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【摘要】运用“十字”教学法创建高效课堂是经过多年实践检验的高效教学方法。“十字”教学法根据学生的认知规律，按照预习、读书、议论、讲解、练习的步骤，循序渐进地在充分调动学生主观能动性的过程中，让学生不但学到知识，更重要的是掌握了学习方法，为终身学习、终身发展奠定了基础。
【关键词】“十字”教学法 高效课堂
“运用‘十字’教学法，创建高效课堂”是我校校本课题实验研究的核心。经过10年努力，从实践和理论方面取得了丰硕成果。“十字”教学法成了我校“科研兴校”的科学支柱，使学校逐步形成了独具特色的品牌名校。2012年6月15日我们申报的《实施“十字”教学法 创建高效课堂的研究》的科研课题，被批准为国家教育部《校本科研引领和促进基础教育质量提升研究》的子课题。以此为契机，我们新世纪学校的教师，要加大力度，继续研究实施“十字”教学法，不断提高课堂教学水平。
一、“十字”教学法的实施
1、认真备课：认真研究课程标准，吃透教材是搞好高效课堂教学设计的前提；了解学生思想、能力、水平和真正难度，从实际出发，是搞好高效课堂教学设计的关键，掌握“十字”教学法的实质，灵活运用，才能收到好的效果。因此，要潜心钻研教材，细心了解学生，认真研究教法，切实备好课。
2、精心设计教学案：教学案犹如建筑施工的设计蓝图，是课堂实施指导计划。要提高教学效率，就必须在认真备课的基础上，精心设计好学期教学计划、单元（章节、课题）教学计划和课时教学计划，写好高效课堂“十字”教学法教学案。
3、认真实施、总结、提高：参考高效课堂“十字”教学法教学评价标准，依据教学案，认真上好每节课，课后写好教学后记，认真总结，不断提高。在运用“十字”教学法，创建高效课堂方面，要有新突破，在实践和理论方面取得新成果。
二、创建“十字”教学法高效课堂
（一）引入要快
引入的方法：故事引入、实验导入、多媒体引入、开门见山等方法。注意的问题：引入要干脆、利落，不拖泥带水，激发学习兴趣，集中全体学生的注意力，瞬时调整最佳学习状态。创设的情境和课题内容要密切相关。
（二）目标明确
教学目标体现三维目标即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。在知识与技能传授的同时，特别注重过程与方法、情感态度与价值观。并把它们放在首位。在情感态度与价值观中渗透思想品德和新世纪精神。思想品德的主要内容：“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法制、爱国、敬业、诚信、友善”社会主义核心价值观。新世纪精神为：“爱国爱校，敬业奉献；文明诚信，和谐友善；热爱生活，克勤克俭；勤奋学习，拼搏向上；强心健体，克难奋进；十字品牌，改革创新”。
以上课题引入和目标展示两项所需时间为3分钟左右。
（三）高效“十字”
1、预习——定向自达
教师在认真研究课程标准、教材和学生学习水平之后，编拟出预习提纲，提出问题性目标，让学生带着问题借助工具书和有关资料预先学习课本内容，扫除文字障碍，感知教材，尽力试解疑难，找出不懂的问题，为上课做好充分准备。预习可分为：（1）学期预习。（2）章节预习。（3）课前预习。（4）课上预习。组织学生课上利用十分钟左右时间与读书结合进行。预习根据实际做到课内、课外结合，同时注意适量、适度，就不致于给学生造成过重的负担，保证学生生动活泼的学习。
2、读书——指导助达
这里的读书，主要指课堂上学生在教师指导下读书。为了使读书活动更有针对性，教师要采用提问等方式，收集预习信息，诊断学情，了解学生问题所在。根据教学需要，教师或出些思考题让学生在读书中思考，或布置些接近实现教学目标的题目让学生在读书过程中完成。以加深对教材内容的了解。同时，鼓励学生发现一些新问题，准备参加议论。组织不同形式的读书，可防止学生产生单调乏味的情绪，以提高读书兴趣和读书效率。根据教学的实际需要，常采用让学生默读、领读、范读、分组读、自由朗读、全班齐读等多种读书形式。读书时间为10分钟左右。
