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【摘要】就目前而言，小学英语教材中的插画主要是一些比较生动形象的卡通画，与教材内容相互搭配，创造英语学习的情景，图文并茂，使教材内容不再显得死板单调。如何在英语课堂上有效地运用教材中的课本插画，是教师比较头疼的问题。所以笔者结合实际教学经验，针对教师如何在英语课堂上灵活运用课本插图，从而提高课堂效率，提供一些有效的建议。
【关键词】小学英语;插图教学;课堂教学
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）26-0065-02
一、小学英语课本插图在教学中的作用
小学英语课本插图的存在不仅会给学生一些直观的视觉体验，还可以弥补一些文字上的表达不足，尤其是对于英语学科来说，配图可以更好地加深学生的理解。因此作用可以说是多元化的。第一，激发学生的学习兴趣和热情。英语并非我国母语，对于小学生来说接受起来存在一定的难度，因此教师可以很好地利用这种五颜六色的插画引起学生对英语学习的兴趣。第二，插图可以有利于学生联想到现实中的很多场景，从而有利于他们在日常交流中用到英语。
二、小学英语课本插图在小学课堂教学中的有效运用
（一）通过对插图的理解提高学生的听力能力
尽管在小学阶段，英语听力不是教师教授课程的重点，但英语作为一门语言性学科，实际意义很强，所以应该从小学阶段就注重对学生听力能力的培养。教师在教学中可以运用插图帮助学生理解听力的内容。
（二）通过对插图的理解提高学生的表达能力
苏联教育家乌申斯基曾经说过：“给图画一看，教室里就能立刻谈得起来。”这句话生动形象地说明了插图对学生的口语表达能力有着很重要的作用。在英语课堂上教师在训练学生的口语表达能力的时候，可以通过插图展示锻炼口语表达时所需的情景，学生会更快进入状态，从而提高训练的效果。同理，教师在教学生单词的时候，也可以利用插图加深学生对单词的理解和记忆。举个例子，教师在教单词的时候，讲解外研版中Pencil与Pen之间的区别时就可以利用插图进行区分讲解，因为在讲述这两个单词的句型和使用情景的时候，很多理解性的东西对小学生来说比较难，这时就可以利用插图帮助学生理解，巩固句型在不同语境下的使用。在每学完一个小节之后，教师还可以利用插图起到复习的作用，看到插图可以想到学过的内容，这样学生才可以深入理解教师讲授的知识，而不是单纯地对单词、句型、语法机械的背诵。由此提高了学生的语言组织能力和口语表达能力。
（三）通过利用插图提高学生的阅读能力
就小学阶段而言，仅是教材中的内容就足够撑起一整节课，教师并不需要过多地补充知识，所以教師在备课和上课的时候，都要围绕教材内容进行准备和讲解，对教材内容进行深入的探讨，而不是补充大量的课外内容。插图作为教材中比较新鲜的一部分，更容易激起学生学习的欲望，所以教师可以重点利用教材上的插图，根据课堂教学重难点的把握，选择合适的插图讲解，帮助学生更好地理解教材内容。教师在讲解课文的时候，往往不是一开始就讲解课文中的重点单词和语法，而是先对课文整体讲述的内容有一个确切的认知。在带领学生熟悉课文的过程中，就可以充分利用课文旁边配的插图，插图放在这里的含义是什么，与即将要讲述的重难点有什么关系，从而加深学生对教材的理解。
（四）利用插图培养学生的英语思维
插图是语言表达的最终方式。学生的英语思维不仅受到教材内容的影响，也受到母语思维的干扰。而学生的思维会影响到教师课堂的教学质量，所以教师在教课的时候，要善于利用教材内容上的插图激活学生的思维，从而提高课堂质量。比如说：教师在讲解“Whatcan you do？ I can…”句型时，仅仅依靠第一人称讲解是无法彻底全面理解的。所以教师应该结合第三人称的单数和复数如何在这个句型中运用，然后再结合插图，让学生明确句型的灵活应用，从而达到举一反三的目的。例如教师可以问学生“What can she/he/they/do？”从而引导学生回答出“She/He/They can…”这样的方法可以加强学生对这个句型的理解和记忆，让学生能够灵活应用各式句型，使英语交流更加流畅。
除了以上提到的方法，教师在进行课堂教学的过程中，可以利用插图提高学生的发散思维能力，因为通过插图可以联想到很多东西，教师再给予正确的引导，便可以达到提高学生发散思维能力的目的。在教学过程中，以教材为主要教学任务，但在掌握教材内容之余，可以通过届图进行知识的延展。教师在教学过程中也要注意引导学生思维，不要陷入思维误区，不能只局限于正确答案。
综上所述，在小学阶段，英语教材中的插图在英语教学过程中发挥着重要的作用，所以教师要灵活运用插图，从而达到提高教学质量的目的。教师根据教学任务，合理安排教学过程，在利用插图方面要尽可能寻找插图能起到的作用，例如前文所述提高学生的听力能力、表达能力、阅读能力和思维能力，营造一个生动有趣的课堂环境。
参考文献：
[1]林惜珍.PEP小学英语课本插图在教学中的运用[J].西部素质教育，2020（02）.
