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摘要：甘肃省实施新课改以来，高中政治课堂教学中高中政治课教师面临了诸多问题，如何看待并解决这些问题，对于许多高中政治课教师来说都是十分头疼的问题，现在笔者以自己的一点体会和认识为大家抛出几点认识，以期对同仁解决现状能有些许帮助，也希望抛砖引玉引起广大高中政治课教师的共鸣，从而让更多的教师参与到讨论中来，让大家共同在新课改的征途中前行、探索。
关键词：新课改 高中思想政治课 生活化教学
甘肃省实施高中新课程改革已两年了，在实施的过程中效果如何？老师的看法如何？学生的适应效果如何？这些问题都值得反思。
新课程改革重在教师的思想一定要变，才能充分发挥教师的主体作用和学生的主导作用。而在一片课程改革的浪潮中，笔者却发现了高中政治课堂教学中很多有意思的现象。如：一些老师为了走新课改的形式，完全抛弃了讲授式的授课方法，而每节课都以学生讨论、总结的形式进行，时之一久，学生厌恶了这单一的教学方式；还有的老师只注重课堂教学形式的丰富化，却忽略了课堂教学内容的生活化，让学生发挥主体作用的同时却不能有效的与生活联系起来，从而出现有些老师被学生用这样的问题问住，无言以对，如"学政治有什么用？"、"政治课讲的与现实不一样，是骗人的吧"。甚至一些老师认同学片面的观点，也认为政治课是没用的课，还有老师自己认为政治课应取消......基于以上的种种现象，笔者想在这里对高中政治课生活化谈几点看法。
一、为什么要"生活化"
首先，这是《普通高中思想政治课程课标（实验）》标准[1]中的要求。从新课程改革政治课教学的四本教材的书名中已体现高中政治课改的意图，《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》。课改要求政治课教学贴近学生的生活，符合生活实际，所以政治课教师必须联系生活实际传授政治课知识的教学。其次，这是激发学生兴趣的要求。作为老师要引导学生对政治课程有正确的认识，故而要求政治课教师必须提高自身素养和认识能力，有效的解决这些问题才能调动学生的积极性。而实际上政治课是实分有用的一门课，能帮助学生了解生活、认识生活、发现生活中的问题，从而想出办法解决生活中的问题。如：学习了《经济生活》，学生就学会了家庭如何理财，至少有了理财的概念，这部分内容对学生来说有兴趣学习。再比如：讲解企业经营的有关内容时，可以要求同学们想象一下，他们将来踏入社会要创业，如何经营好一个小卖部，这个问题是既实用，他们又感兴趣，那么一堂课也就不难上下去了。再比如学习了《政治生活》，同学们了解了国家间的关系，对于国家处理一些国际问题的举措就有个明确的认识，而不是盲目发言，冲动做事了；同样了解国家各个机关的职能以及对他们的要求及监督，就可以帮助同学们处理生活中的很多问题。同样如何认识政治课与现实生活不完全一样的问题。可以用《生活与哲学》中的理想与现实的矛盾加以分析，说明课本教学是理想状态，按照课本从事，生活是有秩序的；但我国是发展中国家，生活又是复杂的，有很多现象不符合理想，甚至有很多不符合规律，所以我们的现实是矛盾重重，而且我们还在承受违背规律的后果。通过以上与生活实际，特别是联系与学生生活实际密切相关的事例学习，学生很容易对政治课感兴趣，并认真学习这门课，因为它很有用。这也是我的学生学习后对我的感言。
二、怎样做到"生活化"
关于高中政治课堂教学生活化的教学方式的论文及介绍比比皆是，笔者不想再这里重述他人的观点了，那些方法也都很好，是作者智慧的结晶，闪烁着智慧的光芒，完全可以借鉴使用。而且在上面的原因中笔者也简有介绍。这里我只想强调一点，要做到政治课教学的生活化，对教师提出了很高的要求。