3、议论——相互启达
在读书的基础上由学生主动提出问题，讨论问题。在适当时机，教师可提出一些稍有难度的问题，创设思维情境，引发学生各抒已见，展开议论或辩论，激发学生浓厚的学习兴趣、强烈的创造动因和表达欲望，使其认识发生飞跃。这种议论使原来“教师讲——学生听”的单向信息传递变成师生之间的纵向交流与学生之间的横向交流，可以收到互相影响、互相启发和互相补充的效果。同时，一些难度较大并且通过议论仍不能解决的问题，又使得学生渴求教师给以解答。议论的形式为小组进行议论，小组人员以4-6人为为宜，组长主持，人人发言，交流读书试练情况；对不会有一定难度的问题，“兵交兵”研讨。这种形式比较灵活，每个学生都有发言的机会，他比较适合议论中心议题多，难度较小的问题。议论时间为5分钟左右。
4、讲解——作结促达
通常讲解那些学生通过读书、议论仍然不懂的东西。讲解要贯穿整个课堂教学过程，如预习、读书、议论、练习各环节中的启发、引导、过渡、衔接和评价等，主要是点拨和解惑。当学生在议论中欲求明白而不得、想说清楚却不能的时候，教师若给以“搭桥辅路”，使学生豁然开朗、顿时醒悟的话，将给学生留下深刻的印象。同时，教师还要注意作小结、讲规律，教给学生清晰的概念和科学的思维方法，让学生掌握学习规律。讲解时间为15分钟左右。
5、练习——全面竣达
練习就是抓落实，这是巩固知识和运用所学知识解决问题的过程。在这一过程中，教师要精心设计练习题，使练习的内容既符合课程标准和教科书的要求，又具有典型性，以便能够举一反三，触类旁通。在练习过程中，教师要及时收集反馈信息，根据需要采取有效措施对学生学习中的偏差和失误进行矫正和补救，直到学生全部达标。练习题的设计要典型、适量、适度、有达标题、拓展题、创新题。学生独立完成，完成后教师要统计达标率，后进生达标，中等生提高，优等生冒尖。同时，布置下节预习任务。练习时间为12分钟左右。
【参考文献】
[1]贾福臣“十字”教学法的实践与研究（J）中国教育学刊1996-02-25（32-33）
[2]叶万祯课堂教学模式初探 《中小学教材教学》1999-1-2期
【关键词】“十字”教学法 高效课堂
“运用‘十字’教学法，创建高效课堂”是我校校本课题实验研究的核心。经过10年努力，从实践和理论方面取得了丰硕成果。“十字”教学法成了我校“科研兴校”的科学支柱，使学校逐步形成了独具特色的品牌名校。2012年6月15日我们申报的《实施“十字”教学法 创建高效课堂的研究》的科研课题，被批准为国家教育部《校本科研引领和促进基础教育质量提升研究》的子课题。以此为契机，我们新世纪学校的教师，要加大力度，继续研究实施“十字”教学法，不断提高课堂教学水平。
一、“十字”教学法的实施
1、认真备课：认真研究课程标准，吃透教材是搞好高效课堂教学设计的前提；了解学生思想、能力、水平和真正难度，从实际出发，是搞好高效课堂教学设计的关键，掌握“十字”教学法的实质，灵活运用，才能收到好的效果。因此，要潜心钻研教材，细心了解学生，认真研究教法，切实备好课。
2、精心设计教学案：教学案犹如建筑施工的设计蓝图，是课堂实施指导计划。要提高教学效率，就必须在认真备课的基础上，精心设计好学期教学计划、单元（章节、课题）教学计划和课时教学计划，写好高效课堂“十字”教学法教学案。
3、认真实施、总结、提高：参考高效课堂“十字”教学法教学评价标准，依据教学案，认真上好每节课，课后写好教学后记，认真总结，不断提高。在运用“十字”教学法，创建高效课堂方面，要有新突破，在实践和理论方面取得新成果。
二、创建“十字”教学法高效课堂
（一）引入要快
引入的方法：故事引入、实验导入、多媒体引入、开门见山等方法。注意的问题：引入要干脆、利落，不拖泥带水，激发学习兴趣，集中全体学生的注意力，瞬时调整最佳学习状态。创设的情境和课题内容要密切相关。
（二）目标明确
