应奋起反抗”的问题，选择“符合”的学生达87%，见表1。
（2）对中华民族的认同。调查表明，绝大多数学生都认同自己是中华民族大家庭中的一员，但对“民汉同住”和“不同民族同学交往”的意愿还不够高。对于“自己是本民族的一员，更是中华民族的一员”的问题，有85%的学生认为符合自己的想法；对于“学校实行民汉同住有利于各民族学生之间的融合”和“在日常生活中更愿意和本民族的同学交往”的问题，选择“符合”的分别占59%和52%，见表2。
（3）对中华文化的认同。据调查，对于“中华文化是丰富多彩、博大精深的民族文化”的问题，有83%的学生认为与自己的想法符合；对于“各民族文化相互交融、相互促进，都为创造和发展中华文化做出了贡献”的问题，选择“符合”的占76%，表明绝大多数学生对中华文化是认同的。但对于“学校为古尔邦节、春节开展的活动我都喜欢”的问题，只有70%的学生选择“符合”，说明活动的内容及形式还有待创新，见表3。
（4）对中国特色社会主义道路的认同。对中国特色社会主义道路的认同程度，直接影响着内职班学生对祖国前途与发展的信心。
表4中，对于“对建设有中国特色社会主义道路的前途我充满信心”“走中国特色社会主义道路可以使我国国富民强”和“‘一带一路’战略给新疆带来了新的难得发展机遇，必将惠及新疆各族人民”这三个问题，占70%以上的学生选择符合自己的想法。可见，绝大部分学生对中国特色社会主义道路是认同的。
四、内职班“四个认同”教育实践与思考
1.加强教师队伍建设，促进教育质量提升
要把“四个认同”教育真正落到实处，除了领导重视之外，还需要建立一支政治敏感性强、立场坚定、有较高理论水平和业务能力的高素质教师队伍。他们既要有教育学、心理学的知识，又要时刻关注新疆经济与社会发展的新形势。因此，要严把“进口关”，要将政治素质强、业务水平高的教师选拔到新疆班工作。笔者学校十分重视新疆班的师资队伍建设，现党员教师占47%，2013年还从新疆特招两位维吾尔语专业应届高校毕业生，担任新疆班的双语老师。要加强教师培训，提高教师对政策的理解和把握能力、对学生思想的洞察能力、对学生活动的掌控能力、对突发事件的应对能力。要以教科研为载体，积极鼓励教师开展对“四个认同”教育创新途径的探索。
2.注重正面宣传报道，发挥舆论导向作用
聚集暖新闻，传递正能量。充分发挥正面宣传报道的作用，把握正确的舆论导向，为推动 “四个认同”教育工作的开展提供强有力的思想保障和舆论支持。要及时真实地报道发生在我们身边的人和事，例如笔者学校2012新疆班学生杨潇在运动中不慎左脚骨折，给上课、吃饭、上厕所等日常生活带来了许多困难，叶尔勒克·沙塔那提等同学主动承担起每天照顾他的任务，以自己的行动诠释了民族团结精神，校园网以《同学亲，民族情》为题及时进行了报道。
3.完善教育教学内容，创新教育方式方法
内地办班学校承担着为新疆培养高素质劳动者和技能型人才的职责，因此必须以立德树人为根本目标，将“四个认同”渗透到各教育教学内容中。笔者学校开设了《新疆三史》《中国最美的100个地方》《书法》等课程。语言是民族的重要构成特征和文化的载体，语言上的相同有利于民族的团结和凝聚。因此，加强少数民族学生的认同教育，汉语教学是基础。为提高民族学生的汉语水平，学校专设普通话课，并组织学生参加国家普通话测试。针对新疆学生的特点，教师应改变传统的教育方式，坚持显性与隐性教育相结合的教育方法，不断提高“四个认同”教育的实效。
4.健全宿舍管理制度，着力推进民汉同住
民汉同住是指少数民族学生与汉族学生共同居住在同一个宿舍，一起学习和生活。有数据显示，朋友中的民族成分对学生“四个认同”影响较大，汉族朋友多的学生“四个认同”认同度最高。因此，加大民汉同住的实施力度，能为民汉学生提供交流平台，有利于增进民汉学生的了解、信任和感情，有利于学生感受祖国大家庭的温暖，有利于他们“四个认同”意识的提高。要健全宿舍的各项管理制度，重视寝室文化，营造和谐氛围。对民汉同住的宿舍，要在文明寝室等的评选方面给予适当的优待。
5.建设良好校园文化，实现教育润物无声
校园文化环境是深层次影响学生思想、观念、行为的关键因素。笔者学校高度重视校园文化建设，“学会做人、学会学习、学会感恩、学会文明”“国是大中国，家是一个家”等精神文化载体增强了新疆学子的凝聚力和向心力。晨读课本《三字经》《弟子规》《我的祖国》等都对学生起到了很好的教育效果。在文化环境方面，走廊上的名人名言、教室内的中国结、窗花和对联无不对学生产生着潜移默化的影响。德育活动是德育工作的有效载体，笔者学校通过多样化、特色化的活动不断挖掘德育潜能，提高学生的文化素养，增进民汉学生的交流。“包饺子”“吃汤圆”“放风筝”等活动，使学生切身感受到祖国大家庭的关怀、中华文化的丰富多彩。每周的升旗仪式、主题班会，每天的德育讲话、《新闻联播》，培养了学生的爱国主义情感，提升了学生的自信心，激发了学生关心国家大事的热情，使“四个认同”意识扎根心田。
参考文献：
[1]田志国.新疆高校大学生“四个认同”教育研究[D].喀什师范学院，2013.
[2]新疆维吾尔自治区党委宣传部编.“四个认同”读本[M].乌鲁木齐：新疆人民出版社，2004.
[3]习近平.在第二次中央新疆工作座谈会上讲话[N].人民日报，2014-05-30.
[4]石平.深入开展“四个认同”教育筑牢新疆长治久安根基[J].求是，2014（14）.
（作者单位：绍兴市职业教育中心、绍兴市技工学校）