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本实验是分析学前儿童认知过程中三种不同的条件(实物、照片、语言指示)对儿童计数、操作和比较活动的影响,探讨认知的各直接成分和各间接成分的关系在儿童认知发展中的作用;并了解3—6岁儿童在三种认知活动中的特点。
4-6岁儿童认知发展过程中直接认知成分与间接认知成分相互关系的研究
【摘 要】
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本实验是分析学前儿童认知过程中三种不同的条件(实物、照片、语言指示)对儿童计数、操作和比较活动的影响,探讨认知的各直接成分和各间接成分的关系在儿童认知发展中的作用;
【机 构】
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中国科学院心理研究所,中国科学院中关村幼儿园,瑞典
【出 处】
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心理学报
【发表日期】
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1982年03期
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