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摘要：随着教育改革和新课改的不断推进，各个阶段的教育教学策略也在不断的进行更新。在小学语文教学中，教师必须要关注到不同水平学生学习的情况，创新教学的策略和模式，主动去调动差生学习的积极性。本文主要分析了小学语文教学的现状，并且阐述了调动差生积极性的几点策略，以期能够有所助益。
关键词：小学语文;课堂教学;差生;积极性
引言：
小学生初步步入校园，思想水平以及自主学习能力都不高，教师的引导十分重要。语文作为影响学生人文素养和行为习惯的基础学科，课堂教学尤为重要。不可否认的是，在教学中学生之间必然存在着水平和能力上的差异。如何帮助差生提高学习的积极性，帮助它们提高学习的水平，更好的融入到课堂中来，是每一位小学语文教师需要认真思考的问题。
一、小学语文教学的现状
1、教学方式单一
长久以来，教师授课、学生听课已经成为固定的模式，甚至在此基础上，双方的地位和权力达到极度的不平衡，学生太过于被动听课和机械学习。一方面，小学生还处在一个接触、学习和吸收的过程中，所以对一些概念的理解运用都存在着一定难度，很容易遇到学习上的瓶颈，迫切需要新的方式带领他们突破思维的限制。另一方面，对于差等生来说，在学习本身就已经遇到问题，若长期持续在一种环境之中，得不到外界的帮助，情况只会越来越糟。
2、教学活动匮乏
丰富的活动能够使语文变得更有趣味性，小学语文的教学不应该仅仅局限在书本和课堂的条框之中。然而，当下小学语文课堂教学恰恰缺乏新颖的教学方式，很多教师忽视了这一环节，认为语文教学不应该被太多繁琐的活动相联系，这不仅使语文教学黯然失色，也会逐渐降低学生学习的热情。对于差等生来说，由于成绩落后、学习能力弱等各方面的问题，会造成他们更加不愿意去加入到课堂之中，产生某些逆反的心理。因而，小学语文教师需要及时的认识到差生这一群体的心理变化，应拓展教学的形式，为学生们组织更多适合课堂互动和参与的互动，让学生们有更多的机会去参与。
3、忽视培养学生的自主学习能力
虽然小学生的语文素养以及思维能力还不强，但是小学教师不能忽视小学生的自主学习的潜力，他们有很强的自主学习的潜力等待发掘。即便是学生的学习水平和能力具有一定的参差，但每一位學生都需要教师的引导，才能更好的开发学习的能力和积极性。教师应该根据学生学习需求的变化和能力水平，相应的更改教学的策略，巧妙运用各种教学方式，来帮助差生攻克难题、掌握新的学习形式。
二、提高差生学习积极性的策略
1、了解学生水平差异，组织合作互助学习
通过小组合作学习的方式，实现优等生带动差等生，学生能力共同提高，是小学语文教学的重要策略之一。教师对学生进行分组，要建立在充分了解各个学生的学习能力、个性特点、表现情况等方面的基础上。分组过程中，把能力和个性互补的学生分到一个小组里，例如个性活泼但进步较慢、性格沉稳但成绩较好的学生可以分在一起，这样可以促使学生们在各个方面互相学习，弥补缺点，得到提高。总之，学习小组之所以得到认可和继续推行，很大一部分就是因为这种模式能够给学生营造一个同龄的、轻松的、互补互助的学习氛围。
以四年级上册第七单元的《古诗三首》的学习为例。由于古诗的学习更加考验语文的技巧，具有一定的学习难度，所以教师可以组织4-6人小组，将优生和差生进行混合搭配，让优等生带领差生分析《出塞》《凉州词》《夏日绝句》的手法、含义、主题等，让差生在小组的氛围中，与同学的交流中，调动其学习的积极性和主动性。
2、引导学生绘制导图，提高差生学习能力