（责编 吴娟）
【关键词】小学英语;插图教学;课堂教学
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）26-0065-02
一、小学英语课本插图在教学中的作用
小学英语课本插图的存在不仅会给学生一些直观的视觉体验，还可以弥补一些文字上的表达不足，尤其是对于英语学科来说，配图可以更好地加深学生的理解。因此作用可以说是多元化的。第一，激发学生的学习兴趣和热情。英语并非我国母语，对于小学生来说接受起来存在一定的难度，因此教师可以很好地利用这种五颜六色的插画引起学生对英语学习的兴趣。第二，插图可以有利于学生联想到现实中的很多场景，从而有利于他们在日常交流中用到英语。
二、小学英语课本插图在小学课堂教学中的有效运用
（一）通过对插图的理解提高学生的听力能力
尽管在小学阶段，英语听力不是教师教授课程的重点，但英语作为一门语言性学科，实际意义很强，所以应该从小学阶段就注重对学生听力能力的培养。教师在教学中可以运用插图帮助学生理解听力的内容。
（二）通过对插图的理解提高学生的表达能力
苏联教育家乌申斯基曾经说过：“给图画一看，教室里就能立刻谈得起来。”这句话生动形象地说明了插图对学生的口语表达能力有着很重要的作用。在英语课堂上教师在训练学生的口语表达能力的时候，可以通过插图展示锻炼口语表达时所需的情景，学生会更快进入状态，从而提高训练的效果。同理，教师在教学生单词的时候，也可以利用插图加深学生对单词的理解和记忆。举个例子，教师在教单词的时候，讲解外研版中Pencil与Pen之间的区别时就可以利用插图进行区分讲解，因为在讲述这两个单词的句型和使用情景的时候，很多理解性的东西对小学生来说比较难，这时就可以利用插图帮助学生理解，巩固句型在不同语境下的使用。在每学完一个小节之后，教师还可以利用插图起到复习的作用，看到插图可以想到学过的内容，这样学生才可以深入理解教师讲授的知识，而不是单纯地对单词、句型、语法机械的背诵。由此提高了学生的语言组织能力和口语表达能力。
（三）通过利用插图提高学生的阅读能力
就小学阶段而言，仅是教材中的内容就足够撑起一整节课，教师并不需要过多地补充知识，所以教師在备课和上课的时候，都要围绕教材内容进行准备和讲解，对教材内容进行深入的探讨，而不是补充大量的课外内容。插图作为教材中比较新鲜的一部分，更容易激起学生学习的欲望，所以教师可以重点利用教材上的插图，根据课堂教学重难点的把握，选择合适的插图讲解，帮助学生更好地理解教材内容。教师在讲解课文的时候，往往不是一开始就讲解课文中的重点单词和语法，而是先对课文整体讲述的内容有一个确切的认知。在带领学生熟悉课文的过程中，就可以充分利用课文旁边配的插图，插图放在这里的含义是什么，与即将要讲述的重难点有什么关系，从而加深学生对教材的理解。
（四）利用插图培养学生的英语思维
插图是语言表达的最终方式。学生的英语思维不仅受到教材内容的影响，也受到母语思维的干扰。而学生的思维会影响到教师课堂的教学质量，所以教师在教课的时候，要善于利用教材内容上的插图激活学生的思维，从而提高课堂质量。比如说：教师在讲解“Whatcan you do？ I can…”句型时，仅仅依靠第一人称讲解是无法彻底全面理解的。所以教师应该结合第三人称的单数和复数如何在这个句型中运用，然后再结合插图，让学生明确句型的灵活应用，从而达到举一反三的目的。例如教师可以问学生“What can she/he/they/do？”从而引导学生回答出“She/He/They can…”这样的方法可以加强学生对这个句型的理解和记忆，让学生能够灵活应用各式句型，使英语交流更加流畅。
除了以上提到的方法，教师在进行课堂教学的过程中，可以利用插图提高学生的发散思维能力，因为通过插图可以联想到很多东西，教师再给予正确的引导，便可以达到提高学生发散思维能力的目的。在教学过程中，以教材为主要教学任务，但在掌握教材内容之余，可以通过届图进行知识的延展。教师在教学过程中也要注意引导学生思维，不要陷入思维误区，不能只局限于正确答案。
综上所述，在小学阶段，英语教材中的插图在英语教学过程中发挥着重要的作用，所以教师要灵活运用插图，从而达到提高教学质量的目的。教师根据教学任务，合理安排教学过程，在利用插图方面要尽可能寻找插图能起到的作用，例如前文所述提高学生的听力能力、表达能力、阅读能力和思维能力，营造一个生动有趣的课堂环境。
参考文献：
[1]林惜珍.PEP小学英语课本插图在教学中的运用[J].西部素质教育，2020（02）.
（责编 吴娟）