论文部分内容阅读
摘要：一个教师如果经常保持与学生同心，站在学生的角度和立场看问题，那么对学生身上发生的一切事情就都能理解了，哪怕是再匪夷所思的事情也能找到合理的解释。因为他们是孩子，在孩子身上发生的任何事都是正常的。
关键词：教师 学生 独一无二 换位思考 公平对待
在日常的工作中，常常听到这样的抱怨：“现在的学生，太不懂事，真不知道他是怎么想的；现在的学生太不像话，这个知识点我都讲了N遍了，他们怎么还是没懂；现在的学生怎么就不能理解老师的一片苦心呢……”实际上如果教师能够换位思考，站在学生的角度来思考问题，就不会有那么多的抱怨了，学生的一切表现也就能理解了。一句话，因为他们毕竟是孩子。记得从前有一位教育家曾说过一句这样的话，他说：“作为一名教师，永远不要忘记你曾经是学生。”霍姆林斯基也说：“时刻不要忘记，你曾经也是个孩子。”因为他们是孩子，在孩子身上发生的任何事都是正常的。教师讲了多少遍的知识点学生还没掌握也顺理成章，由于淘气而屡次犯的错误也就能宽容，因为他们是孩子，想一想，我们自己是学生时也是这样。因为并不是每个学生都很优秀，并不是每个学生都很听话，并不是每个学生把教师讲的知识都能很快领会并掌握，并不是每个学生都能按时独立完成作业，并不是每个学生都不迟到。这是我多年教育工作岗位上的体会，更是许多取得卓越育人成绩的名师们的成功之道。
那么怎么才能和学生保持同体观的关系呢？笔者在教学生涯中认识到，要理解学生就必须做好以下几方面。
一、要记住每一个学生都是独一无二的
一个学生不仅是一个鲜活的生命，而且是一个丰富多彩的世界。哲学家莱布尼茨说：“万物莫不相异，天地间没有两个彼此完全相同的东西。”苏霍姆林斯基也进一步指出：“每个孩子都是一个完全特殊的、独一无二的世界。”想要成为一名好的教师，就要善于发现每个学生的不同个性，走进他们独特的个性世界，对他们加以引导和帮助，给以悦纳和确认，予以延伸和发展。精心呵护，让每一个学生都享受到爱的阳光雨露，在温暖、滋润的环境中茁壮成长。要做到这一点，必须了解学生，而要了解学生就要主动和学生交流，善于走到学生中间去，只要教师能静下心来与学生交流才能发现，每个学生背后都有着自己的故事。他们有幸福的或不幸的家庭；他们有独特的经历与见闻；他们有自己的理想与挫折；也有自己的世界观与人生观，甚至也有他们的简单的、复杂的恋爱史……总之每个人身上都有着自己的独特的个性与可爱之处。
教师走到了学生中间，了解了学生就会发现，平常惹我们讨厌的许多学生其实也有很多无奈：他经常留着长头发是因为他脸上有块伤疤，他大热天也要戴着帽子是因为他脱发，他经常迟到是家里有一个瘫痪的妈妈……
现在，教师感觉工作特别忙，感觉了解学生、研究学生，非常不易。一是不能与学生一起活动，少了许多与学生直接交流的机会，不能及时地收集学生的信息，不知道他们所想。二是现在学生接触的信息太多，比之过去又多了很多变数，这两者加起来，极易使教师远离学生。而不了解学生的教师，就不可能做到因材施教。
二、要学会换位思考
陶行知说：“我们必须会变成小孩子才配做小孩子的先生。”在日常教学工作中，我们经常会碰到这样的事情：有时候下课铃已经响了，但教师为了要把自己预设的教学任务完成，就拖着不下课，学生大多已经表现出不耐烦，但上课教师并没有理会，而是站在自己的角度考虑：反正我是为学生好。大家都觉得自己有理，却互相不理解，从而导致师生关系不和谐。
面对这种类似的情况，教师要学会用“移情”的方式，换位思考，从而客观认识存在的问题，进而有效地解决问题。如果教师遇到事情，特别是和学生之间发生冲突时能舍下一时的面子，换位思考，很多问题就会得到妥善的解决。相反，如果教师为了维持自己的那点尊严就会使师生的关系僵化，问题变得复杂。
养成换位思考的良好习惯是教师一定要做到的，要时时变换自己的角色，站在家长和学生的角度去想问题。因为只有通过换位思考，才能对事情的前因后果、来龙去脉及性质趋向有更全面、更客观、更准确的把握，从而确保自己能做出客观、科学的判断和选择。所以说懂得换位思考的人是心胸宽广、聪明睿智的人，懂得换位思考的教师在许多事情的处理上肯定是比别人棋先一招、技高一筹。
教师如果能用“学生的心灵”去感受，用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好，那就一切都能理解了。