第一、 首先教师要充满热情，肯于钻研、学习。如果是一个缺乏激情的教师，他会不屑于钻研新情况、新问题，而是满足现状，当然也不会努力学习，提高自身素养，对工作也就没有多少冲劲，对于自己课堂现状也不会改变现状的想法，当然政治课堂教学枯燥无味，学生依然是昏昏欲睡。所以要想调动学生学习政治课的兴趣，教师就要充满激情，燃起学生学习的火花。
第二、政治课教师要有善于发现问题的眼睛。笔者总以为政治课教师不同于其他课的教师，要求极高，特别是高中政治课教师要教会学生认识、分析、解决问题的能力，就要提高自己这些方面的能力，差不多各方面都要有所涉及，因此高中政治课教师要有双善于发现问题的眼睛，不仅要发现教材中的问题、学生学习中的问题，更要发现生活中的问题。当学生对生活中的问题提出疑问时，政治课教师不是逃避，而是正面迎击，畅快的解决学生心中所惑，如果一时也难以解决，就直言相告，然后通过大量的查阅，与同行的讨论、学习乃至与学生激烈的辩驳以期取得预期的效果。
第三、 政治课教师要有善于思考的头脑。高中政治课教师要教会学生分析问题、解决问题的能力，首先自己就要有善于思考的头脑，否则怎么教会学生这些能力呢？不仅如此，因为政治课教的内容与生活紧密相连，而面对的学生又是有一定思考、分析能力的高中生，他们提出的问题是有一定难度的。如果高中政治课教师只是发现了生活中的问题，而不善于思考发现的问题，不能做出一个合理的解释，学生就会觉得政治课教材的内容是骗人的，而政治课教师则是帮凶骗人的，这就对政治课教学极为不利，因此高中政治课教师必须对生活中的问题不仅要善于发现，更要善于思考，不要说假话骗学生，也不是压制学生思维，而是给出一个合理解释正面引导学生，相信政治课知识的合理性，这样才能有效地进行政治课教学，也能对学生以后正确的认识社会有些许帮助。
以上就是笔者对高中政治课教学生活化的几点看法，不到之处与老师们共同探讨，希望对新课改下从事高中政治课教学的教师们能有所帮助，让我们为课程改革一起探索吧，努力寻求一条合适的發展之路。
参考文献
[1]《普通高中思想政治课程课标（实验）》标准
作者简介
王萍，女，1976年3月16日；工作单位：兰州28中；职务职称：中教一级；荣誉称号：连续三届西固区教学新秀，并荣获全国高中政治优质课二等奖；主要科技成果：2011年市级规划课题；主要研究方向：《初高中政治教材衔接的研究》。
关键词：新课改 高中思想政治课 生活化教学
甘肃省实施高中新课程改革已两年了，在实施的过程中效果如何？老师的看法如何？学生的适应效果如何？这些问题都值得反思。
新课程改革重在教师的思想一定要变，才能充分发挥教师的主体作用和学生的主导作用。而在一片课程改革的浪潮中，笔者却发现了高中政治课堂教学中很多有意思的现象。如：一些老师为了走新课改的形式，完全抛弃了讲授式的授课方法，而每节课都以学生讨论、总结的形式进行，时之一久，学生厌恶了这单一的教学方式；还有的老师只注重课堂教学形式的丰富化，却忽略了课堂教学内容的生活化，让学生发挥主体作用的同时却不能有效的与生活联系起来，从而出现有些老师被学生用这样的问题问住，无言以对，如"学政治有什么用？"、"政治课讲的与现实不一样，是骗人的吧"。甚至一些老师认同学片面的观点，也认为政治课是没用的课，还有老师自己认为政治课应取消......基于以上的种种现象，笔者想在这里对高中政治课生活化谈几点看法。
一、为什么要"生活化"
首先，这是《普通高中思想政治课程课标（实验）》标准[1]中的要求。从新课程改革政治课教学的四本教材的书名中已体现高中政治课改的意图，《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》。课改要求政治课教学贴近学生的生活，符合生活实际，所以政治课教师必须联系生活实际传授政治课知识的教学。其次，这是激发学生兴趣的要求。作为老师要引导学生对政治课程有正确的认识，故而要求政治课教师必须提高自身素养和认识能力，有效的解决这些问题才能调动学生的积极性。