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暑假开始前，是期末考试成绩公布的日子，我所在的一个家长群里，有个爸爸叹息说：“唉，昨天晚上，老婆把儿子揍了一顿！”下面的家长马上心知肚明，一定是为考试成绩，一问果然，但结果只是因为孩子考了98分，没达到100分，妈妈是为孩子失去的2分而揍了他！下面就有家长为孩子鸣不平了，才2分而已，至于吗？孩子爸爸说：“关键丢了那2分的题并不是孩子不会，而是他没有认真写！”
下面再没有家长跟帖了，我也没有去问孩子的这个98分是语文成绩，还是数学成绩，其实我觉得面对孩子犯错，语文学科和数学学科，是需要区别对待的。数学学科方面的犯错，不一定是孩子不认真做题，虽然现在问他，他会做，但第一遍做题时，他肯定有概念模糊的地方。我觉得所谓的粗心、马虎，还是跟孩子的认知程度有关。当他的认知程度没有达到时，他自然无法做对；但做过一遍了，也被老师判为错误了，他也明白过来了，认知程度又进了一步，这时候自然也会做了，家长不能用他此时的认知程度去要求之前那个时候的他，从而判定他那时候不认真，那真是冤也！
如果是语文学科的犯错，我觉得更需要仔细区分了。
小学阶段的语文学习，尤其是低年级阶段，更多的是字词的掌握。老师经常会发校讯通，今天有多少个孩子听写词语100分。我家孩子偶尔也会得个100分，但大多数时候都要错上一两个字。我完全知道，他为什么会错。
去年期末复习阶段，儿子每天都在家写啊写啊，写很多字词，然后我就看到他把有些字写错了，但却错得那么有创意。
比如我看到儿子写“窗帘”的“帘”字，他把穴字头下面的“巾”写成了“布”，我纠正他，他说：“难道窗帘不是布做的吗？窗帘又不是毛巾做的！”你查《现代汉语词典》，“巾”的意思就是擦东西或包裹、覆盖东西的物品，多用纺织品制成，比如手巾、围巾、领巾、枕巾、餐巾，但因为我们生活中常说的就是“毛巾”，所以他就把“巾”换成了“布”字，其实“布”的下半部不也是“巾”吗？这就是孩子只知其一，不知其二的地方，但他的这个错误不也代表了他的思考和领悟吗？相比较于老师给个“帘”，孩子就写个“帘”，没有任何一点自己的思考，我倒觉得这种因为主动思考带来的错误可以原谅。
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儿子确实喜欢刨根问底。就拿他写“刨根问底”的“刨”字来说，“刨”就是“包”加个“刀”，他说：“用刀把包割开，看看里面有什么，这有点‘刨根问底’的意思了。”可当他写到“剧院”的“剧”时，儿子问：“剧院难道不是演戏的地方吗？为什么要立个刀？难道他们要用刀砍人？”
因为儿子的这点追问精神，我买了流沙河、张大春的几本书，都是讲汉字来历的，碰到他有疑问的，就去帮他查一查，这个字当初是怎么造来的，可是总有查不到的字，只好留下一团疑云在儿子心上了。
有时候，我想，如果不考虑分数，错了就让他错了吧。这个世界上，不是有很多发明创造都是从错误中来的吗？药品青霉素、食品臭豆腐，还有可口可乐、X光，以及其他很多我们日常生活所熟悉的东西，它们产生的背后都有一个“美丽的错误”。
今天有很多学者都在说，新时代的人才要有两项重大才能，一个是想象力，一个就是创造力，偏偏这两项才能还无法人为培养，因为原本父母、老师的知识、能力、智慧就是有限的，如何培养出有卓越想象力和创造力的孩子？而孩子原本就拥有很厉害的想象力和创造力。如果作为父母，可以给他们空间，让他们尽情发挥这两项能力就好了。作为一个母亲，我想给孩子空间的表现之一，就是允许孩子犯错误，作业不用每次都写到百分之百正确，考试不用每次都得100分吧？
我国数学大师陈省身生前为中科大少年班题词：“不要考100分。”陈省身认为，考七八十分就可以了，你的时间和精力过多地花在考试成绩上，会影响将来的发展和创新能力。
南方科技大学校长朱清时非常赞同，他解释道，原生态的学生一般考试能得七八十分，要想得100分要下好几倍的努力，训练得非常熟练才能不出小错。要争这100分，就需要浪费很多时间和资源，相当于土地要施10遍化肥，最后学生的创造力都被磨灭了。
记得今年大年三十，响应“减少雾霾，不放烟花爆竹”的号召，我们家一根烟花都没买。吃过年夜饭，等看春晚的空档里，儿子不断地在那儿撕纸，把好几张透明干净的绘图纸撕得粉身碎骨。我们欲阻止他：“都多大了，还撕纸玩！”可他说：“你们等着瞧！”然后捧着那堆碎纸钻进了房里。一会儿功夫出来，手上拿着一只纸筒，对着我们，拔开纸筒一头的盖子，猛一撒，一片片纸屑如雪般纷纷扬扬洒落。我们刚要训斥他，却听他说：“看我这环保无烟的烟花！”得，儿子这一说，我们也立即觉得这创意够有意思，不动一火一炮，过年的气氛瞬间有了。
所以，有时候，错误可能就是一片土壤，里面生存着一种新生事物，只是我们还没有认识它。带着一种认识新事物的视角去看待错误，错误是不是就可爱多了？我们的孩子还年幼，我们不必害怕他们犯错，我们都是在不断地试错中成长起来的！有时候我们需要纠错，有时候错误为我们带来一个新世界！