三、要公平对待每一个孩子
作为教师，我们要让每个生命都拥有阳光与雨露，把爱撒向每个学生，一视同仁，公正地对待每一个学生，对特殊的学生给予特别的爱。
学生，相互间存在着差距，甚至有的差距很大，这也是无法回避的。有那么一句话：十个手指伸出来总有长短。而我们所说的“特殊学生”是指在生理、学习、品德以及行为等方面落后或偏差的学生。对于特殊学生，苏霍姆林斯基曾说过：“这些孩子不是畸形儿，他们是人类无限多样化的花园里最脆弱、最娇嫩的鲜花。”所以，教师应更要关心他们，鼓励他们，用爱浇灌我们祖国的花朵，使其幸福快乐地成长。
我国教育家夏丏尊说：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。没有爱就没有教育。”爱优秀学生容易，爱特殊学生难。惟其难，才显得更加珍贵。它是我们教师应具备的优秀品质。正如一位教育学家所说：“爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱。爱一个问题学生才是对我们的重大考验，而这正是教师的天职。”
作为教师，我们要将心比心，站在特殊孩子和孩子父母的角度思考问题，就能宽容、谅解他们的错误和表现，就能为特殊学生赶走心灵的乌云，带来阳光。学会欣赏，才能为特殊学生消除自卑，给他们带来希望。
无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，教师都应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服，就像慈母一样去关爱着每一位孩子。平等、自由、充分地参与教育的全过程是每一个学生都应拥有的，也都应该在教育过程中享受到学习的乐趣和幸福。
参考文献：
[1]杜殿坤.给教师的100条建议[M].北京：教育科学出版社，2009.
[2]雷代成.班主任工作“爱”字当头[J].中国校外教育 ，2009（S3）：402.
[3]宋运来.影响教师一生的100个好习惯[M].江苏：江苏人民出版社，2010.
[4]（苏）В.А.苏霍姆林斯基著，帕夫雷什中学[M].北京 ： 教育科学出版社，1999.
（责编 张宇）
关键词：教师 学生 独一无二 换位思考 公平对待
在日常的工作中，常常听到这样的抱怨：“现在的学生，太不懂事，真不知道他是怎么想的；现在的学生太不像话，这个知识点我都讲了N遍了，他们怎么还是没懂；现在的学生怎么就不能理解老师的一片苦心呢……”实际上如果教师能够换位思考，站在学生的角度来思考问题，就不会有那么多的抱怨了，学生的一切表现也就能理解了。一句话，因为他们毕竟是孩子。记得从前有一位教育家曾说过一句这样的话，他说：“作为一名教师，永远不要忘记你曾经是学生。”霍姆林斯基也说：“时刻不要忘记，你曾经也是个孩子。”因为他们是孩子，在孩子身上发生的任何事都是正常的。教师讲了多少遍的知识点学生还没掌握也顺理成章，由于淘气而屡次犯的错误也就能宽容，因为他们是孩子，想一想，我们自己是学生时也是这样。因为并不是每个学生都很优秀，并不是每个学生都很听话，并不是每个学生把教师讲的知识都能很快领会并掌握，并不是每个学生都能按时独立完成作业，并不是每个学生都不迟到。这是我多年教育工作岗位上的体会，更是许多取得卓越育人成绩的名师们的成功之道。
那么怎么才能和学生保持同体观的关系呢？笔者在教学生涯中认识到，要理解学生就必须做好以下几方面。
一、要记住每一个学生都是独一无二的
一个学生不仅是一个鲜活的生命，而且是一个丰富多彩的世界。哲学家莱布尼茨说：“万物莫不相异，天地间没有两个彼此完全相同的东西。”苏霍姆林斯基也进一步指出：“每个孩子都是一个完全特殊的、独一无二的世界。”想要成为一名好的教师，就要善于发现每个学生的不同个性，走进他们独特的个性世界，对他们加以引导和帮助，给以悦纳和确认，予以延伸和发展。精心呵护，让每一个学生都享受到爱的阳光雨露，在温暖、滋润的环境中茁壮成长。要做到这一点，必须了解学生，而要了解学生就要主动和学生交流，善于走到学生中间去，只要教师能静下心来与学生交流才能发现，每个学生背后都有着自己的故事。他们有幸福的或不幸的家庭；他们有独特的经历与见闻；他们有自己的理想与挫折；也有自己的世界观与人生观，甚至也有他们的简单的、复杂的恋爱史……总之每个人身上都有着自己的独特的个性与可爱之处。