而实际上政治课是实分有用的一门课，能帮助学生了解生活、认识生活、发现生活中的问题，从而想出办法解决生活中的问题。如：学习了《经济生活》，学生就学会了家庭如何理财，至少有了理财的概念，这部分内容对学生来说有兴趣学习。再比如：讲解企业经营的有关内容时，可以要求同学们想象一下，他们将来踏入社会要创业，如何经营好一个小卖部，这个问题是既实用，他们又感兴趣，那么一堂课也就不难上下去了。再比如学习了《政治生活》，同学们了解了国家间的关系，对于国家处理一些国际问题的举措就有个明确的认识，而不是盲目发言，冲动做事了；同样了解国家各个机关的职能以及对他们的要求及监督，就可以帮助同学们处理生活中的很多问题。同样如何认识政治课与现实生活不完全一样的问题。可以用《生活与哲学》中的理想与现实的矛盾加以分析，说明课本教学是理想状态，按照课本从事，生活是有秩序的；但我国是发展中国家，生活又是复杂的，有很多现象不符合理想，甚至有很多不符合规律，所以我们的现实是矛盾重重，而且我们还在承受违背规律的后果。通过以上与生活实际，特别是联系与学生生活实际密切相关的事例学习，学生很容易对政治课感兴趣，并认真学习这门课，因为它很有用。这也是我的学生学习后对我的感言。
二、怎样做到"生活化"
关于高中政治课堂教学生活化的教学方式的论文及介绍比比皆是，笔者不想再这里重述他人的观点了，那些方法也都很好，是作者智慧的结晶，闪烁着智慧的光芒，完全可以借鉴使用。而且在上面的原因中笔者也简有介绍。这里我只想强调一点，要做到政治课教学的生活化，对教师提出了很高的要求。
第一、 首先教师要充满热情，肯于钻研、学习。如果是一个缺乏激情的教师，他会不屑于钻研新情况、新问题，而是满足现状，当然也不会努力学习，提高自身素养，对工作也就没有多少冲劲，对于自己课堂现状也不会改变现状的想法，当然政治课堂教学枯燥无味，学生依然是昏昏欲睡。所以要想调动学生学习政治课的兴趣，教师就要充满激情，燃起学生学习的火花。
第二、政治课教师要有善于发现问题的眼睛。笔者总以为政治课教师不同于其他课的教师，要求极高，特别是高中政治课教师要教会学生认识、分析、解决问题的能力，就要提高自己这些方面的能力，差不多各方面都要有所涉及，因此高中政治课教师要有双善于发现问题的眼睛，不仅要发现教材中的问题、学生学习中的问题，更要发现生活中的问题。当学生对生活中的问题提出疑问时，政治课教师不是逃避，而是正面迎击，畅快的解决学生心中所惑，如果一时也难以解决，就直言相告，然后通过大量的查阅，与同行的讨论、学习乃至与学生激烈的辩驳以期取得预期的效果。
第三、 政治课教师要有善于思考的头脑。高中政治课教师要教会学生分析问题、解决问题的能力，首先自己就要有善于思考的头脑，否则怎么教会学生这些能力呢？不仅如此，因为政治课教的内容与生活紧密相连，而面对的学生又是有一定思考、分析能力的高中生，他们提出的问题是有一定难度的。如果高中政治课教师只是发现了生活中的问题，而不善于思考发现的问题，不能做出一个合理的解释，学生就会觉得政治课教材的内容是骗人的，而政治课教师则是帮凶骗人的，这就对政治课教学极为不利，因此高中政治课教师必须对生活中的问题不仅要善于发现，更要善于思考，不要说假话骗学生，也不是压制学生思维，而是给出一个合理解释正面引导学生，相信政治课知识的合理性，这样才能有效地进行政治课教学，也能对学生以后正确的认识社会有些许帮助。
以上就是笔者对高中政治课教学生活化的几点看法，不到之处与老师们共同探讨，希望对新课改下从事高中政治课教学的教师们能有所帮助，让我们为课程改革一起探索吧，努力寻求一条合适的發展之路。
参考文献
[1]《普通高中思想政治课程课标（实验）》标准
作者简介
王萍，女，1976年3月16日；工作单位：兰州28中；职务职称：中教一级；荣誉称号：连续三届西固区教学新秀，并荣获全国高中政治优质课二等奖；主要科技成果：2011年市级规划课题；主要研究方向：《初高中政治教材衔接的研究》。