编辑 朱璐 zhulu83@126.com
暑假开始前，是期末考试成绩公布的日子，我所在的一个家长群里，有个爸爸叹息说：“唉，昨天晚上，老婆把儿子揍了一顿！”下面的家长马上心知肚明，一定是为考试成绩，一问果然，但结果只是因为孩子考了98分，没达到100分，妈妈是为孩子失去的2分而揍了他！下面就有家长为孩子鸣不平了，才2分而已，至于吗？孩子爸爸说：“关键丢了那2分的题并不是孩子不会，而是他没有认真写！”
下面再没有家长跟帖了，我也没有去问孩子的这个98分是语文成绩，还是数学成绩，其实我觉得面对孩子犯错，语文学科和数学学科，是需要区别对待的。数学学科方面的犯错，不一定是孩子不认真做题，虽然现在问他，他会做，但第一遍做题时，他肯定有概念模糊的地方。我觉得所谓的粗心、马虎，还是跟孩子的认知程度有关。当他的认知程度没有达到时，他自然无法做对；但做过一遍了，也被老师判为错误了，他也明白过来了，认知程度又进了一步，这时候自然也会做了，家长不能用他此时的认知程度去要求之前那个时候的他，从而判定他那时候不认真，那真是冤也！
如果是语文学科的犯错，我觉得更需要仔细区分了。
小学阶段的语文学习，尤其是低年级阶段，更多的是字词的掌握。老师经常会发校讯通，今天有多少个孩子听写词语100分。我家孩子偶尔也会得个100分，但大多数时候都要错上一两个字。我完全知道，他为什么会错。
去年期末复习阶段，儿子每天都在家写啊写啊，写很多字词，然后我就看到他把有些字写错了，但却错得那么有创意。
比如我看到儿子写“窗帘”的“帘”字，他把穴字头下面的“巾”写成了“布”，我纠正他，他说：“难道窗帘不是布做的吗？窗帘又不是毛巾做的！”你查《现代汉语词典》，“巾”的意思就是擦东西或包裹、覆盖东西的物品，多用纺织品制成，比如手巾、围巾、领巾、枕巾、餐巾，但因为我们生活中常说的就是“毛巾”，所以他就把“巾”换成了“布”字，其实“布”的下半部不也是“巾”吗？这就是孩子只知其一，不知其二的地方，但他的这个错误不也代表了他的思考和领悟吗？相比较于老师给个“帘”，孩子就写个“帘”，没有任何一点自己的思考，我倒觉得这种因为主动思考带来的错误可以原谅。
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儿子确实喜欢刨根问底。就拿他写“刨根问底”的“刨”字来说，“刨”就是“包”加个“刀”，他说：“用刀把包割开，看看里面有什么，这有点‘刨根问底’的意思了。”可当他写到“剧院”的“剧”时，儿子问：“剧院难道不是演戏的地方吗？为什么要立个刀？难道他们要用刀砍人？”
因为儿子的这点追问精神，我买了流沙河、张大春的几本书，都是讲汉字来历的，碰到他有疑问的，就去帮他查一查，这个字当初是怎么造来的，可是总有查不到的字，只好留下一团疑云在儿子心上了。
有时候，我想，如果不考虑分数，错了就让他错了吧。这个世界上，不是有很多发明创造都是从错误中来的吗？药品青霉素、食品臭豆腐，还有可口可乐、X光，以及其他很多我们日常生活所熟悉的东西，它们产生的背后都有一个“美丽的错误”。
今天有很多学者都在说，新时代的人才要有两项重大才能，一个是想象力，一个就是创造力，偏偏这两项才能还无法人为培养，因为原本父母、老师的知识、能力、智慧就是有限的，如何培养出有卓越想象力和创造力的孩子？而孩子原本就拥有很厉害的想象力和创造力。如果作为父母，可以给他们空间，让他们尽情发挥这两项能力就好了。作为一个母亲，我想给孩子空间的表现之一，就是允许孩子犯错误，作业不用每次都写到百分之百正确，考试不用每次都得100分吧？
我国数学大师陈省身生前为中科大少年班题词：“不要考100分。”陈省身认为，考七八十分就可以了，你的时间和精力过多地花在考试成绩上，会影响将来的发展和创新能力。
南方科技大学校长朱清时非常赞同，他解释道，原生态的学生一般考试能得七八十分，要想得100分要下好几倍的努力，训练得非常熟练才能不出小错。要争这100分，就需要浪费很多时间和资源，相当于土地要施10遍化肥，最后学生的创造力都被磨灭了。
记得今年大年三十，响应“减少雾霾，不放烟花爆竹”的号召，我们家一根烟花都没买。吃过年夜饭，等看春晚的空档里，儿子不断地在那儿撕纸，把好几张透明干净的绘图纸撕得粉身碎骨。我们欲阻止他：“都多大了，还撕纸玩！”可他说：“你们等着瞧！”然后捧着那堆碎纸钻进了房里。一会儿功夫出来，手上拿着一只纸筒，对着我们，拔开纸筒一头的盖子，猛一撒，一片片纸屑如雪般纷纷扬扬洒落。我们刚要训斥他，却听他说：“看我这环保无烟的烟花！”得，儿子这一说，我们也立即觉得这创意够有意思，不动一火一炮，过年的气氛瞬间有了。
所以，有时候，错误可能就是一片土壤，里面生存着一种新生事物，只是我们还没有认识它。带着一种认识新事物的视角去看待错误，错误是不是就可爱多了？我们的孩子还年幼，我们不必害怕他们犯错，我们都是在不断地试错中成长起来的！有时候我们需要纠错，有时候错误为我们带来一个新世界！
编辑 朱璐 zhulu83@126.com