教师走到了学生中间，了解了学生就会发现，平常惹我们讨厌的许多学生其实也有很多无奈：他经常留着长头发是因为他脸上有块伤疤，他大热天也要戴着帽子是因为他脱发，他经常迟到是家里有一个瘫痪的妈妈……
现在，教师感觉工作特别忙，感觉了解学生、研究学生，非常不易。一是不能与学生一起活动，少了许多与学生直接交流的机会，不能及时地收集学生的信息，不知道他们所想。二是现在学生接触的信息太多，比之过去又多了很多变数，这两者加起来，极易使教师远离学生。而不了解学生的教师，就不可能做到因材施教。
二、要学会换位思考
陶行知说：“我们必须会变成小孩子才配做小孩子的先生。”在日常教学工作中，我们经常会碰到这样的事情：有时候下课铃已经响了，但教师为了要把自己预设的教学任务完成，就拖着不下课，学生大多已经表现出不耐烦，但上课教师并没有理会，而是站在自己的角度考虑：反正我是为学生好。大家都觉得自己有理，却互相不理解，从而导致师生关系不和谐。
面对这种类似的情况，教师要学会用“移情”的方式，换位思考，从而客观认识存在的问题，进而有效地解决问题。如果教师遇到事情，特别是和学生之间发生冲突时能舍下一时的面子，换位思考，很多问题就会得到妥善的解决。相反，如果教师为了维持自己的那点尊严就会使师生的关系僵化，问题变得复杂。
养成换位思考的良好习惯是教师一定要做到的，要时时变换自己的角色，站在家长和学生的角度去想问题。因为只有通过换位思考，才能对事情的前因后果、来龙去脉及性质趋向有更全面、更客观、更准确的把握，从而确保自己能做出客观、科学的判断和选择。所以说懂得换位思考的人是心胸宽广、聪明睿智的人，懂得换位思考的教师在许多事情的处理上肯定是比别人棋先一招、技高一筹。
教师如果能用“学生的心灵”去感受，用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好，那就一切都能理解了。
三、要公平对待每一个孩子
作为教师，我们要让每个生命都拥有阳光与雨露，把爱撒向每个学生，一视同仁，公正地对待每一个学生，对特殊的学生给予特别的爱。
学生，相互间存在着差距，甚至有的差距很大，这也是无法回避的。有那么一句话：十个手指伸出来总有长短。而我们所说的“特殊学生”是指在生理、学习、品德以及行为等方面落后或偏差的学生。对于特殊学生，苏霍姆林斯基曾说过：“这些孩子不是畸形儿，他们是人类无限多样化的花园里最脆弱、最娇嫩的鲜花。”所以，教师应更要关心他们，鼓励他们，用爱浇灌我们祖国的花朵，使其幸福快乐地成长。
我国教育家夏丏尊说：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。没有爱就没有教育。”爱优秀学生容易，爱特殊学生难。惟其难，才显得更加珍贵。它是我们教师应具备的优秀品质。正如一位教育学家所说：“爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱。爱一个问题学生才是对我们的重大考验，而这正是教师的天职。”
作为教师，我们要将心比心，站在特殊孩子和孩子父母的角度思考问题，就能宽容、谅解他们的错误和表现，就能为特殊学生赶走心灵的乌云，带来阳光。学会欣赏，才能为特殊学生消除自卑，给他们带来希望。
无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，教师都应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服，就像慈母一样去关爱着每一位孩子。平等、自由、充分地参与教育的全过程是每一个学生都应拥有的，也都应该在教育过程中享受到学习的乐趣和幸福。
参考文献：
[1]杜殿坤.给教师的100条建议[M].北京：教育科学出版社，2009.
[2]雷代成.班主任工作“爱”字当头[J].中国校外教育 ，2009（S3）：402.
[3]宋运来.影响教师一生的100个好习惯[M].江苏：江苏人民出版社，2010.
[4]（苏）В.А.苏霍姆林斯基著，帕夫雷什中学[M].北京 ： 教育科学出版社，1999.
（责编 张宇）