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摘 要：随着电子产品在教育环境中的普及，iPad逐渐应用于课堂教学，这给吸引学生的学习兴趣，提高课堂教学效率带来了很大影响。但新媒体介入课堂教学，带来新的教育教学改革的同时，是否也带来其他影响，如何正确对待iPad进入课堂？这需要对课堂的教学情境和教学改革有全面客观的认识和评价。
关键词：实时 网络课堂 资源共享 无纸化 教学模式
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）10-0174-01
实时网络课堂是基于互联网的开放式课堂，在网络上构建多个虚拟教室，采用文本、图片、音视频和用户数据等相关资料进行实时网络传输，营造师生互动的环境，提升师生课堂实效，以现代化的手段来优化教学效果。现在流行的网络课堂主要有远程在线教学、视频教学、实时课堂等，通过异地登录虚拟教室，通过视频对话和白板功能等主要手段实现师生之间的授课。目前实时网络课堂功能比较简单，基本满足知识授课，但真正的应用还未拓展。iPad进入课堂只不过是实时网络课堂的前奏，未来实时网络课堂会成为教学活动的主流，使得家校之间、师生之间的教学互动更加便捷而高效。
1 实时互动，实现师生优化教学
多媒体教学平台可以利用图文、音视频来创设学习情境，可以进一步增加情境的交流，达到师生双向互动的效果。实时网络课堂可以嵌入各项教学活动中，在课前，教师可以提前将教学资源放在网络管理平台上，供学生预习或自主学习。在课上，教师可以通过平板电脑控制无线大屏幕投影操控教学课件，和学生同步上课，辅助电子白板讲解，通过文字或语音实现互动交流，实时解答学生的疑问，并且整个教学过程和讲解板书内容可以同步录制成视频，以备学生随时点播。如果在教学过程中要做随堂练习或测试。让学生把答案通过平板电脑即时上传，如果是选择题，则可以快速统计全班的准确率和了解知识点的掌握情况；如果是作答题，教师则可以在交互屏幕上直接书写标准答案，也可调用某学生的书写内容进行展示评讲，最后将所有学生的作答进行保存以备查看，培养学生掌握和运用知识的能力。通过实时网络课堂，可以大大增强课堂的师生互动，使学生利用先进设备广泛参与，提高兴趣，更使教师全面掌握课堂实效，通过分层分组开展教学活动，以发挥网络课堂的最大功用。在课后，可以实行无纸化作业管理，学生将作业做完后上交，教师通过网络平台进行电脑自动批阅选择题和人工批卷书写题，快速统计正确率和得分率来快速反馈教学工作；教师也可设定时间，让学生在规定的时间内完成家庭作业或单元测试，做到无人监考。登录实时网络课堂进行再学习强化，也可将错题或难题放入自建的题库中标记分类。实时网络课堂可以全方位多维度地为师生共建切实可行的系统功能，跨越时间和空间的限制，使教学效果进一步优化。
2 方便管理，实现师生优化资源
实时网络课堂可以将所有师生信息和课程资料都存放于网络管理平台上，师生可以共享资源。首先，利用网络管理平台建立班级，由任课教师和学生实名登录，教师可以根据教学内容章节、教学重点难点、题型分析与讲解等进行归纳总结，供学生主动学习和拓展训练，注重培养学生的独立性和自主性；教师可以不断完善分类题库并实施自动组卷功能，减轻工作负担，提高工作效率；也可以与学生建立单一关系进行个别辅导和因材施教。学生可以利用共享资源有效自主学习，利用交互功能进行探索实践学习；网络管理平台还可为每位学生量身打造个性化的学习宝库：先详细记录学生的学习成长过程，并对每个阶段的课堂实录、知识练习、目标测试、错题等进行跟踪分析，通过网络管理平台强大的数据库技术使教师全方位地了解学生的学习情况，提出个性化的学习建议和指导；教师也可以根据教学实际和网络管理平台数据统计分析结果作出相应的调整策略，进一步了解学生的整体情况和个体差异。