思维导图这一形式在近几年活跃于课堂教学之中，小学语文教学中，教师也应当适时的帮助学生掌握这一学习方法。通过绘制思维导图，可以让学生更加深刻的了解课文内容，把握语文知识，是锻炼学生的学习能力、思维能力和语文阅读理解能力的重要方式。对于差生来说，亟需新的学习方法来突破瓶颈，提高能力，思维导图可以作为较好的一种方式。教师可以通过自己绘制好思维导图，给学生打个样，让学生先初步认识思维导图的形式，在不断的看到思维导图的过程中了解其模式和绘制方法，之后再渐渐的引导学生在课前预习中自主绘制思维导图。
以《观潮》为例，这篇课文主要是描写钱塘江大潮来临时的盛况，教师可以利用这类景色描写类文章引导差生初步绘制思维导图。首先可以进行生字词的整理，其次需要学生了解行文的规律，将文章的写作顺序进行概括和绘制;在学生已经大致理解了课文内容、解决了生字词的问题之后，教师就可以引导学生根据课后问题或是要求学生自主总结文章内容，通过自己的理解绘制出写景类文章的一般策略，加深理解。
3、利用信息设备教学，提高差生参与程度
现代信息技术的一大特性就是融合了视听语言，展现形式更加丰富多样，并且能使复杂的问题清晰化和趣味化。小学语文教师需要巧妙的利用信息技术的条件，将其视听语言的优势转化为丰富语文教学的手段，营造良好的课堂学习氛围，将语文难题简易化，帮助差生理解。
教师可以在教学中运用多媒体设备来展现各种图片、视音频等，创设更加活泼有趣的学习环境。例如在讲到小学五年级上册《落花生》一文时，该篇文章为著名散文作家许地山所作，在理解上具有一定的难度。教师可以通过视频，为学生们介绍作者的经历，以及当时写作的境况、心态，先帮助学生对文章的写作背景有更加清楚的、形象的认知，在此基础上再进行后续的教学，将会事半功倍。
三、结语
综上所述，当前小学语文教学中存在教学方式单一、教学活动匮乏、忽视自主能力培养的问题，严重影响着差生学习的积极性。若要解决这一问题，教师需要从组织互助小组、引导绘制思维导图以及利用信息技术教学入手，为差生营造更适合的学习氛围，帮助提高学习的积极性。
参考文献：
[1]史文丽.小学语文教学中学生积极性的培养策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（01）：69-71.
[2]庞善凤.小学语文教学中差生转化途径初探[J].中华少年，2018（10）：230.
关键词：小学语文;课堂教学;差生;积极性
引言：
小学生初步步入校园，思想水平以及自主学习能力都不高，教师的引导十分重要。语文作为影响学生人文素养和行为习惯的基础学科，课堂教学尤为重要。不可否认的是，在教学中学生之间必然存在着水平和能力上的差异。如何帮助差生提高学习的积极性，帮助它们提高学习的水平，更好的融入到课堂中来，是每一位小学语文教师需要认真思考的问题。
一、小学语文教学的现状
1、教学方式单一
长久以来，教师授课、学生听课已经成为固定的模式，甚至在此基础上，双方的地位和权力达到极度的不平衡，学生太过于被动听课和机械学习。一方面，小学生还处在一个接触、学习和吸收的过程中，所以对一些概念的理解运用都存在着一定难度，很容易遇到学习上的瓶颈，迫切需要新的方式带领他们突破思维的限制。另一方面，对于差等生来说，在学习本身就已经遇到问题，若长期持续在一种环境之中，得不到外界的帮助，情况只会越来越糟。
2、教学活动匮乏
丰富的活动能够使语文变得更有趣味性，小学语文的教学不应该仅仅局限在书本和课堂的条框之中。然而，当下小学语文课堂教学恰恰缺乏新颖的教学方式，很多教师忽视了这一环节，认为语文教学不应该被太多繁琐的活动相联系，这不仅使语文教学黯然失色，也会逐渐降低学生学习的热情。对于差等生来说，由于成绩落后、学习能力弱等各方面的问题，会造成他们更加不愿意去加入到课堂之中，产生某些逆反的心理。因而，小学语文教师需要及时的认识到差生这一群体的心理变化，应拓展教学的形式，为学生们组织更多适合课堂互动和参与的互动，让学生们有更多的机会去参与。
3、忽视培养学生的自主学习能力