教学目标体现三维目标即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。在知识与技能传授的同时，特别注重过程与方法、情感态度与价值观。并把它们放在首位。在情感态度与价值观中渗透思想品德和新世纪精神。思想品德的主要内容：“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法制、爱国、敬业、诚信、友善”社会主义核心价值观。新世纪精神为：“爱国爱校，敬业奉献；文明诚信，和谐友善；热爱生活，克勤克俭；勤奋学习，拼搏向上；强心健体，克难奋进；十字品牌，改革创新”。
以上课题引入和目标展示两项所需时间为3分钟左右。
（三）高效“十字”
1、预习——定向自达
教师在认真研究课程标准、教材和学生学习水平之后，编拟出预习提纲，提出问题性目标，让学生带着问题借助工具书和有关资料预先学习课本内容，扫除文字障碍，感知教材，尽力试解疑难，找出不懂的问题，为上课做好充分准备。预习可分为：（1）学期预习。（2）章节预习。（3）课前预习。（4）课上预习。组织学生课上利用十分钟左右时间与读书结合进行。预习根据实际做到课内、课外结合，同时注意适量、适度，就不致于给学生造成过重的负担，保证学生生动活泼的学习。
2、读书——指导助达
这里的读书，主要指课堂上学生在教师指导下读书。为了使读书活动更有针对性，教师要采用提问等方式，收集预习信息，诊断学情，了解学生问题所在。根据教学需要，教师或出些思考题让学生在读书中思考，或布置些接近实现教学目标的题目让学生在读书过程中完成。以加深对教材内容的了解。同时，鼓励学生发现一些新问题，准备参加议论。组织不同形式的读书，可防止学生产生单调乏味的情绪，以提高读书兴趣和读书效率。根据教学的实际需要，常采用让学生默读、领读、范读、分组读、自由朗读、全班齐读等多种读书形式。读书时间为10分钟左右。
3、议论——相互启达
在读书的基础上由学生主动提出问题，讨论问题。在适当时机，教师可提出一些稍有难度的问题，创设思维情境，引发学生各抒已见，展开议论或辩论，激发学生浓厚的学习兴趣、强烈的创造动因和表达欲望，使其认识发生飞跃。这种议论使原来“教师讲——学生听”的单向信息传递变成师生之间的纵向交流与学生之间的横向交流，可以收到互相影响、互相启发和互相补充的效果。同时，一些难度较大并且通过议论仍不能解决的问题，又使得学生渴求教师给以解答。议论的形式为小组进行议论，小组人员以4-6人为为宜，组长主持，人人发言，交流读书试练情况；对不会有一定难度的问题，“兵交兵”研讨。这种形式比较灵活，每个学生都有发言的机会，他比较适合议论中心议题多，难度较小的问题。议论时间为5分钟左右。
4、讲解——作结促达
通常讲解那些学生通过读书、议论仍然不懂的东西。讲解要贯穿整个课堂教学过程，如预习、读书、议论、练习各环节中的启发、引导、过渡、衔接和评价等，主要是点拨和解惑。当学生在议论中欲求明白而不得、想说清楚却不能的时候，教师若给以“搭桥辅路”，使学生豁然开朗、顿时醒悟的话，将给学生留下深刻的印象。同时，教师还要注意作小结、讲规律，教给学生清晰的概念和科学的思维方法，让学生掌握学习规律。讲解时间为15分钟左右。
5、练习——全面竣达
練习就是抓落实，这是巩固知识和运用所学知识解决问题的过程。在这一过程中，教师要精心设计练习题，使练习的内容既符合课程标准和教科书的要求，又具有典型性，以便能够举一反三，触类旁通。在练习过程中，教师要及时收集反馈信息，根据需要采取有效措施对学生学习中的偏差和失误进行矫正和补救，直到学生全部达标。练习题的设计要典型、适量、适度、有达标题、拓展题、创新题。学生独立完成，完成后教师要统计达标率，后进生达标，中等生提高，优等生冒尖。同时，布置下节预习任务。练习时间为12分钟左右。
【参考文献】
[1]贾福臣“十字”教学法的实践与研究（J）中国教育学刊1996-02-25（32-33）
[2]叶万祯课堂教学模式初探 《中小学教材教学》1999-1-2期