其次，实时网络课堂不仅在学校方便应用，而且在家里都可应用，达到远程互动、实时交流地学习，实时课堂还支持点名、在线交流、屏幕广播、屏幕监控、提醒警告、留言板、学习园地等功能，教师和学生根据各自的权限进行有效管理。最后，实时网络课堂提供无纸化环境，减少资源浪费，可将所学课本资料全部用电子文稿保存，方便及时调用。
实时网络课堂可以全程为师生教学提供良好的平台，但也会带来负面的影响。在教学活动中，情感是一种非常重要的非智力因素，激发学生的兴趣，调动积极的学习热情，让学生在情感的支配下学会做人的本质，学会自主学习的能力，促进学生身心健康的全面发展。长时间地使用实时网络课堂，应注意保护眼睛，树立增强体质意识，积极投入体育活动，培养全面发展的高素质人才。
我们身处信息时代，每时每刻都在感受着科技带来的便利，工作学习生活方式也在不断发生着改变。对于学校应用平板电脑的事例，众说纷纭，这是很正常的事。因为教育的每一次变革都会牵动着成千上万家庭，要理性对待新生事物，与时俱进，开拓创新。或许，未来的实时网络课堂可以营造虚拟教学环境，如虚拟理化生实验室、地域空间宏观展现、生物分子微观变化、古代社会场景重现等，产生“身临其境”的感觉，充分唤起学生情感的共鸣，在亲身参与实践活动中激发浓厚的兴趣，真正让学生主动积极参与和快乐享受学习。实时网络课堂将逐步迈入学校家庭，网络管理平台的大力开发和应用，正在改变着教学情境和教学模式，使教育教学更有实效。
（江苏省南菁高级中学实验学校，江苏 江阴 214437）
参考文献：
[1]胡燕，刘炳利，李娟，胡炳林.网络课堂教学思考[J].电化教育研究，2010（7）.
[2]李西刚，王淑娟.网络课堂教学中学生情感交流的不足及对策[J].中国电化教育，2005（9）.
[3]矫元庆，付红胜.完善网络课堂教学评价体系[J].中国信息技术教育，2008（8）.
关键词：实时 网络课堂 资源共享 无纸化 教学模式
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）10-0174-01
实时网络课堂是基于互联网的开放式课堂，在网络上构建多个虚拟教室，采用文本、图片、音视频和用户数据等相关资料进行实时网络传输，营造师生互动的环境，提升师生课堂实效，以现代化的手段来优化教学效果。现在流行的网络课堂主要有远程在线教学、视频教学、实时课堂等，通过异地登录虚拟教室，通过视频对话和白板功能等主要手段实现师生之间的授课。目前实时网络课堂功能比较简单，基本满足知识授课，但真正的应用还未拓展。iPad进入课堂只不过是实时网络课堂的前奏，未来实时网络课堂会成为教学活动的主流，使得家校之间、师生之间的教学互动更加便捷而高效。
1 实时互动，实现师生优化教学
多媒体教学平台可以利用图文、音视频来创设学习情境，可以进一步增加情境的交流，达到师生双向互动的效果。实时网络课堂可以嵌入各项教学活动中，在课前，教师可以提前将教学资源放在网络管理平台上，供学生预习或自主学习。在课上，教师可以通过平板电脑控制无线大屏幕投影操控教学课件，和学生同步上课，辅助电子白板讲解，通过文字或语音实现互动交流，实时解答学生的疑问，并且整个教学过程和讲解板书内容可以同步录制成视频，以备学生随时点播。如果在教学过程中要做随堂练习或测试。让学生把答案通过平板电脑即时上传，如果是选择题，则可以快速统计全班的准确率和了解知识点的掌握情况；如果是作答题，教师则可以在交互屏幕上直接书写标准答案，也可调用某学生的书写内容进行展示评讲，最后将所有学生的作答进行保存以备查看，培养学生掌握和运用知识的能力。