虽然小学生的语文素养以及思维能力还不强，但是小学教师不能忽视小学生的自主学习的潜力，他们有很强的自主学习的潜力等待发掘。即便是学生的学习水平和能力具有一定的参差，但每一位學生都需要教师的引导，才能更好的开发学习的能力和积极性。教师应该根据学生学习需求的变化和能力水平，相应的更改教学的策略，巧妙运用各种教学方式，来帮助差生攻克难题、掌握新的学习形式。
二、提高差生学习积极性的策略
1、了解学生水平差异，组织合作互助学习
通过小组合作学习的方式，实现优等生带动差等生，学生能力共同提高，是小学语文教学的重要策略之一。教师对学生进行分组，要建立在充分了解各个学生的学习能力、个性特点、表现情况等方面的基础上。分组过程中，把能力和个性互补的学生分到一个小组里，例如个性活泼但进步较慢、性格沉稳但成绩较好的学生可以分在一起，这样可以促使学生们在各个方面互相学习，弥补缺点，得到提高。总之，学习小组之所以得到认可和继续推行，很大一部分就是因为这种模式能够给学生营造一个同龄的、轻松的、互补互助的学习氛围。
以四年级上册第七单元的《古诗三首》的学习为例。由于古诗的学习更加考验语文的技巧，具有一定的学习难度，所以教师可以组织4-6人小组，将优生和差生进行混合搭配，让优等生带领差生分析《出塞》《凉州词》《夏日绝句》的手法、含义、主题等，让差生在小组的氛围中，与同学的交流中，调动其学习的积极性和主动性。
2、引导学生绘制导图，提高差生学习能力
思维导图这一形式在近几年活跃于课堂教学之中，小学语文教学中，教师也应当适时的帮助学生掌握这一学习方法。通过绘制思维导图，可以让学生更加深刻的了解课文内容，把握语文知识，是锻炼学生的学习能力、思维能力和语文阅读理解能力的重要方式。对于差生来说，亟需新的学习方法来突破瓶颈，提高能力，思维导图可以作为较好的一种方式。教师可以通过自己绘制好思维导图，给学生打个样，让学生先初步认识思维导图的形式，在不断的看到思维导图的过程中了解其模式和绘制方法，之后再渐渐的引导学生在课前预习中自主绘制思维导图。
以《观潮》为例，这篇课文主要是描写钱塘江大潮来临时的盛况，教师可以利用这类景色描写类文章引导差生初步绘制思维导图。首先可以进行生字词的整理，其次需要学生了解行文的规律，将文章的写作顺序进行概括和绘制;在学生已经大致理解了课文内容、解决了生字词的问题之后，教师就可以引导学生根据课后问题或是要求学生自主总结文章内容，通过自己的理解绘制出写景类文章的一般策略，加深理解。
3、利用信息设备教学，提高差生参与程度
现代信息技术的一大特性就是融合了视听语言，展现形式更加丰富多样，并且能使复杂的问题清晰化和趣味化。小学语文教师需要巧妙的利用信息技术的条件，将其视听语言的优势转化为丰富语文教学的手段，营造良好的课堂学习氛围，将语文难题简易化，帮助差生理解。
教师可以在教学中运用多媒体设备来展现各种图片、视音频等，创设更加活泼有趣的学习环境。例如在讲到小学五年级上册《落花生》一文时，该篇文章为著名散文作家许地山所作，在理解上具有一定的难度。教师可以通过视频，为学生们介绍作者的经历，以及当时写作的境况、心态，先帮助学生对文章的写作背景有更加清楚的、形象的认知，在此基础上再进行后续的教学，将会事半功倍。
三、结语
综上所述，当前小学语文教学中存在教学方式单一、教学活动匮乏、忽视自主能力培养的问题，严重影响着差生学习的积极性。若要解决这一问题，教师需要从组织互助小组、引导绘制思维导图以及利用信息技术教学入手，为差生营造更适合的学习氛围，帮助提高学习的积极性。
参考文献：
[1]史文丽.小学语文教学中学生积极性的培养策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（01）：69-71.
[2]庞善凤.小学语文教学中差生转化途径初探[J].中华少年，2018（10）：230.