国家教委在《关于中小学体育教师队伍建设的意见》中明确指出：“加强学校体育工作，除了改善体育方面的实施条件之外，关键是建设一支数量足够、质量合理、相对稳定的师资队伍。”但是，由于苏北地区经济欠发达，办学条件、工资福利待遇等问题导致了教育的发展滞后于社会和经济的发展，影响了体育师资队伍的稳定，影响了体育师资队伍的素质，也影响了中小学素质教育的全面实施。为此，笔者对苏北某县184所中小学进行了走访调查，就苏北体育教师队伍建设做出了一些思考和探讨。
　　一、 苏北农村中小学体育师资现状
　　1.专职体育教师缺额较大。在调查的184所中小学中，专职体育教师78人，兼职体育教师47人。令人担忧的是在125所农村村办小学中，根本无体育专业毕业的体育教师，占调查学校数的70%。调查结果表明：当前从事中小学体育教学师资中，村小的专职体育教师几乎为“零”，令人堪忧。
　　2.体育教师学历层次较低。从目前苏北农村中小学总体来看，体育教师的学历水平相对较低，特别是小学，有的仅是初高中毕业生、老转业军人、中专师范毕业生，在这部分人中，未经过体育专业知识的学习，缺乏做体育教师必备的基本知识、基本技能，尽管有一部分参加了几次培训，但是，他们缺乏系统的深层次的体育基础理论知识的学习和扎实的基本功训练，且有的掌握的知识已经老化，需要更新。
　　附：知识结构表
　　从上表中看出，这些学历层次远远不符合我们国家要求二十一世纪小学师资达专科，中学师资达本科的要求。
　　造成这种状况的原因是多方面的，笔者认为，主要有以下几种原因：
　　一是当地经济发展相对落后。二是决策者思想认识的陈旧。①不能根据体育教育需要招录体育教师，体育教师缺编严重；②对现有体育教师没有组织必要的进修和培训；③体育教师不能与其他科目教师同工同酬，甚至受到歧视。三是由于村小学由于场地小、缺少体育器材设备等因素，根本难以开设体育课；一些新毕业生不愿去“边远”穷困地区的村小。四是由于一些农村中小学师资缺乏，有的科目缺员，硬把体育教师“改行”教非体育科目，或把体育课改作上其他“主课”的便利。五是由于城乡差别，县城条件的优越性，不少青年体育教师“流失”到县城。
　　二、加强苏北农村体育教师队伍建设的对策
　　加强农村中小学体育教师队伍建设意义深远，它关系到素质教育的成败，它有利于增强中小学生的体质，有利于教育教学质量的提高，有利于国家全民健身计划的实施，有利于提高国民的素质。加强体育教师队伍建设，当务之急就是要提高那些“决策者”的认识，转变“决策者”重智轻体的观念，切切实实推进素质教育。
　　1.要科学、规范地加强教师人事管理，保证体育师资来源。国家在宏观上要对体育教师数量进行调控，一要根据教育发展实际需要，在高校培养相应的体育教师，确保足够的体育教师资源。二要为促进教育平衡发展和持续发展，采取有力有效措施，促进体育教师向偏僻、边远的农村中小学流动。
　　2.加强培训，提高体育教师素质。地方政府主管部门要针对本地区的实际，有计划地安排体育教师参加高层次的业务进修和短期岗位培训，不断提高他们的素质，以适应素质教育和现代化建设的需要。
　　3.要加大教育投入，切实改善农村薄弱学校的办学条件、提高教师特别是体育教师的生活待遇。在物质生活和经济待遇上创造出吸引教师、留住教师的基本条件。这是提高体育教师素质、稳定体育师资队伍的一项重要措施。
　　4.要尊重体育教师的辛勤劳动和人格尊严，改善体育教师的生存空间。政府主管和学校领导要做到在政治上关心他们，工作支持他们，生活上照顾他们。尤其是对体育教师的工作量、职称评定等应与其他教师同等对待，这样才能使体育教师安心于农村体育教育工作。
　　5.领导者在思想上要高度重体育教育。一是在选拔人才时，要知能善用；在教育教学考核时，要制定多元化评价体系，坚决废除“唯分数论”的制度和做法。二是加强过程管理的督查，不走过场，雷厉风行，做实做好。
　　6.要通过校本培训和校本教研，促进体育教师素质的提高。在实施素质教育，加强体育教学的过程中，各学校可根据自身实际，因地制宜，进行体育教学的培训、探讨，开展各种大练兵活动；同时要在体育教师中开展教学基本功的竞赛，这两种形式既不脱离工作岗位，又不需要投入较大的人力和财力，定会受到学校和在职体育教师的欢迎和支持。
　　7.要加强体育教师的自身素质修养，立足本职工作，努力学习，自强不息。体育教师要提高认识，更新观念，自尊自重，以自己的“学高”“身正”和“奉献”，赢得社会、他人和同事们的关心、理解和支持，实现自我的人生价值，适应学校素质教育的需要。
　　8.大力推进农村中小学体育教育的“五化”：素质化、科学化、规范化、大众化、乡土化，以此加快偏远地区中小学体育教育的发展，提高体育教育教学的实效性。