通过实时网络课堂，可以大大增强课堂的师生互动，使学生利用先进设备广泛参与，提高兴趣，更使教师全面掌握课堂实效，通过分层分组开展教学活动，以发挥网络课堂的最大功用。在课后，可以实行无纸化作业管理，学生将作业做完后上交，教师通过网络平台进行电脑自动批阅选择题和人工批卷书写题，快速统计正确率和得分率来快速反馈教学工作；教师也可设定时间，让学生在规定的时间内完成家庭作业或单元测试，做到无人监考。登录实时网络课堂进行再学习强化，也可将错题或难题放入自建的题库中标记分类。实时网络课堂可以全方位多维度地为师生共建切实可行的系统功能，跨越时间和空间的限制，使教学效果进一步优化。
2 方便管理，实现师生优化资源
实时网络课堂可以将所有师生信息和课程资料都存放于网络管理平台上，师生可以共享资源。首先，利用网络管理平台建立班级，由任课教师和学生实名登录，教师可以根据教学内容章节、教学重点难点、题型分析与讲解等进行归纳总结，供学生主动学习和拓展训练，注重培养学生的独立性和自主性；教师可以不断完善分类题库并实施自动组卷功能，减轻工作负担，提高工作效率；也可以与学生建立单一关系进行个别辅导和因材施教。学生可以利用共享资源有效自主学习，利用交互功能进行探索实践学习；网络管理平台还可为每位学生量身打造个性化的学习宝库：先详细记录学生的学习成长过程，并对每个阶段的课堂实录、知识练习、目标测试、错题等进行跟踪分析，通过网络管理平台强大的数据库技术使教师全方位地了解学生的学习情况，提出个性化的学习建议和指导；教师也可以根据教学实际和网络管理平台数据统计分析结果作出相应的调整策略，进一步了解学生的整体情况和个体差异。其次，实时网络课堂不仅在学校方便应用，而且在家里都可应用，达到远程互动、实时交流地学习，实时课堂还支持点名、在线交流、屏幕广播、屏幕监控、提醒警告、留言板、学习园地等功能，教师和学生根据各自的权限进行有效管理。最后，实时网络课堂提供无纸化环境，减少资源浪费，可将所学课本资料全部用电子文稿保存，方便及时调用。
实时网络课堂可以全程为师生教学提供良好的平台，但也会带来负面的影响。在教学活动中，情感是一种非常重要的非智力因素，激发学生的兴趣，调动积极的学习热情，让学生在情感的支配下学会做人的本质，学会自主学习的能力，促进学生身心健康的全面发展。长时间地使用实时网络课堂，应注意保护眼睛，树立增强体质意识，积极投入体育活动，培养全面发展的高素质人才。
我们身处信息时代，每时每刻都在感受着科技带来的便利，工作学习生活方式也在不断发生着改变。对于学校应用平板电脑的事例，众说纷纭，这是很正常的事。因为教育的每一次变革都会牵动着成千上万家庭，要理性对待新生事物，与时俱进，开拓创新。或许，未来的实时网络课堂可以营造虚拟教学环境，如虚拟理化生实验室、地域空间宏观展现、生物分子微观变化、古代社会场景重现等，产生“身临其境”的感觉，充分唤起学生情感的共鸣，在亲身参与实践活动中激发浓厚的兴趣，真正让学生主动积极参与和快乐享受学习。实时网络课堂将逐步迈入学校家庭，网络管理平台的大力开发和应用，正在改变着教学情境和教学模式，使教育教学更有实效。
（江苏省南菁高级中学实验学校，江苏 江阴 214437）
参考文献：
[1]胡燕，刘炳利，李娟，胡炳林.网络课堂教学思考[J].电化教育研究，2010（7）.
[2]李西刚，王淑娟.网络课堂教学中学生情感交流的不足及对策[J].中国电化教育，2005（9）.
[3]矫元庆，付红胜.完善网络课堂教学评价体系[J].中国信息技术教育，2008（8）.