学校不同群体的阅读信念对记叙文意义建构的影响

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采用问卷调查的方法。考察学校三类群体(初中生、大学生、教师)的阅读信念(reading belief)对记叙文意义建构的影响。结果发现:(1)学校三类群体对记叙文的意义建构不同:在表层信息上,教师和大学生显著优于初中生,教师和大学生之间水平相当;而在整体理解上。教师显著优于大学生和初中生.而且大学生也显著优于初中生;(2)在初中阶段。传递信念对记叙文意义建构起主导作用;(3)在大学阶段。互动信念对记叙文意义建构起主导作用。
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